本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际注意力不集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标学会的读音，能在四线格中正确书写。能正确拼读和的读音，以及和的三拼读音。二能在课堂上采用合作学习的方法。三在学习过程中，体会到乐趣，感受到祖国文字的魅力。教学重难点的读法和写法四说教法俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感态度价值三维目标的统，构建个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。陶行知曾说过“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造个具体生动形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我将整个教学环节用个小故事串联起来，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造个和谐宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。五说学法中国有句古话授人以鱼，不如授之以渔。因此在教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习的方法是非常重要的。在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导学生采用以下方法观察法本课配有多幅插图，在教学过程中，我将让学生通过能准确的拼读音节，正确书写声母韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际注意力不集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标学会的读音，能在四线格中正确书写。能正确拼读和的读音，以及和的三拼读音。二能在课堂上采用合作学习的方法。三在学习过程中，体会到乐趣，感受到祖国文字的魅力。教学重难点的读法和写法四说教法俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感态度价值三维目标的统，构建个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。陶行知曾说过“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造个具体生动形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我将整个教学环节用个小故事串联起的发音。三联系生活，记忆书写字母的书写对于岁的孩子来说，是枯燥无味的，所以，我通过画画开火车小组合作动画等方式激起学生的兴趣。我是这样操作的首先，让孩子联系生活实际，想想今天的新朋友像什么东西，让学生自己找出的形状特点，然后，分别播放的书写动画，让学生能直观的了解在四线三格中的书写规律。为了加强印象，我会于黑板上再次强调它们书写应该注意的地方。接着，让孩子随堂练习，在书本上描个，在作业本上写两个。同时，请两位学生近距离观察新朋友，在黑板上书写，以发现孩子们的书写错误。我之所以这样安排，是因为新课标建议汉语拼音教学应该尽可能有趣味，宜以游戏和活动为主。我以动画吸引孩子的注意力和观察视线，让他们将“新朋友”端端正正的画在四线三格里，同时适当引入奖励机制，让学生能以积极进取态度学会的书写。四拼读练习，掌握规律能准确的拼读音节是新课程标准所规定的拼音教学的重要任务，在拼读环节，我设置了个环境音乐声中，活泼的小邀请去跳舞，而我将他们的舞姿用相机记录下来，然后让学生来拼拼。因为学生已经学过的拼读，的拼读对学生来说已不是难点，这里，我以当小老师的方式鼓励学生发音，然后强调两音相拼的规律前音轻短后音重，两音相连猛碰。接下来，为了引进与的三拼法，我以“看见跳得那么开心，小也不甘示弱加入进去，于是他们跳起了三人舞”的画面作为向导。这是学生继后第次遇见三拼法，些成绩较好的学生应该很容易就会拼读了，但是基础较差的学生还需仔细的讲授。为了照顾个体差异，我将以当小老师的方式检验学生对于三拼法的掌握情况，在此过程当中，让所有学生练习拼读，然后，同桌合作，你帮我我帮你，从而使所有学生都掌握与的拼读，同时再次教给学生三拼小秘密身轻介短韵母响。五拓展巩固，结束课程在课文的最后教学环节，为了巩固今天所学，也为了活跃课堂气氛，我设计了个摘果子的游戏跳舞跳得饿了，于是提议去果园出示果园里果子成熟的画面摘果子，但这果子不是随便给的，必须正确读出或拼读出果子上的字母音节，果子才能被带走。然后让孩子们以开火车的方式，将贴在简笔画上的苹果桃子等水果摘下来，读读。这样既检验了学生对本节课学习内容的掌握情况，又能吸引小孩子的兴趣。最后，门铃响了播放动画，小小家里有来客人了，本节课及到此结束，第二课时，将学习和相拼的规律，同时学习个生字。七说板书设计为了辅助教学，我为此篇课文设计了以下板书个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路教师的教路学生的学路融为体。此板不但将的书写清晰的再现了出来，清晰明了，而且运用简笔画，美观大方。汉语拼音说课稿各位老师，大家好！今天我为大家说课的题目是汉语拼音第课时，我将从说教材说学情说教学目标教学重难点说教法说学法说教学程序说板书设计这方面进行我今天的说课。说教材是人教版年级上册汉语拼音教学部分第课。本课配有幅小图和幅大图，大图是配合识字教学的情景图。另幅小图分别位于声母的下面母鸡昂头捉虫子飘飞的气球切开的西瓜，它的图形指示声母的样子，图形中的事物指示声母的读音，这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大减轻了小朋友书写的难度。彩色插图营造了和睦的家妈妈在洗衣服爸爸爷爷在下棋哥哥玩积木小妹妹在看小鸡做游戏。第课时的教学，要求学生读准声母的音，能在四线格中正确书写，这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。本课位于此单元第课，是学生的知识学习进步发展的关键，学习习惯的养成和兴趣的激发将是教学老师应该注意的环节。二说学情年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。再者，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。三说教学目标教学重难点根据新课程标准中小学年级拼音教学的任务能读准声母韵母声调和整体认读音节能准确的拼读音节，正确书写声母韵母和音节，结合等。这些问题能激起学生探索的热情和相互合作的愿望，有利于改善教学方式，培养学生的创新意识。教学目标通过观察长方体正方体的个面和圆柱的底面以及用这些几何图形的面画图形等活动，直观认识长方形正方形和圆。知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。在活动中积累对数学的兴趣，增加与同学的交往合作的意识。教学设想“自主探索发展学习不断创新”课题实验研究，旨在改变教与学的方式。教师的教是为学生的自主学习主动探索创造条件，是为学生的思考动手实践自主探究和合作交流引路搭桥，是让学生真正在探索中发展。因此，我在设计这课时，对教材进行创造性的处理，努力为学生创设个在操作活动“画画”和“找找”的过程中，人人都参与，亲身经历从体上抽象出面，再把这些面应用到实际生活中的过程，加强几何图形与生活的联系。体现了关注学生思考自主探索和合作交流。三实践应用，拓展创新。围围。学生小组合作动手操作在钉子板上围出个长方形和个正方形。反馈交流说说你们是怎样围的。试着在钉子板上围个圆。反馈交流并得出钉子板上围不出圆的结论。画画。学生动手在方格纸上画个长方形和个正方形。小组长组织组员在小组内对本组同学的作品进行评价。由各组组长把自己组的情况在大组上交流。钉子板和方格纸本身有相同之处，它们的表面上都有许多正方形小格组成。让学生在钉子板上围图形再在方格纸上画图形，经历着个由难到更难的过程。在钉子板上围图形为在方格纸上画图形打下基础。教师在围图形过程中进行重点指导，在画图形中就可以大胆放手，相信学生的能力，给学生充分自主的空间。四评价体验，认识自我与他人。评价本节课自己及其他同学的表现。学了这课后你有哪些收获学生可以评价自己对节课的学习表现和收获，也可以评价他人的学习表现，生生互动评价，学生既认识自我，建立信心，又共同体验成功，促进发展。五课外延伸，继续探索。微机显示学生用长方体画长方形的图片。师用这样的块长方体究竟能画出几种不同的长方形呢这个问题留给小朋友课后去探索。评析这节课充分体现了“自主探索发展学习不断创新”的课题研究思想，具体突出表现在四种变革师生关系的变革。在教学活动中，教师成为学生数学学习的组织者引导者与合作者。教学内容的变革。教师创造性地处理教材，为学生提供定思考性探索性和挑战性的学习素材。学习方式的变革。教师特别关注学生思考自主探究和合作交流。评价方式的变革。教师给学生提供生生互动评价的空间，同时关注他们在学习过程中的变化与发展，尤其是在探索活动中所表现出的情感与态度。长方形正方形和圆说课稿教学内容义务教育课程标准实验教科书数学苏教版年级下册第三单元认图形。教材分析本节课教学认识长方形正方形和圆三种常见的平面图形。教材在编排上体现了以下特点紧密联系学生已有的经验，通过丰富的学习活动帮助学生直观认识常见的平面图形。学生在生活中随时都能看到物体的面。学生在上册中已经直观认识了长方体正方体和圆柱，教材以这些为起点，安排学生用长方体正方体和圆柱等形体的积木来看看画画，从物体上“分离”出面，研究面的形状，形成长方体正方体和圆的表象。根据这些相同的画面画出图形，给出名称，引出长方形正方形和圆。这就蕴含了面与体的关系，使学生在整体上直观认识这三种平面图形。这样安排，符合低年级学生的特点，有利于他们主动地认识平面图形。把图形的变换图形间的联系放在重要位置。教材只要求学生直观认识几种最常见的平面图形，没有深入研究这些图形的特征。但教材安排了丰富的操作活动，有利于学生培养空间观念和解决问题的能力，发展学生的数学思维。教材设计了些开放性问题。如安排了在钉子板上围长方形正方形，围出的图形可以有大有小，有不同位置。还有用块长方体积木可以画出几种不同的长方形等。这些问题能激起学生探索的热情和相互合作的愿望，有利于改善教学方式，