“动手做”说课设计——获奖说课稿

教学目标会用长方形正方形三角形平行四边形或圆拼图。

体会数学学习的乐趣，培养主动探索的精神，学会欣赏他人，树立与人合作的意识。

初步培养动手操作观察想像的能力，发展空间观念和创新意识。

教学重点通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。

课前准备教师学生每人准备张不同形状的彩色纸。

教师准备幅简笔画，彩色纸若干张以及磁性黑板视频展示台。

教学流程展示作品，发挥想像，激发兴趣。

教师同学们，老师自己画了几幅画，请同学们来欣赏下。

教师逐展示三幅图画，请同学们充分说说，每幅图像什么出示最里有六幅图，分别请六位同学上来拼。

请上来拼的同学说说，你用什么图形来拼的它像什么。

教师你还能拼成别的图形吗拼好后，粘在大白纸上。

选择有创意的能构成幅情境的图形粘在黑板上。

请同学们说说像什么，再请作者介绍下。

让学生先模仿拼，再进行自由创意，既有助于学生想像力的发展，又锻炼了口头表达能力。

四折件自己喜爱的物品。

教师喜欢折纸的同学请举手，你们会折什么教师请位同学边折边说你是怎么折飞机或青蛙或纸鹤的请位同学折纸，起示范作用。

教师请同学们评价这位同学折得怎么样。

目的在于让学生懂得评价要有定的标准，学会评价自己，同时也能客观地评价他人。

教师请同学们组成四人小组，推选名代表，教其他三位同学折件物品，折完后在小组内互相评价下。

五自由创作。

教师你会把张长方形的纸折成正方形吗请学生折好后汇报下自己的折法。

拓展学生思维，发展学生的想像力和空间观念，培养学生创新意识。

教师你能把这张正方形纸剪成四个样大的部分吗你有几种方法四个三角形，四个正方形。

教师你用这四个样大的图形可以拼出哪些图形发挥想像，自由创作，展示学生们的作品。

课后总结本节课，开始就充分发挥学生的想像力，让学生们说出看到的图形像什么，当时学生们的想像使我感到万分惊讶。

位女生说半圆像个孩子的头，有个孩子盖着被子在睡觉。

在让学生进行折剪比的过程中，要求把长方形折成样的两部分，除了横折竖折外，第三种方法难度是比较大的。

我并没有统要求，而是尊重了不同学生的认知发展水平。

进行自由创作时，学生十分活跃，有的学生创作出了种物体，还有的学生则能构思出有情境的画面，想像得非常好，让人惊叹，这也显示了学生们不同的思维水平。

只可惜由于时间的关系，最后自由创作环节没能设计展示完全，但我已经看到，学生们的思路被完全打开了有设计汉字的，有设计楼梯的，还有风车漏斗„„动手做说课设计本课为义务教育课程标准实验教科书数学北师大版年级下册第四单元有趣的图形的内容。

动手做二主要是在学生认识几种常见的平面图形后，通过折剪拼的活动，让学生对简单的图形进行分解和拼补，以初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。

学生分析学生对平面图形已经有了大量的感性认识，在前两节课认识图形和动手做中，学生已经在操作观察中认识和了解了常见的平面图形，在这个基础上学习动手做二。

就班级整体情况来看，这是学生们非常喜欢的节课。

班里有的学生动手能力很强，在上课前会用纸折出好几种作品也有的学生能折种作品还有些学生什么也不会折，这样的学生能占到三分之。

针对学生认知水平的不同，在教学设计中各有侧重。

设计思路以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习探索的学习氛围，让学生初步形成自觉合作的意识，培养学生观察想像和语言表达的能力，给学生充分的思考及表现自己的时间和空间。

教学过程中主要采用折剪比拼说等活动，让学生在操作探索观察的活动中学习知识，为学生提供充分发挥自我想像力的空间。

在课中从学生的感知入手，设计大量的动手操作活动。

同时注重把操作与思考探究结合起来，引导学生在操作中进行思考，把操作作为探索知识的种手段，以操作为载体，充分发挥学生的想像力。

教学目标会用长方形正方形三角形平行四边形或圆拼图。

体会数学学习的乐趣，培养主动探索的精神，学会欣赏他人，树立与人合作的意识。

初步培养动手操作观察想像的能力，发展空间观念和创新意识。

教学重点通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。

课前准备教师学生每人准备张不同形状的彩色纸。

教师准备幅简笔画，彩色纸若干张以及磁性黑板视频展示台。

教学流程展示作品，发挥想像，激发兴趣。

教师同学们，老师自己画了几幅画，请同学们来欣赏下。

教师逐展示三幅图画，请同学们充分说说，每