“小数大小的比较”说课稿——获奖说课稿

使学生掌握小数位数不同的小数的大小比较的方法，同时培养学生有顺序地思考问题的习惯。

二说教法结合学生生活中较熟悉的元角分及长度刻度线段图较直观地显示观察，让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括出两种小数大小的类推比较方法，从而使学生的思维从形象思维逐步过渡到抽象思维。

运用知识迁移的规律，启发引导的方法组织教学，层层深入促使学生在积极的思维中获得新知。

采用直观启发讨论抢答尝试练习等多种教学法，充分调动学生动脑动口动眼动手，运用多种感官参与学习，从而达到感知新知概括新知巩固和深化新知的目的。

三说学法我通过本的教学，在使学生掌握些基本的学习方法学会通过观察比较归比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大，如果整数部分相同，十分位上的数就大，如果十分位上的数相同，百分位上的数大的那个数就大„„并提问结论最后为什么不用句号而用省略号，此问题告诉学生后面的数位还可发类推下去。

矾固反馈矾固反馈是课堂教学中不可缺少的过程，这阶段是学生矾固知识，形成技能技巧，发展智力的重要阶段，这阶段学生注意力容易分散，要注意抓住学生的求胜心理进行练习，激发学生的学习兴趣，确保学习任务的圆满完成。

五老师出示五道习题进行矾固完成教科第页做做。

学生完成后，教师讲评。

提问你是怎样比较两个小数的大小比较小数大小与比较整数的大小有什么异同点比较小数大小与比较整数的大小的相同点是，也是从高位比起，位位的比较。

不同点是整数比大小，如果位数不同，数位多的就比较大而小数不能只看小数的位数的多少完成教科书第页练习十的第题。

要求学生先在直线上标出各个小数，然后再比较每组的大小。

完成教科书第页练习十的第题。

学生比较大小后，在学生说说你是怎样比较两个小数的大小完成教科书第页练习十的第题。

让学生根据每种商品在每家商店中的售价情况，选择便宜的买。

要学生解释什么叫便宜。

就是这几个数中最小的数完成教科书第页练习十的第题。

先让学生完成后，教师讲评时得问学生是怎样比较这几个数的大小的比较几个小数的大小时，可采用排列的方法，将几个数竖着排下来，注意数位对齐，也就是小数点对齐，这样比较起来较快，又不容易产生练习中我注重辅助差生掌握新知，并鼓励他们的点滴进步，让他们感受到功成的喜悦。

在教学中我利用幻灯教学，有利于培养学生的智力和能力。

借助幻灯直观形象感染力强，便于数形结合的特点，调动学生的主观能动作用，促进学生积极思维，使课堂教学节奏加快，从而年高课堂教学效率。

最后为了给学生个完整而深刻的印象，老师带领学生，根据板书逐步进行总结概括。

小数大小的比较说课稿说教材教育内容九个义务教育六年制小学数学第八册第四单元第二小节小数的性质和小数大小的比较的第二课时。

小数大小的比较包括小数位相同的小数的大小比较，小数位数不同的小数的大小比较。

二教材所处的地位小数大小的比较是节推理判断课。

有关小数大小的比较在第七册学习小数的初步认识的时候，学生已初步学会比较位和两位小数的大小。

但所比较的小数基本上只限于小数位数相同且最多不超过两位小数小数位数不同的大小比较还没有接触到。

通过本课进步学习小数大小的比较，使学生学会比较小数位不同的小数的大小，从而进步加深学生对小数意义的理解。

三教材的重点和难点由于进步学习小数大小的比较是学生从直观形象的比较到抽象思维形成比较的掌握过程，即学生从感性认识到理性认识的升华，对发展学生的类推能力有着重要作用。

因此，小数大小的比较是本节的重点，其中小数位数不同的小数的大小比较学生往往仿照比较整数大小的方法，只根据小数位的多少来判断小数的大小，容易出现，所以讲清小数位数不同的小数的大小比较是本课的难点。

四教学目标使学生掌握小数位数相同的小数的大小比较。

使学生掌握小数位数不同的小数的大小比较的方法，同时培养学生有顺序地思考问题的习惯。

二说教法结合学生生活中较熟悉的元角分及长度刻度线段图较直观地显示观察，让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括出两种小数大小的类推比较方法，从而使学生的思维从形象思维逐步过渡到抽象思维。

运用知识迁移的规律，启发引导的方法组织教学，层层深入促使学生在积极的思维中获得新知。

采用直观启发讨论抢答尝试练习等多种教学法，充分调动学生动脑动口动眼动手，运用多种感官参与学习，从而达到感知新知概括新知巩固和深化新知的目的。

三说学法我通过本的教学，在使学生掌握些基本的学习方法学会