《弹力》说课稿

因为物理是门实验科学，弹力是个抽象的概念微小形变是个难于察觉的现象，为此我在教学中采用了大量的实验教学法。

为了调动学生积极性，培养学生的感性认识及理性分析能力，我采用了启发式教学法。

为了增加课堂容量，清晰再现实验过程我采用了多媒体教学法。

三过程分析引入新课此处我采用当今最流行的奥运话题再结合身边的事物，通过图片的展现使学生感受到今天所学的内容用途很广，还能帮助我们解决很多问题，从而激发兴趣二新课教学弹性形变和非弹性形变学生实验使弹簧握力计究实验器材铁架台砝码弹簧多个刻度尺过程略数据处理求弹力与形变量的比值并画图劲度系数反映弹簧的软硬程度单位归纳总结图像斜率表示劲度系数习题轻弹簧劲度系数为，原长为，挂质量为的物体后，求总长度在挂质量为的物体后总长度为多少胡克定律推论提供多个弹簧的目的是为了引出劲度系数。

这种通过多组实验进行对比的方法也是很多科学家得出物理规律的途径，学生也会在这个过程中获得满足感。

学生进行探究之后教师要进行适当总结，这样做充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用。

最后设置这个小题，目的为了强化刚才得出的结论，并加深对胡克定律的理解，进步引出新结论，与是对应的，无论初始状态是什么样，就对应引起变化的那个力通过总结将知识升华。

三练习巩固下列说法正确的是物体对桌面的压力就是该物体的重力物体对桌面的压力使该物体发生形变任何物体形变以后都会产生弹力地面受到向下的弹力，是因为木箱发生了弹性形变木箱受到向上的弹力，是因为地面也发生了弹性形变各接触面光滑对于最后个图很多学生会画出两个弹力，由此可以引出判断弹力有无的方法。

通过最后个图还可以进步强化弹力产生的条件，有接触同时有弹性形变。

四课后小结弹力概念发生形变的物体，要恢复原状，对跟它接触的物体产生力的作用产生条件物体间必须直接接触接触面发生弹性形变方向压力或支持力的方向总是垂直支持面或者切面而指向被压或被支持的物体绳的拉力方向总是沿绳收缩的方向大小跟物体的形变量有关，形变越大，弹力越大簧弹弹力的大小，可由胡克定律计算布置作业自制弹簧称了解弹簧用途以巩固知识，丰富学生知识面为目的，同时减轻学生负担板书设计纲要式板书，力求条理清晰，体现中心内容，突出重点。

弹力说课稿教材分析地位作用及教材编排本节弹力是高中物理必修第三章第节的内容。

弹力的概念是物理学中的个基本概念，本节内容也是高中物理的重要内容，同时是牛顿力学的基础知识。

教材在编排上注重由感性到理性，由浅入深，层层递进的顺序，这符合学生的认知规律。

教学目标学生分析虽然学生在初中已经接触弹力的相关知识，进入高中又知道力是矢量这关键性的知识点，只不过理性思维还没有达到定的层次，要想理解弹力这抽象概念还有定困难。

教学目标知识与技能知道什么是弹力以及弹力产生的条件。

知道压力支持力绳的拉力都是弹力，能正确画出它们的方问。

知道弹簧的弹力跟弹簧形变量成正比。

掌握利用胡克定律计算弹簧弹力的力法。

过程与方法体验微小形变的存在。

帮助学生掌握设计实验收集数据数据处理和总结规律的能力和科学研究方法情感态度与价值观通过质疑讨论交流，逐步养成将自己的见解与他人分享的团队精神了解弹力在生产生活中的应用，体会物理与生产和生活息息相关。

教学重点难点教学重点弹力产生的条件及方向。

胡克定律及应用。

教学难点相互接触的物体间是否有弹力的判断。

弹力方问的确定。

微小形变的判定二教法分析为了突出重点，突破难点，本节课我采用了实验探究法启发式教学法多媒体辅助教学法。

因为物理是门实验科学，弹力是个抽象的概念微小形变是个难于察觉的现象，为此我在教学中采用了大量的实验教学法。

为了调动学生积极性，培养学生的感性认识及理性分析能力，我采用了启发式教学法。

为了增加课堂容量，清晰再现实验过程我采用了多媒体教学法。

三过程分析引入新课此处我采用当今最流行的奥运话题再结合身边的事物，通过图片的展现使学生感受到今天所学的内容用途很广，还能帮助我们解决很多问题，从而激发兴趣二新课教学弹性形变和非弹性形变学生实验