上，我通过实验和将电容器和水容器类比的方法使学生理解电容与电量和电压无关，而由自身因素有关，进步探究影响电容的因素时，让学生通过质疑猜想实验，将获得的信息演绎归纳成结论。培养了学生的探究能力，使学生不仅体会了学习的乐趣，更领略了交流分享欣赏与被欣赏的快乐。在这思想的指导下，我确定了如下的教学目标二教学目标知识与技能•知道电容以及常用的电容器•理解电容的定义式，并会进行有关的计算•通过实验感知电容器的充放现象•通过实验知道平行板电容器的电容与什么因素有关。过程与方法通过本节教学，培养学生的科学探究能力实验观察能力和抽象思维能力。情感态度与价值观通过电容器两压电容器所带电量单位深度水容器所带水量体积横截面积确定的电容器确定确定的水容器确定即由电容器自身决定即由水容器自身决定探究电容由电容器自身的哪些因素决定演示保持和不变，越小,静电计的偏转角度越大,越大,电容越小保持和不变，越大，偏转角度越小，越小保持都不变,在两极板间插入电介质板,静电计的偏转角度并且减小,电势差越小电容增大结论平行板电容器的电容与介电常数ε成正比,跟正对面积成正比,跟极板间的距离成反比平行板电容器的决定式真空板间充满介质时分析实验现象时必须明确指出实验中电容器所带的电荷量不变静电计的指针张角大小反映了电容器两极板间的电势差的大小。此环节引导学生猜想电容可能与正对面积两板距离两板间的介质有关。实验验证渗透重要的物理研究方法控制变量法和观察分析，最后归纳得出结论。此过程中，教师应鼓励学生自由探索大胆质疑，及时提出自己的看法和见解，充分尊重学生的意见和好奇心，对于学生的回答，应予以充分的肯定和积极的评价。四联系实际介绍常用电容器及符号以及正负极，和电容器使用中应注意的额定电压和击穿电压的问题，使学生具有安全使用电容器的意识。五归纳总结，加快对新知识的理解小结可以帮助学生把所学的新知识变为自己知识结构中的部分，所以在完成了重点难点的突破后，留给学生个思考的空间，让学生用精炼的语言概括本节所学物理知识点，而且总结学习到了哪些解决物理问题的方法，学生之间相互补充，教师总结，此过程教师应细心聆听学生的回答，并给与适当的点评。六课外探究观察电子仪器中的电容，知道它的电容和额定电压，并计算它的带电量这环节设计的目的是让学生体会电容器在实际生活中的广泛应用，学以致用，培养学生搜集信息处理信息理论联系实际的能力。电容器的电容说课稿教学思想设计根据新课程标准的要求在物理教学过程中要充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，既让学生体验科学的探究过程，了解科学的研究方法，增强创新意识和实践能力，发展探索自然理解自然的兴趣与热情，为终身发展形成科学的世界观和价值观打下基础。教材分析电容器的电容是人民教育出版社选修静电场章中的第八节，本章是电磁学的基础，而本节既是后面学习振荡电路的必备知识，又是学习交变电路的基础，而近些年高考中，平行板电容器也是个命题频率较高的知识点，所以无论从今后的学习和发展还是从高考的角度来看，本节教学都应予以足够的重视。新课标要求了解常见电容的构造，了解电容器的电容，举例说明电容器在技术中的应用年全国考纲要求常见电容器Ⅰ电容器的电压电量和电容的关系Ⅰ重点难点分析电容器虽然在电子仪器中有广泛的应用，但学生对电容器并不熟悉，所以我认为本节的重点和难点是重点电容的概念及决定电容大小的因素难点电容的概念，电容器的电量与电压的关系，电容器的充放电过程俄国的心理学家谢切诺夫指出思想只有构成自己经验中的环节时，才能被领悟和理解。本节正是在学习了电场的相关知识的基础上，我通过实验和将电容器和水容器类比的方法使学生理解电容与电量和电压无关，而由自身因素有关，进步探究影响电容的因素时，让学生通过质疑猜想实验，将获得的信息演绎归纳成结论。培养了学生的探究能力，使学生不仅体会了学习的乐趣，更领略了交流分享欣赏与被欣赏的快乐。在这思想的指导下，我确定了如下的教学目标二教学目标知识与技能•知道电容以及常用的电容器•理解电容的定义式，并会进行有关的计算•通过实验感知电容器的充放现象•通过实验知道平行板电容器的电容与什么因素有关。过程与方法通过本节教学，培养学生的科学探究能力实验观察能力和抽象思维能力。情感态度与价值