《鹅妈妈的故事》说课稿

四说课标课标对本学段的要求阅读浅显的童话，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人和事有自己的想法和感受，并乐于与人交流，二年学生好动，更好奇，思维比较活跃，表现欲强烈，乐于发表自己的看法，想象力丰富，有定的情感，这些都是学习本课的重要因素。

五说理念以往的教学注重的是知识，语文技能，而新课程理念下的语文更注重知识与技能，过程和方法，情感和价值观的整合。

在语文教学中，孩子对语文的学习不应是被动地学，应让学生感受到学习语文的过程就是生活的过程，成长的过程，情感经历的过程，用情感驱动语文学习。

在传授知识方面不是以展示为主，而是以如何运下。

让学生体会出在危难时刻，鹅妈妈挺身而出保护孩子。

那么小鹅们在翅膀下想什么呢可怕的事情指什么，让学生展开想象，进行说话训练，体会鹅妈妈对小鹅的爱。

品读悟情，学习课文四五自然段。

默读课文思考风暴过后小鹅们怎么样鹅妈妈什么样分别画出描写他们的句子。

学生交流。

抓住重点词语卧呻吟砸伤掉下体会，在读悟中体会出鹅妈妈的伟大。

以及联系课文插图，让学生观察图中的鹅妈妈和小鹅们会说些什么然后出示小鹅和鹅妈妈的对话妈妈，你怎么了切都很好，我的儿子。

学生分角色读对话，谈谈为什么受了伤的鹅妈妈会对儿子这样说体会鹅妈妈就是不想让孩子们替自己担心，想让他们无忧无虑，快乐地玩耍才把自己的痛苦掩饰起来的，感受到母爱的伟大。

在这部分的学习中让学生在读中表演在读中想象在读中感悟，以读代讲，充分发挥读的有效性，注重朗读的评价与指导，注重抓住课文重点词语进行语言的训练，为学生积累运用语言创造平台。

齐读最后个自然段，感受受伤的鹅妈妈最大的幸福是什么。

请学生交流体会。

三拓展延伸，情感升华。

讲读的最后是从课文向现实生活的延伸，本环节中我出示组体现母爱的图片，让学生观察，并说说从中你看到了什么有哪些感受然后联系实际，说说在生活中，自己感受到了妈妈的爱了吗，你又将如何去报答她呢让学生通过小组讨论进行交流，体会母爱。

最后再次播放世上只有妈妈好的歌曲，让学生说出自己的内心真实感受。

四作业设计我所设计的作业就是让学生回家后帮妈妈做件事，让她开心。

再次让学生沉浸到母爱的无私与伟大之中，从而升华了文本的主题，引起学生情感上的共鸣，就是母爱无边，我们定要更爱自己的妈妈。

从而把语文学习的工具性与人文性教育紧密融合。

十板书设计鹅妈妈抬起翅膀卧呻吟鹅妈妈的故事母爱的伟小鹅跑到翅膀底下欢叫嬉戏大无私板书的设计，主要抓住鹅妈妈和小鹅的动作的词语，在对比中体现出母爱的伟大与无私。

鹅妈妈的故事说课稿说内容我所选择的说课内容是义务教育课程标准实验教科书小学语文长春版二年级下册第三单元第二课鹅妈妈的故事第二课时。

二有效教学在本节课的教学中用最少的时间获得最好的效果，改变学生的学习方式，以饱满的精神状态积极参与课堂教学活动，面向全体学生，关注学生的全面发展和进步，关注过程，关注教学策略，激发学习动机，实现师生互动，生生互动，从而提高教学的有效性。

三说教材鹅妈妈的故事是本版块的第二篇课文，这是篇童话。

描写鹅妈妈为小鹅遮挡夏日里突如其来的场雷阵雨而身负重伤的感人故事。

课文共六个自然段。

第自然段描写了小鹅们幸福的和妈妈在辽阔的草地散步。

紧接着第二自然段就乌云密布下起了冰雹，鹅妈妈毫不犹豫的抬起了翅膀小鹅们也都跑到了翅膀下。

就在外面狂风暴雨来临的刻，小鹅们在妈妈的翅膀下感到了无比的温暖和舒适。

当切都过去了，在小鹅的眼里外面仍然阳光明媚，世界还是那么的美好。

鹅妈妈却静静的卧在那里，轻轻的呻吟怕小鹅们发现自己受伤的翅膀，最后只句切都很好，我的儿子。

看着孩子们嬉戏鹅妈妈感受到了最大的幸福，让我们看到了母爱的伟大。

我们也仿佛看到了鹅妈妈用温厚的翅膀为鹅宝宝们撑起了片狭窄的却能抵御暴风雨袭击的晴空，撑起了个美好的安全的世界。

四说课标课标对本学段的要求阅读浅显的童话，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人和事有自己的想法和感受，并乐于与人交流，二年学生好动，更好奇，思维比较活跃，表现欲强烈，乐于发表自己的看法，想象力丰富，有定的情感，这些都是学习本课的重要因素。

五说理念以往的教学注重的是知识，语文技能，而新课程理念下的语文更注重知识与技能，过程和方法，情感和价值观的整合。

在语文教学中，孩子对语文的学习不应是被动地学，应让学生感受到学习语文的过程就是生活的过程，成长的过程，情感经历的过程，用情感驱动语文学习。

在传授知识方面不是以展示