1、“.....那种认为小偷不抢便不违法的观点是非常狭隘非常的，这也就造成了小勤丢了大面子。这样的事情可以避免。我们维护自尊培养自信实现自立，力求自强，个重要的条件就是遵守规则，尤其不能违法。因此，青少年增强法律意识，自觉守法，就可以避免上述事情的发生。解疑有同学问法律规定的那么多那么细，我又不是学法帮助学生理解不违法是人们行为的底线，认识提高守法意识的重要性。让学生简要阅读教材，思考两个问题，并简要分析即可。律的，我怎么知道它是怎么规定的呢其实这也不难。方面我们应该努力去学习了解法律，做个学法知法懂法守法的好公民。另外，社会对人们行为的评价分为道德评价与法律评价，且两者是紧密联系的。般来说，违反道德的行为不定是违法行为，但违法行为应该是违反道德的行为。法律是个人行为的底线，如若突破便会受到法律的严惩。而道德的违反虽不至于受到法律的处罚，但也要受到人们舆论的谴责......”。

2、“.....个行为若不符合道德的要求，便是不应该做的，更不要说它不符合法律的要求了。反过来说，你的行为只要是符合道德的要求，你就不需要考虑法律的规定。出示投影法律是惩恶扬善的利器，但掌握运用这武器需要我们学法知法懂法。如果说道德是人们追求的较高境界，那么不违法则是人们行为的底线。我们维护自尊，培养自信，实现自立，力求自强，个重要的条件就是要守规则，尤其不能违反法律。要做到不违法，就要了解什么是违法。出示投影违法行为的含义和类别板书出示投影活动二认识违法行为的类别请同学们以小组为单位讨论教材至面中的三个情境。三个情境中的主人公的行为给社会造成了什么危害，其行为违反了什么法律行为人自己落得了什么结果把全班学生分成三组，分别展开探究活动出示投影李等人在电影院起哄打闹吹口哨，扰乱了公共场所的秩序。公安机关依据治安管理处罚条例的有关规定，给予李等人警告处罚。他们人的行为属于行政违法行为......”。

3、“.....拾得遗失物漂流物或者失散的饲养动物，应当归还失主。情景二中的朱违反了民法通则的上述规定，拒将拾得的物品交还原主，拒绝履行法律规定的义务，他的行为受到了相应的处罚。这种违法行为属于民事违法行为。情景三中的赵，违反了刑法的有关规定，触犯了刑法，应受刑罚处罚的行为为刑事违法行为。犯罪属于严重违法行为。小结上述材料中的几位主人公都没有履行法律规定的义务，做了法律所禁止的事，给社会和他人造成了危害，自己也受到法律的制裁，我们要引以为鉴。使学生了解违法行为的类别，培养学生运用对比的方法分析问题的能力，增强法制观念。出示投影在我国法律面前人人平等，任何人触犯了法律都要受到法律的惩罚。那么，什么是违法行为呢出示投影违法行为就是不履行法律规定的义务或者做出法律所禁止的行为。注意这里所讲的法律，主要包括宪法刑法民法行政法。出示投影想想对于情景二的朱的行为也有人这么认为......”。

4、“.....大不了是个道德问题，用不着法院判决。这种看法对吗为什么不对，凡是不履行法律规定的义务或者做出法律所禁止的行为，都是违法行为。根据违反法律的不同，可以将违法行为分为行政违法行为民事违法行为和刑事违法行为，及违反国家宪法行为。任何类违法行为都要承担相应的法律责任。出示投影违法行为的类别行行为给社会带来了什么危害他的行为违反了什么法律及所属违法行为的类别陈正平的犯罪行为受到了什么处罚陈正平的犯罪行为给社会带来了严重危害，造成多人因食用有毒食品而中毒，案发至今已死亡人。他违反了刑法，其行为属于刑事违法。判处陈正平死刑，剥夺政治权利终身。那么，什么是犯罪出示投影所谓犯罪是指具有严重社会危害性触犯刑法并依法应受刑罚处罚的行为......”。

5、“.....学生对此知识点能有较为直观的认识。个特性。出示投影犯罪的三个基本特征是相互联系，不可分割，它们共同构成了罪与非罪的标准。其中，社会危害性是犯罪最基本的属性最本质特征，是刑事违法性和刑事当罚性的基础。什么是刑法呢刑罚就是刑法吗刑罚是不是刑法请同学们继续看书，谈谈对刑罚的理解。出示投影想想刑罚就是刑法吗提示刑法是以国家的名义规定什么行为是犯罪和对犯罪分子处以何种刑罚的法律。刑罚又叫刑事处罚刑事处分，是指人民法院对犯罪分子实行惩罚的种强制方法。刑罚的种类有主刑，是对犯罪分子的主要刑罚，包括管制拘役不是拘留有期徒刑无期徒刑死刑五种。附加型，是补充主刑适用的刑罚方法，包括罚金不是罚款剥夺政治权利，没收财产。在刚才陈正平的案例中，请说出陈正平的刑罚中哪些是主刑哪些是附加刑出示投影人民法院对陈正平的刑罚中哪些是主刑，哪些是附加型。答主刑陈正平死刑......”。

6、“.....回答开玩笑也犯法吗如果人们在无意中犯法，就可以原谅吗如果有人怂恿你，你会这么做吗„„小结都是玩笑惹的祸。看来我们开玩笑也要分清场合，要把握分寸，玩笑开的不当会害人害己的。这个材料也告诉我们不论什么原因，只要触犯了法律包括无意中违法，都是违法行为，都会给社会造成危害，都要受到法律的制裁。通过此案例分析，让学生对本框题的知识点有更好的了解。课堂小结通过这个框题的学习，我们懂得了哪些行为是违法的，那些行为是合法的，什么行为是违法犯罪的，什么样的行为会给社会和他人带来什么样的法律后果，以及相应地要受到怎样的法律制裁。事实说明，违法与犯罪之间并没有不可逾越的鸿沟，有些人走向犯罪的深渊都是从些小事开始的，俗话说蝼蚁之穴，溃千里之堤，我们青少年定要学法知法守法，防微杜渐，做个合格的公民。出示知识网络图，见板书设计。全面理解内容，形成知识网......”。

7、“.....请结合所学知识判定下列行为分别属于什么违法行为应承担什么责任出示投影案例吴的小卖店被盗，便到派出所报案称系邻居王所为，吴还对许多人说王偷了我店里的东西，派出所正在侦察，没几天王就会被逮捕。经派出所调查，排除了王作案的可能性，但吴仍坚持说是王作的案。请问吴的行为属于什么违法行为，应该承担什么责任属于民事违法行为，应承担民事责任案例二学生小创因多次未完成作业，且还撒谎，被其母采用笤帚打成重伤，其母亲的行为属于什么违法行为，应当承担什么责任属于刑事违法行为，应承担刑事责任案例三中学生王无心学习，和社会上些不三不四的人混在起，合伙绑架名幼儿园的小朋友，并电话威胁其家人不给三十万元钱就撕票。属于刑事违法行为，应承担刑事责任通过活动来巩固知识点。六板书设计有利于传授知识和培养学生严谨的逻辑思维。本框题板书将传统板书与电脑投影结合起来......”。

8、“.....不可犯罪必特征刑事违法性罚罪的法律标志分割，共同构成违受惩罚刑罚当罚性犯罪的必然后果罪与非罪的标准含义刑罚与刑法的区别主刑管制拘役有期徒刑无期徒刑死刑种类附加刑罚金剥夺政治权利没收财产七教学反思教案的设计采用以活动贯穿全过程，学生在活动中探究体验感悟，打破了传统单向信息传递的方式，充分调动了学生的学习热情，较好的培养了学生合作探究意识。教学过程中安排了联系生活，以案说法课外拓展，学法践行等活动体现了课程的实用价值。但在教学过程中，本人忽视了初学生的概括能力不足，因此在对知识点的概括中出现了冷场，在提示或问题的引导上没有把握学生的思维，造成对知识点的误解。希望在今后的教学中克服不足，提高教学和教育水平。八教学点评由于本课知识点多，学生对法律知识的了解程度也不是很清楚......”。

9、“.....注重了知识体系的把握与落实，在活动上的设计相对少些。法不可违说课稿教学理念当代德育的重点逐渐由道德教育转向道德学习，即由培养论转向学习论。为此，教师作为学生思想品德课学习的组织者引导者和伙伴，与学生共同使用教材文本，实现教师教材学生三者相互对话，教师与学生相互教育和自我教育，共同学习，共同发展。诚如课程标准所说的教师要积极引导学生自主学习激发道德学习愿望。因此，教师在组织引导学生学习教材中，要帮助学生学习道德知识，但更重要的是活化教材中所蕴含的德性精神，激发学生的道德需要，焕发学生道德生命活力，激励学生主动学习主动思考，产生做有道德的人的强烈愿望帮助学生提高道德判断道德选择道德践行的能力。二教材分析教材内容地位及作用本框题由谁都不能违法犯罪必受惩罚两目组成，分别介绍什么是违法犯罪刑罚等内容。是对上框题走进法律更进步的解释，让学生更好地认识到学法知法守法的重要性......”。