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考虑到学生键盘熟悉程度不，速度有异，安排约分钟操作时间。
任务二记事本保存在网上邻居教师机学生档案，注意保存的三要素。
设计意图这是本节的重点，也是计算机操作的关键，设置任务来检验巩固学生掌握情况，今后的课中还会不断强化这项操作直到学生熟练无误，安排大约分钟操作时间。
任务三模仿设计表情符号字符图形添加到个人小档案中。
设计意图实现分层教学，对于技能熟练的学生不仅可以增强兴趣，进步了解网上交流的习惯表示方法，同时发挥学生创造力，个性得到发展。
根据课本随堂练习，以模仿提供的图示为主，对于技能般学生要求输入表情符号，技能熟练的学生要求输入字符图形，鼓励学生尝试设计表情符号或者字符图形，时间大致安排分钟左右。
操作演示法学生获得感性认识，帮助学生形成正确印象深刻的概念，激发兴趣，集中注意力，以及培养观察能力动手能力。
情景创设法设置情景结构来安排章节，新教材打破了这个知识体系，以培养学生信息素养和自主学习为目标，在这节课中以完成任务为主要目的，从完成任务的过程中掌握技能，学会操作。
附案例设计教学案例设计步骤教师活动学生活动情景导入通过网上邻居打开学习范例中的个人小档案让学生观看范例，将本节课的任务成品展示给学生，直接带领学生进入学习情景。
学生观看范例建构知识任务驱动学生观察计算机的键盘，由哪些字符组成展示键盘图，简单介绍数字键区，也称小键盘包括到个数字，以及多种运算符，小键盘的开关键开启时对应的右上角指示灯会亮。
功能键区功能键到，键，共个键光标控制键删除键光标向后移动，向后删除，或是选中删除。
主键区数字到英文字母到各符号等学生观察观看图解步骤教师活动学生活动退格键光标向前删除回车键换行和确定的作用键大写字母锁定换档键转换符号，大写字母等空格键空格作用利用摄像头拍摄键盘位置，学生边观看拍摄的老师指法输入过程，边又可以看到记事本中输入包含字符英文等学生观看视频建构知识任务驱动的例句，让学生直观方便的学习。
有误例句设疑在修改操作中简述单词间空格键的使用，有误单词退格键和删除键的修改等。
布置任务对照网上邻居的个人小档案范例，打开记事本中输入个人小档案。
完成后做课后随堂练习进行自我检查。
小帮手遇到困难求助本节课的学习网页。
二保存文件三要素输入完后，想要时常打开观看就必须保存文件。
使用记事本文件保存或另存为，出现另存为窗口保存位置在对话框的保存在栏即保存位置处，单击下拉箭头，选择网上邻居教师机学生档案文件夹位置。
保存名字文件第次保存时，在文件名栏中，输入自己的英文名，如保存类型默认风格布置任务二记事本保存在网上邻居教师机学生档案，文件名自拟，注意保存的三要素。
完成后做课后随堂练习进行自我检查。
小帮手遇到困难求助本节课的学习网页。
观看输入内容学生置疑学生操作任务学生自查学生操作任务二学生自查步骤教师活动学生活动熟练运用能力培养三表情符号和字符图形展示范例，其中的可爱符号组成的图形可以表达我们的心情，给人种特别的感觉，可以是笑脸也可以是苦脸，有圣诞老人还有可爱小熊„„这些都是网络习惯的些语言方式呢。
布置任务三根据你自己现在的心情，模仿图表中的些表情符号字符图形添加到个人小档案中，你能尝试设计出些类似的符号和图形吗参照随堂练习记事本中添加了符号后，大家不要忘记保存哦，学生观看学生操作任务三个人小档案信息技术说课稿说教材教材的地位和作用说课的内容是信息技术七年级上册第单元的第三课个人小档案，此节之前学习了走进网络教室我的老师，学生对机房网络环境和资源管理器有了定的认识，从这节课开始学习利用电脑进行信息交流所必需掌握的操作技能，是堂基础课，关系着以后教学中技能的掌握程度。
与原来教材相比，新教材教学以完成任务为过程，更注重授之以渔，教育学生学会拿工具做事情，正如这节中以完成输入个人小档案为教学任务，从中学会在记事本中使用键盘输入以及保存文件，主要培养学生定的信息素养，锻炼学生信息运用能力，发挥学生充分想象创造力，激发学生学习兴趣。
教学目标根据教材和学生不同的知识层次，制定教学目标知识目标认识记事本和键盘。
技能目标使用记事本和键盘输入，基本掌握正确的指法。
情感目标通过输入符号，让学生体验在电脑上如何表达自己的思想和情感。
教学重难点重点用键盘输入字符和保存文件。
难点功能键的使用。
二说教法根据教材内容和学生认知水平，采取以下教学方法任务驱动法在教学过程中，给学生布置任务，在老师引导下，启发学生通过主动思考动手操作来发现问题分析问题解决问题，来完成知识学习的内化。
本节我主要设计层次递进的三个任务任务对照网上邻居的范例，打开记事本中输入个人小档案。
设计意图是本课的基本任务，不仅是为了掌握键盘输入技巧，同时这个个人小档案是具有个性特色的，也是以后课程任务中所需的。
考虑到学生键盘熟悉程度不，速度有异，安排约分钟操作时间。
任务二记事本保存在网上邻居教师机学生档案，注意保存的三要素。
设计意图这是本节的重点，也是计算机操作的关键，设置任务来检验巩固学生掌握情况，今后的课中还会不断强化这项操作直到学生熟练无误，安排大约分钟操作时间。
任务三模仿设计表情符号字符图形添加到个人小档案中。
设计意图实现分层教学，对于技能熟练的学生不仅可以增强兴趣，进步了解网上交流的习惯表示方法，同时发挥学生创造力，个性得到发展。
根据课本随堂练习，以模仿提供的图示为主，对于技能般学生要求输入表情符号，技能熟练的学生要求输入字符图形，鼓励学生尝试设计表情符号或者字符图形，时间大致安排分钟左右。
操作演示法学生获得感性认识，帮助学生形成正确印象深刻的概念，激发兴趣，集中注意力，以及培养观察能力动手能力。
情景创设法设置情景，导出课题，引导学生分析问题，解决重难点。
三说学法提高学生的学习能力，逐步学会解决问题自主学习法在教师的任务驱动下，学生自主学习，靠自己的努力解决问题，掌握知识，调动学生主观能动性。
课中的小帮手给学生遇到的问题提供了种解决途径。
尝试操作法学生通过自己尝试摸索，经过自己的理解，虽然获得的技能未必完全正确，但由教师纠正演示后更能掌握牢固，同时也锻炼学生综合能力。
自我
《个人小档案》信息技术说课稿
