《金属与金属矿物》说课

突破方式实验探究。

依据学情本节课难点为金属化学性质实验探究方案的设计。

突破方式交流讨论。

教法新课程理念要求以学生为中心，打破现有的以知识为中心的内容体系，强化学生的过程体验，丰富学生的学习情景。

根据这教育理念，结合教材内容特点及学生认知情况，本节采用交流讨论和实验探究相结合的教学方法。

学法指导学生按照科学探究要素完成实验探究活动是本节课学法指导的关键。

因此在教学过程中教师提出问题后，引导学生根据已学知识完成假设猜想，在交流讨论中完成实验方案设硫酸铜溶液的反应属于什么反应生展开实验并汇报。

师引导学生根据现象猜测产物。

得出结论。

比比谁更聪明下列说法是否正确在括号中用“”和“”分别表示正确与错误可以用铁罐储运稀硫酸。

铁的导电性比铜的导电性强。

铁铜铝都可以用来制作锅铲勺等。

铝能制成很薄的铝箔，是由于铝具有良好的延展性。

铜和铁都是金属，但两种金属在性质上存在许多差异，请你列举三点予以说明。

写出下列变化的化学反应方程式用砂纸打磨过的铝片长期放置在空气中。

铁钉放在稀硫酸溶液中。

铁丝浸泡在硫酸铜溶液中。

判断下列化学反应的类型硝酸根时间分配引入新课分钟认定目标分钟物理性质分钟化学性质分钟提出问题分钟假设猜想分钟实验设计分钟进行实验及分析论证分钟得出结论分钟达标测评分钟金属与金属矿物金属的物理性质有良好的导电性有良好的导热性延展性好大多数金属为银白色具有光泽大多数熔沸点高常温下大多数金属为固态机械性能强二金属的化学性质金属与酸反应金属与氧气反应铁铝铜金属与氧气反应剧烈燃烧，火星四射，放热，生成黑色固体。

表面失去金属光泽而变暗。

红色的金属表面变黑。

金属与酸反应铁丝表面有气泡冒出，无色溶液变为绿色。

铝丝表面有气泡冒出。

无明显现象。

点燃硫酸亚铁浅绿色化合反应单质化合物化合物单质置换反应三些金属能与些化合物反应现象铁丝表面覆盖层红色物质，蓝色溶液变成浅绿色。

化学方程式应用工业常用于冶炼金属，是湿法冶金的先驱。

欢迎批评指正说课九年级化学上教版第五章第节金属与金属矿物第课时教材分析第五章是教材中首次出现系统研究和认识金属及其化合物的性质制备存在和用途的内容。

教材把“金属与金属矿物”放在本章的第节。

在前几章，学生对物质的组成及表示方法质量守恒定律，化学方程式等基础知识已经有了定的了解，对化学实验等探究性学习活动已经有了定的实践体验的基础上安排了本节课的学习。

本节又为进步培养学生应用化学用语描述物质的性质和变化，学习和运用探究性学习的方法提供了事实材料，从看图认识金属材料的应用入手，引出金属的物理性质，接着实验探究常见金属的化学性质，最后总结出置换反应得概念，教学内容的层层深入，符合初中学生从感觉认识上升到理性认识的规律。

目标确定依据教材的内容，教材编排意图及课标要求拟定教学目标知识与技能知道金属的物理性质认识常见金属与氧气酸溶液的反应，铁与硫酸铜溶液的反应能识别置换反应过程与方法通过金属应用事例了解常见金属的物理性质，通过对金属化学实验的探究，学习利用实验认识物质的性质和变化得方法初步形成物质的性质决定物质的用途的观点情感态度价值观通过日常生活具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系，通过科学探究，体验探究的乐趣激发学生学习化学的欲望，形成和发展探究的能力重难点的确定及突破方式依据课标要求和学生的认知特点本节课重点为金属化学性质。

突破方式实验探究。

依据学情本节课难点为金属化学性质实验探究方案的设计。

突破方式交流讨论。

教法新课程理念要求以学生为中心，打破现有的以知识为中心的内容体系，强化学生的过程体验，丰富学生的学习情景。

根据这教育理念，结合教材内容特点及学生认知情况，本节采用交流讨论和实验探究相结合的教学方法。

学法指导学生按照科学探究要素完成实验探究活动是本节课学法指导的关键。

因此在教学过程中教师提出问题后，引导学生根据已学知识完成假设猜想，在交流讨