《美术的节奏》说课稿—获奖说课稿

欣赏不同排列方法的花边在生活中的运用，感受其装饰美化环境的功能。

对生活中不同美感的花边进行欣赏，调动学习的兴趣，激发学生探究的热情创造的热情。

这样的学习既贴近儿童的生活，又符合中年级学生的审美心理特点和表现能力。

六教学目标知识性目标感知花边与生活的联系，认识了解花边的造型及装饰的特点，学会运用花边进行装饰。

能力性目标通过剪贴画印等方法，能利用花边的多种排列方法进行装饰，培养学生的造型能力和审美能力。

通过小组合作探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。

并通过本课，让学生对生活中的美的理解更上个台阶。

情感性学生扮演兔子，以单独纹样的图案再现让学生直观的复习二方连续纹样知识，并与音乐相结合，让学生根据不同的音乐的旋律用肢体尝试摆出更多的排列方法。

师示范把花边进行重新组合，学生动手尝试设计出更多不同的排列的方法教师把花边撕开后，根据不同于兔子舞的音乐，把单独纹样进行重新排列，变化出更多的花边排列方法启发拓展学生的设计思路，让学生能够设计出更多更好的排列方法，通过实践，巩固和加深了对所学知识的认识。

赏课件，从课件中学习更多的排列方法并引出作业。

设计意图在欣赏完大量的花边图案后，学生对花边的多种排列方式就更有兴趣了，在这环节中，采用了表演的形式，配以老师的讲解，使学生明白了二方连续排列的重要性，懂得了不同的排列形式所产生的视觉效果和装饰功能这对学生接下来的学习和作业中，如果选择适当的花边排列方式来美化环境和物品，起到了定的帮助作用，也是解决本节课的难点之。

四小组合作，快乐表现。

学生去房间自由参观，对房间构造有个整体的了解。

并把自己感兴趣的想布置的东西记下来。

综合全组意见，把本组最想布置物品反馈给教师。

教师提出作业要求分小组分工合作布置本组负责布置的物品，讨论下制作的材料和方法。

小组合作研究制定方案，落实设计布置的人员，进行分工。

学生分工合作，教师巡视指导，帮助遇到困难的小组解决问题。

设计意图分组活动是为他们营造个轻松自由和谐的交流空间和平台让他们在美术体验活动中增强友谊和合作，去自主探索和发现事物的能力培养学生互相交流协作发展合作学习的能力。

五交流展示教学评价。

学生自由相互展示评价，展示自我，介绍自己的作品，体验合作学习带来的乐趣。

教师带领大家集体评议。

设计意图体现为促进学生的发展而进行评价的教学理念，既重视学生的自我评价，又注重对学生学术活动表现的评价。

培养学生正确的审美评判能力，同时有助于同学自己的互相学习，共同进步和谐发展。

美术的节奏说课稿课题美术的节奏二教材山东版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三课三教学时间课时四学生分析对于花边二方连续纹样，学生并不陌生，三年级已有所接触，并初步掌握了绘制的方法，为了激发和保持学生对已接触过的知识的兴趣和新鲜感，在教学设计上，把重点侧重放在掌握花边的排列规律并学以致用，联系生活，尝试运用花边装饰生活用品，通过学生以小组合作的方法去布置房间，让学生在玩中学，在学中玩，在合作学习中发展发现美运用美表现美。

教师在教学中，要依据学生的年龄特点，不仅要创设良好的人文情境，对学生进行人文教育，也要为他们营造个自主合作探究的学习氛围，提高他们的协作能力，并在轻松愉快的学习过程中，为学生自主发展创造良好的空间。

五教材分析本课属于设计应用学习领域。

以花边作为切人点，通过教学活动让学生体验感受了解花边在生活中的应用，运用熟悉的媒材和表现手法，创造性地参与学习，体验美术活动带来的乐趣，引导学生感受祖国民间美术的特殊审美情趣和艺术魅力，培养学生热爱生活的情感及对民族文化艺术传承的意识。

本课体现了美术人文融为体的教育理念。

教材通过学生的亲身感受，对花边有了深入的了解，认识到花边在形状排列上的艺术特点，促进学生形象思维能力的发展。

欣赏不同排列方法的花边在生活中的运用，感受其装饰美化环境的功能。

对生活中不同美感的花边进行欣赏，调动学习的兴趣，激发学生探究的热情创造的热情。

这样的学习既贴近儿童的生活，又符合中年级学生的审美心理特点和表现能力。

六教学目标知识性目标感知花边与生活的联系，认识了解花边的造型及装饰的特点，学会运用花边进行装饰。

能力性目标通过剪贴画印等方法，能利用花边的多种排列方法进行装饰，培养学生的造型能力和审美能力。

通过小组合作探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。

并通过本课，让学生对生活中的美的理解更