《运筹帷幄》说课稿

能力目标培养学生获取信息的能力，信息交流表达的能力和学生合作精神解决实际问题的能力，学会根据表格中的数据进行分析和统计，提高信息处理能力并学会举反三，融会贯通。

情感目标通过让学生积极参与探究，投入到课堂教学双边活动中，培养学生认真仔细的态度和习惯。

通过让学生体验成功，享受发现的乐趣，培养学生学习信息技术的自信心。

三教法学法教法我将采取类似任务驱动的教学方法。

我之所以称之为类似任务驱动，是因为并不是真正意义的完全放开由学生完成。

而是在完成任务的过程中，通过教师讲解和学生的练习思考共同完成的，因为从现在学生的原由水平来说，完成新任务的能力比较薄弱，虽然也存在部分学生素质比较好，动手能力较强，但由于有大部分学生的计算机操作水平比较差，再加上物质环境的限制，学生的动手能力可想而知。

因此教师的讲解及引导也占比较重要的地位。

学法从之前的算式来考虑。

例如，强调教师示范，学生模仿，让学生上台操作，作示范。

让学生完成八年级学生上网目的调查表，有不懂的跟小组讨论，或者问老师，老师在下面巡查，看学生的练习情况，加以引导。

设计意图让学生理解这些函数的应用，并学会应用。

环节插入到幻灯片让学生将刚才完成的八年级学生上网目的调查表插入到幻灯片中操作为插入菜单中的对象选择文件的位置，确定即可。

环节拓展回顾引入时的问题回顾前面引入中遇到的问题，看如何解决。

思考这个数列有什么特征后面项等于前两项之和用函数或者公式怎么样表达怎么样利用这个公式进行自动填充呢请学生自己完成，有问题，同桌讨论解决。

设计意图让学生真正理解公式的应用，学会举反三，公式运用的融会贯通。

环节课堂小结此时，本课教学任务已基本完成，为进步巩固知识，教学进入下环节，由学生自主归纳总结本节课所学习的主要内容，教师加以补充说明学会使用公式跟函数，要注意在使用公式时，要先输入。

用公式跟函数求值时要注意区域的选取。

合理正确恰当的运用公式跟函数，能够极大的提高我们的工作效率。

设计意图通过小结，使学生本节所学的知识系统化条理化，进步巩固知识，明确方法环节课堂练习为了能使学生很好的巩固好知识，安排了两套练习，练习是比较简单的，纯粹的公式和函数的运用，练习是综合的练习，针对前面所学的知识的个融会贯通及巩固。

练习题目求出全部学生成绩的总分求出每位学生成绩的平均分保留小数位求出各类学科及格人数占总人数的百分比根据这些数据你能得出什么信息保存操作结果并上交练习兰溪市学校三班学生成绩表序号姓名语文数学英语科学总分平均分陈宏蓝笑郑雨希张良胡旭飞陆毅立赵玲玲翁嘉伟朱佳明张真财及格人数及格人数占总人数的百分比练习题目在姓名列前添加列序号将毛顺这行移到夏路的前面，并将他的语文成绩改为将毛宁这行删除。

将各个学生的成绩合计填入相应的单元格内。

将语文占总分的比例填入相应单元格内百分数表示保留位小数。

将各科目的平均分填入相应的单元格内保留位小数根据这些数据你能得出什么信息保存操作结果并上交练习。

浙江省兰溪市校八班学生成绩表姓名语文数学英语科学合计比率语文占总分齐飞张友郑秋毛顺郑良毛宁陆涛赵萍芝胡聪夏路李玉平均分五教学反思根据教学，我对本课有如下几点反思通过民主和谐的课堂氛围，培养了学生自主学习合作交流的学习习惯，也使学生体验到成功的喜悦享受发现的乐趣学生是课堂的主人，只有充分发挥其主观能动性，多质疑，多探究，才能真正驾驭知识，提高能力班级教学中，由于教学内容较枯燥，学生遇到问题又很茫然的去解决问题，没有很好的调动好学生的积极性，因此还有待加强。

运筹帷幄说课稿各位老师，大家好，我是来自兰溪市李渔初中的吴少岚，我说课的内容是运筹帷幄我将通过教材分析教学目标教法与学法教学过程和教学反思五个部分，阐述本课的教学设计教材分析教学内容运筹帷幄是初中信息技术教材第四单元科学史话中的第十八节内容。

它是前面两节课的内容数据先锋，合纵连横的延伸，并贯穿了的整个教学，是学生能够顺利快捷的使用进行数据处理的基础，也是学生形成合理知识链的个必要环节。

根据这样的特点，我制定了如下的教学目标教学重点难点重点使用公式和函数对数据进行分析和处理。

难点使用和函数的操作方法难点突破在例题及练习中经常出现利用和函数计算的的习题。

希望通过多次引导与练习，达到巩固的目的。

二教学目标学情分析学生学习没多久，对于该软件的些功能还不是很了解。

虽然已经具备了定的自学能力，但物质条件等方面比较欠缺，因而学习这节内容相对来说，有点困难。

多数学生对信息技术学习有定的兴趣，能够积极参与研究，但在合作交流意识方面，发展不够均衡，有待加强基于以上分析，在学法上，引导学生采用自主探究与互相协作相结合的学习方式让每个学生都能参与研究，并最终学会学习。

教学目标根据新课程标准的理念以及前面对教材学情的分析，我制定了如下教学目标技能目标资料及数据的分析及统计。

知识目标掌握中常用公式和函数的使用方法。

能力目标培养学生获取信息的能力，信息交流表达的能力和学生合作精神解决实际问题的能力，学会根据表格中的数据进行分析和统计，提高信息处理能力并学会举反三，融会贯通。

情感目标通过让学生积极参与探究，投入到课堂教学双边活动中，培养学生认真仔细的态度和习惯。

通过让学生体验成功，享受发现的乐趣，培养学生学习信息技术的自信心。

三教法学法教法我将采取类似任务驱动的教学方法。

我之所以称之为类似任务驱动，是因为并不是真正意义的完全放开由学生完成。

而是在完成任务的过程中，通过教师讲解和学生的练习思考共同完成的，因为从现在学生的原由水平来说，完成新任务的能力比较薄弱，虽然也存在部分学生素质比较好，动手能力较强，但由于有大部分学生的计算机操作水平比较差，再加上物质环境的限制，学生的动手能力可想而知。

因此教师的讲解及引导也占比较重要的地位。

学法相互讨论，小组合作教师引导。

学生在教师的引导下带着个个小任务通过课堂讨论小组合作实际操作等方式，逐步完成，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递迁移和融合。

四教学过程结合教材内容和教学目标，本课分为以下几个教学过程环节创设情境通过比较设疑，巧妙引入比较教师打开两个内容致的文件，个文件是已经对数据进行处理的，而另外个文件没有对数据进行处理