同旁内角互补”，并能简单地应用这些结论。能理解并掌握证明的般步骤能力目标经历探索平行线的性质定理的证明培养学生的观察分析和进行简单的逻辑推理能力结合图形用符号语言来表示平行线的三条性质的条件和结论并能总结归纳出证明的般步骤情感态度目标通过师生的共同活动，培养学生的逻辑思维能力，熟悉综合法证明的格式进而激发学生学习的积极主动性三教学重难点分析教学重点因为学生刚开始接触严谨的数学证明，并且以后会大量运用证明的方法与格式，所以我确定本节课的教学重点为证明的步骤和格式教学难点在以往的经验中知道，学生在接触文字语言表述的证明题的时候，对命题的条件结论都比较模糊，不能准确确定已经条件及求证，因此我觉得本节课的性质定理这样就可以把它作为今后证明的依据注意在课本中曾指出随堂练习和习题中用黑体字给出的结论也可以作为今后证明的依据所以像“对顶角相等”就可以直接应用这个性质定理的条件是直线平行结论是角的关系在应用时定要注意设计意图通过引导小结，是学生明确我们数学中的定理，以及解决本节课的教学难点，分清命题的条件和结论。总结规律证明的般步骤第步根据题意，画出图形第二步根据条件结论，结合图形，写出已知求证第三步，经过分析，找出由已知推出求证的途径，写出证明过程实际意图培养学生观察发现，归纳总结的能力。补充练习设计意图使学生通过补充练习，巩固已学知识。通过补充练习，使学生能够发现个数学题可以有几种不同的解法。培养其实际运用能力。课时小结这节课我们主要研究了平行线的性质定理的证明，总结归纳了证明的般步骤平行线的性质公理两直线平行，同位角相等定理两直线平行，内错角相等定理两直线平行，同旁内角互补证明的般步骤根据题意，画出图形根据条件结论，结合图形，写出已知求证经过分析，找出由已知推出求证的途径，写出证明过程设计意图对本节课知识的个系统回顾，使学生进步理解记忆平行线的性质及证明的般步骤。七教学评价设计课标指出相对于结果，过程更能反映每个学生的发展变化，体现出学生成长的历程。因此，数学学习的评价既要重视结果，也要重视过程。结合“课标”对数学学习的评价建议，对本节课的教学我主要通过以下几种方式进行通过学生的自主探究合作交流以及与学生的问答交流，发现其思维过程，在鼓励的基础上，纠正偏差，并对其进行定性的评价。在学生讨论交流合作时，教师通过观察，就个别或整体参与活动的态度和表现做出评价，以此来调动学生参与活动的积极性。通过应用来检验学生学习的效果，并在讲评中，肯定优点，指出不足。通过作业，反馈信息，再次对本节课做出评价，以便查漏补缺。如果两直线平行说课稿教材分析教材的地位和作用如果两直线平行是北师大版八年级数学下册第六章第小节的内容，是在学生学习了两直线平行的判定定理以后，对两直线平行的性质定理的个认知，是对以后进行复杂的几何证明题提供必要的知识准备。本节课不仅有着广泛的应用，而且起着承前启后的作用。学情分析从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维能力及空间想象能力从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上另方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。从认知状况来说，学生在此之前已经学习了两直线平行的判定，对两直线平行已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于证明的过程的理解，由于其逻辑思维能力要求较高，学生可能会产生定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。二教学目标分析知识与技能目标会根据“两直线平行，同位角相等”证明“两直线平行，内错角相等”和“两直线平行，同旁内角互补”，并能简单地应用这些结论。能理解并掌握证明的般步骤能力目标经历探索平行线的性质定理的证明培养学生的观察分析和进行简单的逻辑推理能力结合图形用符号语言来表示平行线的三条性质的条件和结论并能总结归纳出证明的般步骤情感态度目标通过师生的共同活动，培养学生的逻辑思维能力，熟悉综合法证明的格式进而激发学生学习的积极主动性三教学重难点分析教学重点因为学生刚开始接触严谨的数学证明，并且以后会大量运用证明的方法与格式，所以我确定本节课的教学重点为证明的步骤和格式教学难点在以往的经验中知道，学生在接触文字语言表述的证明题的时候，对命题的条件结论都比较模糊，不能准确确定已经条件及求证程中实现教学目标。二学情分析教学对象水平学生二年级学生生性活泼好动好奇心强求知欲强，有较强的表现欲望但个体差异明显。三教学目标通过圈圈做各种练习，激发学生乐于参与体育活动的兴趣。发展学生的身体基本活动能力，学会和创造些简单的玩圈圈方法。增强学生的体质。养成探究习惯，培养合作精神和创新意识。四场地器材呼拉何转师巡视，指导表扬。表演展示能力。学法个人探究相互效仿切磋提高总结思考学生两人组，分布于圆圈旁。三刻苦练习阶段各种圈圈的玩法时间分钟教法教师提示，抛圈圈钻圈圈等，学生自由组合，选择玩法。学生自然围于教师四周。学法熟悉性练习。琢磨玩的好的方法。刻苦练习教学比赛要求注意安全，配合默契四想象展示阶段时间分钟教法教师提示能用圈圈作出哪些造型，摆出什么图形教师巡视评比学法各组发挥想象，表现出圈的图形。合作学习各组展示，共同评价。分四组，在操场内拼出若干图案。五保留兴趣阶段时间分钟教法教师小结布置课后练习圈圈还可以作什么练习师生再见学生面向教师成圆形站立。体育玩圈圈说课稿课的构思以“健康第”为指导思想，围绕课标三维总目标的要求，力求从各个不同的角度，培养学生对体育的兴趣，发展学生的多种活动能力。本课在设计上捕捉住水平学生活泼好动好奇心强注意力易集中也易分散的特点，采用师生互动生生互动自主练习合作学习等教学组织形式，在引导探讨创意展示的教学过程中实现教学目标。二学情分析教学对象水平学生二年级学生生性活泼好动好奇心强求知欲强，有较强的表现欲望但个体差异明显。三教学目标通过圈圈做各种练习，激发学生乐于参与体育活动的兴趣。发展学生的身体基本活动能力，学会和创造些简单的玩圈圈方法。增强学生的体质。养成探究习惯，培养合作精神和创新意