言而有信”对于四年级的学生来说，对“言而有信”的已有认知，恐怕仅仅局限于“说话要算数”吧!对于这种学情，我选择由学生最熟悉的承诺方式“拉钩”导入，同座位同学玩儿拉钩游戏，师生共同回忆拉钩儿歌“拉钩上吊，百年不许变!”学生的学习热情下子就随着这首熟悉的儿歌而炽热起来。紧接着由教师提供组图片“岗位承诺”“商业信誉”“政府承诺”“现代信用货币”通过观看这组图片，让学生感受到除了我们平时的嬉戏玩耍以外，原来承诺还是庄严慎重的。几张图片的展示帮助学生拓宽了视野，打开了思路，直接从有限的生活经历过渡到多姿多彩的社会大舞台，体现了品德与社会学科生活化社会化的特点。二阅读故事，深化活动，起到社会福利院帮那里的小朋友打扫卫生。三个人各在那儿结识了个新朋友，六个人约定月日起去游乐园狂欢。月日晚上，刘星的妈妈回家后通知全家人，今晚收好行囊，明天全家参加“海南七日游。”接到妈妈的通知后，刘星为难极了。请你帮刘星做个决定，去海南还是去游乐园家有儿女是最受孩子欢迎的部电视剧，刘星聪明调皮关键时候又不糊涂的性格让我选定他做主人公。设计让同学们帮刘星做决定这样个问题，是想告诉每个孩子，我们的生活中充满了诱惑，有着各种预设不了的变化，我们在履行自己的每个承诺时，都会受到挑战和考验。在每次的考验和挑战面前，我们的坚持和放弃，对于我们“言而有信”或是“言而无信”品质的形成，都起着至关重要的作用。情境二月日早，刘星眼巴巴的看着家人高高兴兴的去了海南。他孤单的坐在沙发上，开始给好友打电话。让他意外的是，鼠标家去庐山旅游了，键盘家里待会儿有位重要的客人要到，也去不了了。愤怒的刘星独自去了福利院。在福利院门口，就看见三个新朋友正在焦急的等待着。看到这幅情景，刘星决定三个起带!你觉得放弃了“海南游”的刘星傻吗这是种在生活中比较普遍的现象，有时你的坚持会让自己觉得看似不值得，这种观点严重影响着孩子们的价值观。所以我特意设计了这个情境案例来突破难点。以四年级学生的认知水平，他们能认可刘星带给了小朋友快乐。但是，他们对于鼠标和键盘的爽约不能原谅，因此极有可能会质疑自己的行为“值得”吗在这里，就要在分析三个人行为的基础上，对孩子们进行指导在我们平时的生活中，在“言而有信”这种优良品质形成的过程中，会有很多的挫折，会有很多的意想不到，但是，只要我们坚持，就定会成功!五小小心愿，践行守信在突破了难点后，交流收集的关于“言而有信”的格言，从中选择条或是自己创作条作为自己的座右铭。在认识上达到个新高度，还在被刘星感动的孩子们，定会有让我们惊喜的创作!言而有信说课稿简析教材言而有信是鄂教版四年级上册第单元第三课诚信是金的第二课时。言而有信是中华民族的传统美德，是现代社会人际交往中人们应该自觉遵守的道德行为规范，是每个人应该具备的基本道德品质。但是，在小学生中我们经常看到对自己的承诺不负责任的现象，我们还经常听到孩子们随便许下的诺言。因此，及时有效地矫正他们的不良行为，培养他们言而有信的良好品质，是很有必要的。二教学目标知识目标知道言而有信是美德，言而有信的人能赢得别人的尊重。了解承诺的多种形式。情感目标敬佩言而有信的人，并愿意向他们学习。为自己言而有信的行为感到坦然，为自己失信于人的举动感到羞愧。行为目标答应别人的事要努力做到，不要轻易向别人承诺自己做不到的事情。从小事上落实自己的承诺，培养言而有信的优秀品质。三教学重难点和突破方法教学重难点守信无小事，好品质的形成是从件件小事的落实开始的。在实践自己的诺言时，定会遇到困难，有时甚至会被别人误认为是“傻”。我们要知道守信也是会付出代价的。每次代价的付出都是次良好品质形成的考验，是值得的。突破方法榜样引导法情景渲染法四活动过程本课的教学活动将分五步展开。感受郑重，感知“言而有信”对于四年级的学生来说，对“言而有信”的已有认知，恐怕仅仅局限于“说话要算数”吧!对于这种学情，我选择由学生最熟悉的承诺方式“拉钩”导入，同座位同学玩儿拉钩游戏，师生共同回忆拉钩儿歌“拉钩上吊，百年不许变!”学生的学习热情下子就随着这首熟悉的儿歌而炽热起来。紧接着由教师提供组图片“岗位承诺”“商业信誉”“政府承诺”“现代信用货币”通过观看这组图片，让学生感受到除了我们平时的嬉戏玩耍以外，原来承诺还是庄严慎重的。几张图片的展示帮助学生拓宽了视野，打开了思路，直接从有限的生活经历过渡到多姿多彩的社会大舞台，体现了品德与社会学科生活化社会化的特点。算学习和解决问题有机结合，并注重计算方法的探索过程，引导学生理解数量关系，是突破本课重难点的关键所在。教学方法五年级学生的思维处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们已有了定的抽象逻辑思维观察比较分析综合的能力，创造性成分也比中年级有所增强。在教学中充分利用学生已有知识经验和认知发展水平，本课教学中我主要采取数形结合的方法，借助线段图帮助学生分析数量之间的关系，使直观教学与抽象概括有机结合，掌握连续求个数的几分之几的计算方法。基于以上认识，在本节课教学中主要采用以下几种教学方法情境教学法以教材的情境设计为依托，结合学生自身的生活经验为学生创设问题情境，引起学生对连续求个数的几分这几问题。第四步对学生探究可能出现的两种计算方法进行比较，揭示规律。方法先求装绿沙包需要多少克玉米克再求装黄沙包需要多少克玉米克方法二列综合算式克讨论这两种方法有什么相同点和不同点，看看能发现什么求的是什么是把谁看作单位的第步乘得的数再乘求的是什么第二步是以谁作单位的待学生充分发表意见后教师小结今后解题时定要认真分析题意，想好先算什么，再算什么，既可以用分步算式计算，也可以列综合算式计算，这就是我们这节课要学习的连续求个数的几分这几的问题。在计算连乘的式题的时候，还有种更更简便的计算方法，同学们自学课本页，再比较课本上介绍的方法和刚才板演的方法有什么不样学生自学后得出计算分数连乘时，要先约分，再把约分的结果相乘。在本环节的教学中，主要采取“放”的形式,让学生根据信息窗给出的信息和自主提出的问题进行积极思考团结协作尝试解决,调动全体学生参与教学活动的积极性。四分层练习，巩固应用。练习的设计以趣味性和层次性为原则，分别安排了“基础性练习”“拓展性练习”“趣味性练习”等练习形式，检验学习效果，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，把教学目标真正落实到位。基础性练习做自主练习，目的是巩固连乘式题的计算方法，反馈学生的学习效果拓展性练习做自主练习，目的是提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，从而加深对连续求个数的几分之几问题的认识。趣味性练习做自主练习第题，这道操作题的设计，旨在把学生从思维的定势中解脱出来，训练学生的发散思维及创新精神，调节课堂气氛，调动学习的积极性。五课堂小结到此，本课知识已经学完，通过看书质疑进行小结。小结时我采用提问题和学生小结的方式，引导学生对所学知识进行简单的回顾整理，并通过自评或他评，培养学生的自我反思意识。我的说课结束了，有不当之处，敬请各位专家老师批评指正，谢谢!连续求个数的几分之几的问题说课稿尊敬的各位专家评委老师们，大家好!我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书青岛版五年级数学上册第三单元信息窗的内容连续求个数的几分之几的问题。连续求个数的几分之几的问题这部分内容的教学是在学生已经掌握了“求几个几分之几是多少”可以用乘法计算，及“求个数的几分之几是多少”用乘法计算的基础上进行教学的。本课通过解决实际问题教学分数连乘法，既为学生提供练习分数乘法计算的机会，又为学生学习分数连除以及乘除混合运算作了准备。根据对教材的分析，并结合课标的要求，我从知识与技能过程与方法情感态度价值观三个维度，制定本节课的教学目标为使学生理解和掌握连续求个数的几分之几是多少问题的数量关系，掌握分数连乘法的计算方法并能正确计算。让学生在“用数学”活动中，学会收集选择和加工信息，培养学生分析和解决实际问题的能力。让学生进步体验数学与日常生活的密切联系，在共同探讨中培养合作意识。本节课的教学重点是理解和掌握连续求个数的几分之几问题的数量关系，并能正确地进行计算。难点是用分数连乘的方法解决实际问题。充分利用“数形结合”的方法，化抽象为直观，把计算学习和解决问题有机结合，并注重计算方法的探索过程，引导学生理解数量关系，是突破本课重难点的关键所在。教学方法五年级学生的思维处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们已有了定的抽象逻辑思维观察比较分析综合的能力，创造性成分也比中年级有所增强。在教学中充分利用学生已有知识经验和认知发展水平，本课教学中我主要采取数形结合的方法，借助线段图帮助学生分析数量之间的关系，使直观教学与抽象概括有机结合，掌握连续求个数的几分之几的计算方法。基于以上认识，在本节课教学中主要采用以下几种教学方法情境教学法以教材的情境设计为依托，结合学生自身的生活经验为学生创设问题情境，引起学生对连续求