北师大版数学六下圆柱的表面积ppt课件4

二彰显主体，自悟探究说教法学法彰显主体，自悟探究说教法说教法美国教育家杜威曾经说过“老师在教学中是协助学习的助手，让学生在创作的活动中自主学习“因此在本课教学中，我按照新课标的要求采用了多种方法使学生真切感知深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，必须通过听唱观察朗读想象等手段，把学生带进个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。

教学中，我主要采用的方法归纳为朗读体验法多媒体辅助教学法激趣诱导法自主研究法。

读等来产生互动。

而当大家已经十分熟悉课文内容时，为了活跃课堂，让学生真正的动起来，活起来，我将采用分角色表演的活动形式演绎二小为了保护大家被敌人挑在枪尖，摔死在大石头上面残忍的场面。

引导学生抓住重点，想象二小牺牲时的情景。

学生用愤怒的语气说出八路军复仇时的句子，使感情体验达到巅峰。

来再次表达对敌人的憎恨，对二小的敬和爱，以及我们心中的悲痛。

四拓展延伸，欣赏歌曲，升华情感教完课文后，播放歌唱二小放牛郎的歌曲，让哀婉动人的歌声再次拨动学生的心弦，和课堂开始时我的歌唱交相呼应，让慷慨激昂的诗篇触动学生的情感。

再次感受二小的壮举。

提出问题战斗结束后，人们赶来之后又会说些什么呢提出问题战斗结束后，人们赶来之后又会说些什么呢让学生说说，你想对死去的二小说什么有了前面学习过程的铺垫，学生将会各抒己见，言语中充满了对英雄的敬佩。

培养了孩子的想象能力表达能力。

五课堂小结在本节课教学过程中，我让学生亲身感受到了王二小为了保护大家自己却英勇献身的精神，让大家感觉到了，二小精神永远存在，同时也将同学们的爱国情怀激发的淋漓尽致。

六作业布置查找历史上还有哪些像二小这样的小英雄将语文课堂向课外延伸，开拓了学生的视野，丰富了学生的语言积累，提高了学生搜集信息，运用信息的能力。

七板书设计二小带敌人进埋伏圈掩护大家牺牲自己四多元评价，激励唤醒说评价多元评价，激励唤醒说评价教学的艺术在于传授的本领，更在于激励呼唤和鼓舞，因此在教学过程中，我采用了多元评价。

表情的鼓励评价如个赞扬的微笑惊喜的眼神。

肢体语言的鼓励评价风趣的竖起大拇指轻拍下学生的肩膀。

还有对学生个别差异的灵活评价，针对学生的个别特长，强项评价，使各个层面的学生都能轻松愉快的接收，树立学生学习的信心。

以上是我对本课教材内容的分析设计，有不当之处，恳请各位领导老师给予评价和指导，谢谢大家。

歌唱二小放牛郎说课稿尊敬的各位领导老师，大家好，很高兴在这里跟大家起进步，共同学习。

今天我说课的内容是小学冀教版三年级语文上册歌唱二小放牛郎，下面我将从说教材教学目标教学重难点说教法学法说教学过程以及多元评价等这几个方面来进行我的说课。

领悟课标，把握重点说教材领悟课标，把握重点说教材说教材说教材歌唱二小放牛郎是冀教版三年级上册的首叙事诗，同时也是首歌词。

歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。

二教学目标由于课文内容与学生的生活实际有定距离，依据小学语文新课程标准，所以我安排了本课的教学目标为知识与技能目标是抓住重点词，品读语句段落，从而理解词句和课文，形成知识技能的积累。

过程与方法目标通过观察朗读想象说话等方式来培养和提高学生的观察能力朗读能力想象能力和表达能力。

情感态度与价值观发挥媒体资源的优势，感受英雄牺牲的过程，体会王二小机智勇敢英勇献身的精神，初步感受英雄的内心世界，领会爱国主义感情。

培养学生阅读的兴趣。

教学重点难点教学重点难点重点三引导学生想象当时的具体情景，有感情地朗读，领会王二小机智勇敢地跟敌人作斗争英勇献身的精神。

二彰显主体，自悟探究说教法学法彰显主体，自悟探究说教法说教法美国教育家杜威曾经说过“老师在教学中是协助学习的助手，让学生在创作的活动中自主学习“因此在本课教学中，我按照新课标的要求采用了多种方法使学生真切感知深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，必须通过听唱观察朗读想象等手段，把学生带进个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。

教学中，我主要采用的方法归纳为朗读体验法多媒体辅助教学法激趣诱导形式化”的讨论。

“如何使讨论有序又有效地展开”即是我们应该研究实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新知识时会出现哪些情况”，“出现这些情况后如何处理”等。

备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间同学之间出现争议等。

这时，教师要根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。

教学后，教师可以这样自我提问“我的教学是有效的吗”，“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么”，“哪些方面还可以进步改进”，“我从中学会了什么”等。

行动研究行动研究是提高教师教育教学能力的有效途径。

如“合作讨论”是新课程倡导的重要的学习理念，然而，在实际教学中，我们看到的往往是种“形式化”的讨论。

“如何使讨论有序又有效地展开”即是我们应该研究的问题。

问题确定以全方位的解读。

教师既可以对课堂教学行为作出技术分析，也可以围绕案例中体现的教学策略教学理念进行研讨，还可以就其中涉及的教学理论问题进行阐释。

如位教师在让学生进行分数应用题的综合训练时出了这样道题套课桌椅的价格是元，其中椅子的价格是课桌价格的，椅子的价格是多少学生在教师的启发引导下，用多种方法算出了椅子的价格为元。

正当教师准备小结时，有学生提出椅子的价格可能是元元„„这时，教师不耐烦地用“别瞎猜”打断了学生的思路。

课后学生说，假如张桌子配两张椅子或三四张椅子，那么，椅子的价格就不定是元了。

通过对这典型案例的剖析以及对照案例检查自身的教学行为，教师们认识到，虽然我们天天都在喊“关注学生的发展”，但在课堂教学中我们却常常我行我素，很少考虑学生的需要，很少根据学生反馈的信息及时调整自己的教学。

观摩分析“他山之石，可以攻玉”。

教师应多观摩其他教师的课，并与他们进行对话交流。

在观摩中，教师应分析其他教师是怎样组织课堂教学的，他们为什么这样组织课堂教学我上这课时，是如何组织课堂教学的我的课堂教学环节和教学效果与他们相比，有什么不同，有什么相同从他们的教学中我受到了哪些启发如果我遇到偶发事件，会如何处理„„通过这样的反思分析，从他人的教学中得到启发，得到教益。

总结记录节课结束或天的教学任务完成后，我们应该静下心来细细想想这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，讲授内如位教师在让学生进行分数应用题的综合训练时出了这样道题套课桌椅的价格是元，其容是否清晰，教学手段的运用是否充分，重点难点是否突出今天我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整改进学生的积极性是否调动起来了，学生学得是否愉快，我教得是否愉快，还有什么困惑等。

把这些想清楚，作总结，然后记录下来，这样就为今后的教学提供了可资借鉴的经验。

经过长期积累，我们必将获得笔宝贵的教学财富。

在教学反思中学会教学教学反思，或称为“反思性教学”，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察回顾诊断自我监控等方式，或给予肯定支持与强化，或给予否定思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。

教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。

美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。

只有经过反思，教师的经验方能上升到定的高度，并对后继行为产生影响。

他提出了教师成长的公式教师的成长经验反思。

那么，我们应如何在教学反思中学会教学呢自我提问自我提问是指教师对自己的教学进行自我观察自我监控自我调节自我评价后提出系列的问题，以促进自身反思能力的提高。

这种方法适用于教学的全过程。

如设计教学方案时，可自我提问“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新知识时会出现哪些情况”，“出现这些情况后如何处理”等。

备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间同学之间出现争议等。

这时，教师要根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。

教学后，教师可以这样自我提问“我的教学是有效的吗”，“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么”，“哪些方面还可以进步改进”，“我从中学会了什么”等。

行动研究行动研究是提高教师教育教学能力的有效途径。

如“合作讨论”是新课程倡导的重要的学习理念，然而，在实际教学中，我们看到的往往是种“