北师大版数学四下四边形分类ppt课件4

学生必须理解。

四季五带是昼夜长短和正午太阳高度有规律变化的结果。

因此，昼夜长短和正午太阳高度变化规律是本课的教学重点。

又因为学生在学习过程中涉及到太阳直射点南北移动晨昏线的倾斜的空间想象而绝大部分学生初中地理基础差，空间想象力薄弱，所以理解和掌握昼夜长短和正午太阳高度变化规律又是本课教学的难点。

二说教法根据教学重点和难点，我设计了以下教法设疑导学法图例导析法归纳推导法有些提问是用来帮助学生理解基本的概念，有些设疑是图例导析过程中学生加深理解昼夜长短和正午太阳高度变化规律的必要补充。

图例导析是学生理解昼夜长短和正午太阳高度变化规律的最直观手段。

为学生构建直观空间想象的平台。

因为课本的三幅时太阳直射在哪里北半球昼长小于夜长的是哪段时间此时太阳直射在哪里北半球昼最长夜最短是什么节气此时是南半球的什么季节何时全球昼夜平分哪个地方全年昼夜平分教学过程中，把重要的知识点写成板书，如后图所示。

在讲解太阳直射点与正午太阳高度变化规律时，先通过提问“天中有几个太阳高度何时太阳高度最大”来帮助学生理解正午太阳高度的概念，然后出示正午太阳高度的计算公式纬度间隔太阳直射点与所求地之间的纬度距离，要求学生把五幅图上的地所在的纬线与太阳直射点的纬度距离用红笔画出来，叫学生到黑板上去画，从板图上很快能看出地不同季节的正午太阳高度变化，同季节不同纬度的正午太阳高度变化。

其间配合下面提问就可帮助学生理解太阳直射点与正午太阳高度的变化规律。

地何时正午太阳高度最大其他地方正午太阳高度怎样变化地何时正午太阳高度最小这是地的什么季节夏至日哪些地方正午太阳高度最大夏至日是整个北半球正午太阳高度最大的时候，这句话对吗冬至日哪些地方正午太阳高度达到最大值哪些地方正午太阳高度达到最小值同样把重要的知识点写成板书，如后图所示。

整个过程直观而有逻辑，紧紧围绕昼夜长短和正午太阳高度的季节变化纬度变化规律。

后面的四季五带的形成与划分比较简单，学生可以阅读教材即可完成目标，为加深对概念的理解和加强知识的体系性我还设计了下面两个问题四季是怎样划分的若黄赤交角不存在，还有四季吗五带是怎样划分的若黄赤交角增大为，五带将发生怎样的变化说课堂练习本节课的课堂练习基本上在新课教学过程中完成，新课结束时，看时间还可以按学生情况增加几个提问。

说课堂小结课堂小结可以把地球自转与公转产生黄赤交角到四季五带形成复述遍。

这样既可把前面课与课所学的的知识纳入新学的知识体系中，又可以帮助学生理解昼夜长短和正午太阳高度变化四季与五带形成的根原所在。

“地球运动的地理意义”说课稿说教材分析说教材所处的地位和作用本课内容与课地球运动的基本形式自转和公转紧密相连，与课地球运动的地理意义是并列的内容。

地球的自转与公转运动，产生了黄赤交角由于黄赤交角的存在，引起了太阳直射点年中有规律的在南北回归线之间往返运动又因为太阳直射点的回归运动，引起了昼夜长短和正午太阳高度的变化，同纬度昼夜长短和正午太阳高度随时间季节发生变化，就形成了四季。

同时间季节，昼夜长短和正午太阳高度随纬度发生了变化，形成了五带。

因此课又是课课内容的继续。

它可以帮助学生在学习新知识的同时，进步理解黄赤交角存在的地理意义和太阳直射点南北回归运动的规律。

还可以进步培养学生空间想象力，形成事物之间是联系发展的思想意识。

因此，我设计了下面的教学目标。

说教学目标知识目标学生理解正午太阳高度四季五带的基本概念。

理解昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。

四季五带的形成。

能力目标能根据太阳直射图分析说明地球上不同地带昼夜长短正午太阳高度的大小及季节情况。

德育目标理解事物之间是联系发展变化的。

确立以上教学目标的规律正午太阳高度，四季五带是地理学重要基本概念。

学生必须理解。

四季五带是昼夜长短和正午太阳高度有规律变化的结果。

因此，昼夜长短和正午太阳高度变化规律是本课的教学重点。

又因为学生在学习过程中涉及到太阳直射点南北移动晨昏线的倾斜的空间想象而绝大部分学生初中地理基础差，空间想象力薄弱，所以理解和掌握昼夜长短和正午太阳高度变化规律又是本课教学的难点。

二说教法根据教学重点和难点，我设计了以下教法设疑导学法图例导析法归纳推导法有些提问是用来帮助学生理解基本的概念，有些设疑是图例导析过程中学生加深理解昼夜长短和正午太阳高度变化规律的必要补充。

图例导析是学生理解昼夜长短和正午太阳高度变化规律的最直观手段。

为学生构建直观空间想象的平花边有了深入的了解，认识到花边在形状排列上的艺术特点，促进学生形象思维能力的发展。

欣赏不同排列方法的花边在生活中的运用，感受其装饰美化环境的功能。

对生活中不同美感的花边进行欣赏，调动学习的兴趣，激发学生探究的热情创造的热情。

这样的学习既贴近儿童的生活，又符合中年级学生的审美心理特点和表现能力。

六教学目标知识性目标感知花边与生活的联系，认识了解花边的造型及装饰的特点，学会运用花边进行装饰。

能力性目标通过剪贴画印等方法，能利用花边的多种排列方法进行装饰，培养学生的造型能力和审美能力。

通过小组合作探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。

并通过本课，让学生对生活中的美的理解更上个台阶。

情感性学生扮演兔子，以单独纹样的图案再现让学生直观的复习二方连续纹样知识，并与音乐相结合，让学生根据不同的音乐的旋律用肢体尝试摆出更多的排列方法。

师示范把花边进行重新组合，学生动手尝试设计出更多不同的排列的方法教师把花边撕开后，根据不同于兔子舞的音乐，把单独纹样进行重新排列，变化出更多的花边排列方法启发拓展学生的设计思路，让学生能够设计出更多更好的排列方法，通过实践，巩固和加深了对所学知识的认识。

赏课件，从课件中学习更多的排列方法并引出作业。

设计意图在欣赏完大量的花边图案后，学生对花边的多种排列方式就更有兴趣了，在这环节中，采用了表演的形式，配以老师的讲解，使学生明白了二方连续排列的重要性，懂得了不同的排列形式所产生的视觉效果和装饰功能这对学生接下来的学习和作业中，如果选择适当的花边排列方式来美化环境和物品，起到了定的帮助作用，也是解决本节课的难点之。

四小组合作，快乐表现。

学生去房间自由参观，对房间构造有个整体的了解。

并把自己感兴趣的想布置的东西记下来。

综合全组意见，把本组最想布置物品反馈给教师。

教师提出作业要求分小组分工合作布置本组负责布置的物品，讨论下制作的材料和方法。

小组合作研究制定方案，落实设计布置的人员，进行分工。

学生分工合作，教师巡视指导，帮助遇到困难的小组解决问题。

设计意图分组活动是为他们营造个轻松自由和谐的交流空间和平台让他们在美术体验活动中增强友谊和合作，去自主探索和发现事物的能力培养学生互相交流协作发展合作学习的能力。

五交流展示教学评价。

学生自由相互展示评价，展示自我，介绍自己的作品，体验合作学习带来的乐趣。

教师带领大家集体评议。

设计意图体现“为促进学生的发展而进行评价”的教学理念，既重视学生的自我评价，又注重对学生学术活动表现的评价。

培养学生正确的审美评判能力，同时有助于同学自己的互相学习，共同进步和谐发展。

美术的节奏说课稿课题美术的节奏二教材山东版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三课三教学时间课时四学生分析对于花边二方连续纹样，学生并不陌生，三年级已有所接触，并初步掌握了绘制的方法，为了激发和保持学生对已接触过的知识的兴趣和新鲜感，在教学设计上，把重点侧重放在掌握花边的排列规律并学以致用，联系生活，尝试运用花边装饰生活用品，通过学生以小组合作的方法去布置房间，让学生在玩中学，在学中玩，在合作学习中发展发现美运用美表现美。

教师在教学中，要依据学生的年龄特点，不仅要创设良好的人文情境，对学生进行人文教育，也要为他们营造个自主合作探究的学习氛围，提高他们的协作能力，并在轻松愉快的学习过程中，为学生自主发展创造良好的空间。

五教材分析本课属于“设计应用”学习领域。

以花边作为切人点，通过教学活动让学生体验感受了解花边在生活中的应用，运用熟悉的媒材和表现手法，创造性地参与学习，体验美术活动带来的乐趣，引导学生感受祖国民间美术的特殊审美情趣和艺术魅力，培养学生热爱生活的情感及对民族文化艺术传承的意识。

本课体现了“美术人文”融为体的教育理念。

教材通过学生的亲身感受，对花边有了深入的了解，认识到花边在形状排列上的艺术特点，促进学生形象思维能力的发展。

欣赏不同排列方法的花边在生活中的运用，感受其装饰美化环境的功能。

对生活中不同美感的花边进行欣赏，调动学习的兴趣，激发学生探究的热情创造的热情。

这样的学习既贴近儿童的生活，又符合中年级学生的审美心理特点和表现能力。

六教学目标知识性目标感知花边与生活的联系，认识了解花边的造型及装饰的特点，学会运用花边进行装饰。

能力性目标通过剪贴画印等方法，能利用花边的多种排列方法进行装饰，培养学生的造型能力和审美能力。

通过小组合作探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。

并通过本课，让学生对生活中的美的理解更