北师大版数学四下图案欣赏ppt课件4

运用多媒体辅助教学，将视听结合起来，能高度集中学生的注意力，充分调动学生学习的积极性，大幅度地提高课堂教学质量并加大课堂的信息容量。

六说教学流程导入先让学生视听小段音乐，然后问题式引入新课。

创设情境调动气氛二出示课题黄河大合唱设计意图通过问题的设计推动课堂进入主题让学生交谈自己所了解的作曲家的生平及创作背景，和代表作品等。

教师小节之后让学生观看段视频作品创作故事来详细了解作品产生过程。

教师提出问题，这部作品共分几个乐章大家最想听第几乐章三新课讲授视听欣赏河边对口听保卫黄河！会唱的同学跟着起唱播放歌曲的第部分。

生欣赏并跟唱。

师这首歌曲大家在初中的时候都学唱过这首歌，刚才大家也唱的很不错。

现在我们来听歌曲的第二部分，大家看看这里的演唱形式是什么播放歌曲的第二部分。

生演唱形式是轮唱。

师为什么在第段大合唱之后又要用轮唱这种形式呢我们现在也来轮唱下，各位同学看老师的手势每个小组进入。

生进行轮唱训练。

师好，刚才我们进行了轮唱练习。

大家体会到轮唱这种演唱形式有什么特殊的表现意义生轮接轮的，就像波浪样层层涌来。

师很好！那在这首保卫黄河里，作者用到了轮唱这种形式就是要表现出全国人民万众心，团结抗日，前仆后继，勇往直前的抗日决心和斗争精神，把敌人淹没在抗日洪流中。

以上几个环节重在体现了学生积极参与思考自主完成的能力。

四知识的拓展和延伸选择“拓展与探究”第四题的第题欣赏钢琴协奏曲保卫黄河设计意图这环节可让学生扩宽视野，对比出同首作品不同的表现形式有不同的风格师现在大家对声乐轮唱曲保卫黄河有了比较深刻的印象，下面我们来欣赏下由著名钢琴家朗朗和管弦乐队合作的钢琴协奏曲黄河中的第四乐章保卫黄河，大家来对比下钢琴演奏的保卫黄河与声乐曲保卫黄河，说说看你们喜欢哪个版本这乐章出现几次主题，分别有什么不同生欣赏后发言。

“大合唱”的概念师黄河大合唱这部作品由于时间的关系我们就欣赏到这里，现在我们起以这部作品为例来归纳下什么是大合唱。

生学生在老师的引导下进行归纳。

多乐章的声乐套曲演唱形式包括领唱独唱重唱对唱齐唱合唱等，有时穿插朗诵用来表现重大的历史或现实题材，内容富于史诗性和戏剧性乐队伴奏五总结师播放背景音乐怒吼吧，黄河由于时间关系我们今天就欣赏到这里，下节课将继续欣赏大合唱其他乐章并与钢琴协奏曲进行对比找出他们之间的联系与区别。

黄河大合唱说课稿说教材本课题选自人音版高中音乐鉴赏模块第十六单元第二十九节。

所教的内容为冼星海声乐作品黄河大合唱课时安排为课时。

二说教学目标以音乐课程标准的定位为依据，本着因材施教的原则，遵循学生的认知规律，结合本课特点，确定如下教学目标聆听声乐作品黄河大合唱感受，体验其丰富的音乐情绪，进而认识这部作品的社会价值及艺术价值。

通过作品的艺术感染力对学生进行爱国主义教育。

使学生了解什么是大合唱，并知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些对黄河大合唱中各乐章进行分析。

三说教学重难点由于时间关系在课堂中重点听三个乐章，黄河船夫曲河边对口曲保卫黄河引导学生欣赏分析黄河大合唱情感发展。

及演唱形式。

四说学法强调学生学习的过程和方法，学生不再只是被动地接受知识，而是通过集体演唱小组活动，积极参与到教学活动中，在活动中思考来提高认识，获得知识。

五说教法根据新的课程标准，采用了新的教学理念，教师的课堂角色由知识的传授者变为学生学习知识的引导者参与者和合作者。

综合运用多种教学方法，采用多种教学形式创设情景教学法能营造轻松和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

采用启发式讨论式对比式进行教学，充分调动学生的主动性，激发学生的学习热情，帮助学生真正的理解作品和掌握知识。

运用多媒体辅助教学，将视听结合起来，能高度集中学生的注意力，充分调动学生学习的积极性，大幅度地提高课堂教学质量并加大课堂的信息容量。

六说教学流程导入先让学生视听小段音乐，然后问题式引入新课。

创设情境调动气氛二出示课题黄河大合唱设计意图通过问题的设计推动课堂进入主题让学生交谈自己所了解的作曲家的生平及创作背景，和代表作品等。

教师小节之后让学生观看段视频作品创作故事来详细了解作品产生过程。

教师提出问题，这部作品共分几个乐章大家最想听第几乐章三新课讲授视情境创设等的形式与表现手段，整体改善着人们的认知教学目标以的综合学科，体育课的理论性和实践性是比较强的，并且都能在现实生活中反映出来。

随着北京奥运会的举行，体育活动定会更快更强地发展起来的。

利用计算机辅助教学，可选择学生所见所闻的真实音像资料动态地把每个动作逼真地展现出来，会引起学生的共鸣。

如在教学蹲踞式跳远时，在导入动作的环节，结合教材中的内容，我们利用计算机多媒体先播放了段运动员已经录制好的跳远镜头，采用分解动作分段播放的方式切入课题，给学生创设了种轻松愉悦的氛围。

然后再将动作全部打乱，让学生用计算机进行拼接，让他们熟悉动作的每个环节每个细微之处。

最后用计算机引导出蹲踞式跳远时应注意的问题，保证每个学生不会因为动作不到位而发生意外受伤。

二直观性作用直观性原则是教学中个重要原则。

现代多媒体技术融文字图形声音动画视频于体，丰富的内容灵活多样模拟仿真交互情境创设等的形式与表现手段，整体改善着人们的认知教学目标以及不同的教学策略。

如室内课讲莫慧兰的运动生涯课时，通过播放莫慧兰很小时进市队没有被录取而受到很大的打击，然后她能坚持训练最终被省队的教练选中的视频，表现出莫慧兰心里那种不服输的气概。

那种对自己充满信心坚持训练最终获得体操金牌的那种坚忍不拔的志气，对学生的感染力超强，有些同学竟然热泪盈眶，置身于情境之中，自然而然地受到了教育，心灵得到了启迪。

三创新性作用现在的小学生不比以前了，他们的知识面都很宽，他们接受问题和发现问题的能力大大增强了。

体育活动课教师应从理论和实际相结合的高度，对些诸如国家体育建设，社会体育规划，些近期的体坛新闻人文故事，还有在北京开幕的届奥林匹克运动会有相当详细的认识，提出些比较符合当前社会发展的体育问题，并给予学生信服的解答，从而提高他们分析问题和解决问题的能力。

利用计算机辅助教学，可以很好地创设问题情境，让学生在个比较理想的环境解决很多问题。

如前面所举的例子，都可以很好地给学生提供创新认识的条件机遇和氛围，从而激发兴趣和启发思维，使学生的认知系统处于兴奋状态，引起共鸣，产生认识上的飞跃。

作为先进的教学手段，计算机辅助教学的效果是不言而喻的。

但是，我们同时要注意把握个度。

顾名思义，辅助教学必然是为教学服务的，如果运用过频甚至过滥，不仅无益反而有害。

计算机辅助教学，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学，才能真正发挥它的作用。

教学有法，但教无定法。

我认为运用多媒体辅助体育教学，既是种方法，又是种艺术。

为了提高体育教学的质量，应该注意教学方法的多样性，可将各种有效的教学手段合理组合灵活运用，并注意学练结合思研相融，去繁杂留精练，变单为丰富。

在教学过程中，还应注意安排提问式的答辩和学生模仿式的练习，做到学中有练练中有学，使学生在获得新的感性认识的同时，加深对学习内容的理解，把理论学习研究和实际练习联系起来，帮助学生逐步掌握正确的体育知识概念，从而达到体育教学目的。

多媒体辅助体育教学的心得体会计算机多媒体技术作为当今电化教育的领先技术，已在许多方面得到了应用，它对提高课堂教学质量能够起到事半功倍的效果。

几年来，我在从事体育教学的过程中，尝试着利用多媒体技术进行辅助教学，收到了较为理想的效果。

体育教学中，教师示范动作的正确与否，是帮助学生加深自我感知表象的关键，也是教学成功的前提。

体育具有三维空间的瞬时运动轨迹，体育动作含有连续性复杂性特殊性和速度快环节多等技术特点。

教师在示范过程中，不可能将连续而不可分隔的动作静止或定格，致使学生难以仔细观察和理解动作的全过程。

解决此矛盾最有实效的方法，是通过多媒体辅助手段来进行教学，加深学生对体育动作的观察和理解。

笔者通过多年教学实践，对运用多媒体进行体育教学有了些初步的体会。

现结合自己的教学实践，谈点粗浅的看法。

现实性作用体育活动新教材图文并茂，平均每节课都有图片出示给学生进行引导，而且栏目丰富新颖。

作为以体育为主的综合学科，体育课的理论性和实践性是比较强的，并且都能在现实生活中反映出来。

随着北京奥运会的举行，体育活动定会更快更强地发展起来的。

利用计算机辅助教学，可选择学生所见所闻的真实音像资料动态地把每个动作逼真地展现出来，会引起学生的共鸣。

如在教学蹲踞式跳远时，在导入动作的环节，结合教材中的内容，我们利用计算机多媒体先播放了段运动员已经录制好的跳远镜头，采用分解动作分段播放的方式切入课题，给学生创设了种轻松愉悦的氛围。

然后再将动作全部打乱，让学生用计算机进行拼接，让他们熟悉动作的每个环节每个细微之处。

最后用计算机引导出蹲踞式跳远时应注意的问题，保证每个学生不会因为动作不到位而发生意外受伤。

二直观性作用直观性原则是教学中个重要原则。

现代多媒体技术融文字图形声音动画视频于体，丰富的内容灵活多样模拟仿真交互