北师大版数学五下邮票的张数ppt课件1

接下来，师生共同交流，归纳出按商相同除数相同被除数相同的方法进行整理，进而学生人组在小组内选择自己最喜欢的方法进行整理，最后展示整理的结果。

估计这三种方法都会有学生选择。

为了培养学生的有序思维，在展示时，我特意选择两张都是按商相同进行排列的除法表格，其中张既按商相同进行了排列，还将除数按照从小到大的顺序进行了排列另外张表格中的除数在每列中都是无序排列。

学生在对比的过程中，体验到既要按商相同进行排列，还可以在每列中将除数按从小到大的顺序进行排列。

最后引导学生对整理的方法进行优化。

通过操作，学生用规律解决问题。

这环节设计了四个有层次的问题。

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这道题是让学生运用规律进行发散性思维的练习。

教师还可以将知识进行拓展，引导学生说出表内除法以外的等于的算式，既能培养学生的发散思维能力，又能培养不完全归纳概括的能力。

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在这题中，学生可以根据的乘法口诀按照被除数从小到大的顺序来填，还可以将知识进行拓展。

个别学生可能填出等这些表内除法以外的算式。

这题既能巩固用乘法口诀求商的知识，又培养了学生解决问题的能力结合前面所发现的规律，这题渗透了要到四年级才学习的商不变的性质，并且有意识地培养和发展学生的逆向思维能力。

这里不要求每位学生都掌握，只要能感悟到这性质就行。

生活中的应用。

瓶钙片片，个小朋友吃，每天吃片，可以吃多少天瓶同样的钙片，个小朋友吃，每人每天吃片，可以吃多少天接着要求学生自己往下编，瓶同样的钙片呢这题是用商不变的性质解决生活中的实际问题，主要是培养学生的类推能力，也只需要学生能有所感悟就行了，不要求全面掌握。

活动课后实践，延伸兴趣为了发散学生思维，为学生提供个自主创造的平台，在课后作业的布置中，我让学生选择其他不同的方法亲自动手制作“表内除法”表。

对于学生的课外作业，我会抽时间将他们的优秀作品进行分析并展示，让他们有成功的体验，进步激发他们学习数学的兴趣。

在这三个环环相扣的活动中，可以说学生直处在思考的状态，每个活动对学生来说既有趣味性又有探索性。

整堂课我的设计体现了数学学习的思维过程，学生经历了整理知识自己发现规律的过程，体验到了应用规律解决问题的乐趣，学会了整理和归纳知识的方法。

“表内除法”说课稿本节课教材安排的内容是把前面所学习的除法算式整理成表，引导学生通过观察发现规律应用规律。

整理复习这内容可以帮助学生回顾与反思所学知识，使之系统化，并且这节课又是后面学习较复杂的多位数除法的基础。

因此，根据这内容在教材中的地位，我拟定了如下教学目标。

基础知识目标让学生经历除法算式的整理过程，体验整理归纳的思想方法，进步提高利用乘法口诀求商的能力。

能力训练目标培养有序思维能力。

创新素质目标培养发现规律应用规律的能力。

个性品质目标养成自觉整理知识的良好习惯。

为了达到以上教学目标，结合二年级学生分析综合抽象概括能力不是很强的特点，我主要选定引导发现的教学方法，将整个教学过程安排在以下三大活动中。

活动激发兴趣，引导探究活动观察分析，拓展应用活动课后实践，延伸兴趣。

下面我具体谈谈这节课的教学过程。

活动激发兴趣，引导探究整堂课以很多的除法算式要参加家族会议的情境导入新课。

由于算式太多，会议现场乱糟糟的，怎样才能有秩序地入座呢这拟人化的问题能激起学生整理这些算式的欲望。

接下来，师生共同交流，归纳出按商相同除数相同被除数相同的方法进行整理，进而学生人组在小组内选择自己最喜欢的方法进行整理，最后展示整理的结果。

估计这三种方法都会有学生选择。

为了培养学生的有序思维，在展示时，我特意选择两张都是按商相同进行排列的除法表格，其中张既按商相同进行了排列，还将除数按照从小到大的顺序进行了排列另外张表格中的除数在每列中都是无序排列。

学生在对比的过程中，体验到既要按商相同进行排列，还可以在每列中将除数按从小到大的顺序进行排列。

最后引导学生对整理的方法进行优着浓厚的兴趣愉悦的心情，积极主动参与开放互动而有活力的课堂教学。

创设情境为了使同学们很快进入到歌曲内容中去，我用观看课本上的插图把学生带入情境中，使学生感受到了音乐的欢快。

听是感知和理解音乐的前提条件，听是艺术实践中最重要的过程。

如，在导入新课时通过观看插图让学生感知佤族人民载歌载舞的热烈场面。

在学会唱歌曲后，我通过学生用打击乐器自编律动，让学生充分参与到表演创作等综合音乐艺术中，使学生获得感知与创造音乐美的能力，在音乐情感的体验与抒发过程中受到良好的情感教育审美教育。

运用讨论法以引起学生的思维，教学方法。

根据音乐教学特点注重运用多种手段去激发学生的学习兴趣，使学生带着浓厚的兴趣愉悦的心情，积极主动参与开放互动而有活力的课堂教学。

创设情境为了使同学们很快进入到歌曲内容中去，我用观看课本上的插图把学生带入情境中，使学生感受到了音乐的欢快。

听是感知和理解音乐的前提条件，听是艺术实践中最重要的过程。

如，在导入新课时通过观看插图让学生感知佤族人民载歌载舞的热烈场面。

在学会唱歌曲后，我通过学生用打击乐器自编律动，让学生充分参与到表演创作等综合音乐艺术中，使学生获得感知与创造音乐美的能力，在音乐情感的体验与抒发过程中受到良好的情感教育审美教育。

运用讨论法以引起学生的思维，提高学生的积极性与主动性，培养学生的想象力和分析能力。

五说学法教师在教学过程中，不仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学习的启示。

课堂教学，要面向全体，体现以“学生为主体教师为主线”的精神，培养学生的创新意识。

通过学生整体感知讨论小组合作自主探究创造模仿等方式。

引导学生在学中玩，玩中学，让学生以自己独特的方式感知音乐表现音乐创编音乐享受音乐的乐趣，增强学生的合作意识。

讨论法小组合作法通过学生的小组合作，解决学生的个别差异性，要求全组学生共同讨论。

学生与其他同学起学习时，可相互激励互相启发，而取得较好的学习效果，在本课中这种方法我主要用在学生打击乐器和律动上。

六说过程本课的教学过程我把它分为激趣导入揭示课题视听结合整体感知合作学习体验创新拓展延伸。

七教学反思通过为歌曲用打击乐器伴奏和简单的舞步，培养了学生的学习兴趣，鼓励了他们积极探索，逐步培养了他们的创新意识。

木鼓歌说课稿说教材本次课的内容，是九年义务教育小学音乐第九册第六单元第二课。

本课课时，本课的教学内容是歌曲木鼓歌。

木鼓歌是节以唱歌为主的音乐综合课，歌曲木鼓歌表现了佤族人民欢乐歌舞的场面尽情抒发对美好生活的热爱之情。

歌曲运用了很多重复的手法，衬词的使用也增添了佤族民歌特有的味道。

二说目标认知目标以欢快活泼的情绪饱满而富有天性的歌声演唱木鼓歌，表现佤族人民对美好生活的热爱之情。

技能目标在歌曲有休止符的地方加入打击乐器为歌曲伴奏，培养学生感受听辨的能力。

情感目标在活动过程中体验歌曲合作学习的愉快。

三说重难点重点是以欢快活泼的情绪饱满而富有天性的歌声演唱木鼓歌，表现佤族人民对美好生活的热爱之情。

难点是在音乐实践活动中与人合作的能力。

四说教法我在本课中的教学方法是结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本。

在教学中，主要运用了创设情境法听唱法讨论法学科综合法拓展延伸等教学方法。

根据音乐教学特点注重运用多种手段去激发学生的学习兴趣，使学生带着浓厚的兴趣愉悦的心情，积极主动参与开放互动而有活力的课堂教学。

创设情境为了使同学们很快进入到歌曲内容中去，我用观看课本上的插图把学生带入情境中，使学生感受到了音乐的欢快。

听是感知和理解音乐的前提条件，听是艺术实践中最重要的过程。

如，在导入新课时通过观看插图让学生感知佤族人民载歌载舞的热烈场面。

在学会唱歌曲后，我通过学生用打击乐器自编律动，让学生充分参与到表演创作等综合音乐艺术中，使学生获得感知与创造音乐美的能力，在音乐情感的体验与抒发过程中受到良好的情感教育审美教育。

运用讨论法