1、“.....使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。三说学法本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。四说教学过程第个环节拓展思维，引入课堂，在创作中寻找乐趣。用课件出示漂亮的风景图，上面有花树房子蓝天白云高山小湖。感受是层层深入的，首先和老师配合演出使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知，在多次的聆听中对这段音乐有了完整的深刻的体验......”。

2、“.....这个过程符合儿童身心发展的规律，由浅入深，使孩子在快乐的气氛中完成整首歌的学习。第四个环节创编创编题目在学会歌曲的基础上让学生尝试起名，通过小组合作的方式进行创编，教师适当给予表扬。接着总结告诉学生这是首来自日本的儿童歌曲，在中国，不同的人给他起了不同的题目，有的直接叫它假如幸福的话拍拍手吧，有的简单的叫它幸福拍手歌创编歌词让学生通过想象其他动作，再加上歌词来表达他们的心情，学生自由创编，然后展示段。这样就能充分发挥学生的主观能动性，在创编中得到快乐。第五个环节综合表演老师为学生带来了些打击乐器，如三角铁双响筒手铃出示打击乐器让学生用上这些东西使歌曲变得更丰富。以小组为单位讨论，在小组内创作出最有特色的节目......”。

3、“.....从创作中获得自信获得满足。第六个环节课堂小结让学生说出最喜欢这首歌中的哪段并唱出来。还要回答为什么喜欢在这个环节的交流中，教师可以了解学生对歌曲的掌握情况进行检测，了解。教师让学生说说想把这首歌送给谁，学生自由回答，简单点评后接着我就说“老师想把这首歌送给四川灾区的人民，祝他们永远幸福快乐。”当然这是针对今年的情况而设计的，能够培养学生的爱国精神和有颗爱心。在师生配合中结束这节课。师唱假如幸福的话点点头吧，生点头。师唱假如幸福的话笑笑吧，生笑笑。师唱假如幸福的话说再见吧，生说再见。最后播放这首歌曲，学生走出教室......”。

4、“.....假如幸福的话拍拍手吧是首日本儿童歌曲，第第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三四乐句密切相连，最后也空出两拍做动作，所以这首歌曲比较适合表演。情绪热烈欢快，富于感染力。教学目标通过歌曲假如幸福的话拍拍手吧的唱演，感受歌曲的舞蹈性，学生带着快乐情绪，借助肢体表情来参与活动。通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。在唱演过程中引导学生集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。二说教学方法托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识再获得知识。因此，在教学本课时......”。

5、“.....让学生自主参与，自主探索，获取知识。在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，游戏法等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。三说学法本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。四说教学过程第个环节拓展思维，引入课堂，在创作中寻找乐趣。用课件出示漂亮的风景图......”。

6、“.....并开始理性的评价艺术作品逐步培养学生尊重艺术与文化遗产的情操。而皮影又是这学段的学生较少接触的艺术表现形式，能够较好的实现这学段的教学目标，但艺术形式复杂多样。为了达到有效的学习，本课程教学的目标设计如下知识目标在情趣之中认知皮影，掌握皮影的艺术特色。能力目标学生学会多角度鉴赏皮影中人物头楂艺术美感。情感目标学生能够在皮影的鉴赏中理解艺术与生活艺术与文化的关系，提升学生尊重保护与传承中华传统艺术的意识。二教法分析国家美术课程标准中明确此次课改重要的是教学方的皮影，充分调动学生积极探索的兴趣。讲授步骤分钟说皮影分钟教师主要通过诗词分析法图片展示法，介绍皮影。包括皮影的起源发展皮影的组成以及著名产地......”。

7、“.....学生初步把握皮影的基本特征。看皮影分钟教师主要通过短篇的直观欣赏，看山西拾玉镯和陕西卖货郎，并进行比较。学生在在观赏中探索问题，寻找差异。学生进步体会皮影的特点，即表演的艺术。也感受艺术表现的多元化。画皮影分钟教师通过对比的方法使学生掌握皮影人物头楂的艺术形式。学生积极参与对比，体会人物性格与头楂造型的关系。学生在皮影人物头楂中重点把握皮影艺术形式美感。唱皮影分钟教师采用对比的方法，让学生了解不同地域的唱腔特色。学生直观感受更进步体会皮影的特点，说唱的艺术。充分认识皮影的综合艺术特色。演皮影分钟通过图片展示皮影表演的幕后场景，了解皮影艺人唱演画的综合艺术能力......”。

8、“.....从制作到表演都凝结着民间艺人的智慧和文化追求。玩皮影分钟激励学生下阶段学习兴趣，强调他人玩皮影的乐趣，激发学生动手制作，玩在其中的愿望。学生直观感受使学生下课时中能够积极动手制作皮影，引发学习兴趣。小结分钟皮影带给我们的乐趣以及皮影在国内外的影响。学会欣赏评价皮影戏五板书设计六教学特色综合艺术的魅力。皮影融合美术说唱表演等艺术于身，具有强烈的文化属性。本课程在强调本专业领域的同时，通过看说画唱表演等环节，调动学生多方面感官，使其充分感受到皮影艺术的魅力，体验到民间艺术的丰富多彩和多元文化属性，使学生逐步认识正确评价我国的传统文化有趣的皮影说课稿教材分析课程的定位与教学内容本课程针对初中年级开设......”。

9、“.....课时。首先，这学段的“欣赏评述”学习领域中“欣赏”已脱离小学欣赏阶段的单纯性，需要从“多角度”进行美术欣赏。对艺术作品从美术语言历史研究文化背景美术史等角度进行赏析“评述”强调学生欣赏的活动，学生通过言语形体文字等方式评价艺术作品的质量和意义，学会鉴赏艺术。鉴赏则在直观感受的基础上更要求提高学生艺术欣赏的理性思考。其次，皮影是中国民间艺术中最具有广泛性和综合性的艺术。皮影的综合性艺术特色，可以使学生更深刻感受中国艺术的文化根源，在皮影艺术中感受中国传统文化与生活。在皮影艺术的广泛性中为学生创建多元文化情境，培养学生尊重我国的文化遗产的情操。这也是现阶段中学美术教学的重要内容......”。