符合学生的认知规律，同时也培养了学生主动探求知识的精神和思维的条理性。二教学目标作为名教师除了把知识教给学生，更重要的是应该教给学生学习的方法，培养他们的自主探究合作创新的意识，使他们会学。因此根据新课标的要求教材的特点及学生的实际情况，我制定了如下目标知识目标了解二元次方程概念，会判断组数是不是个二元次方程组的解。能力目标在经历分析实际问题中数量关系过程中，使学生进步体会方程是刻画现实世界的数学模型。通过自由思考与小组合作交流，培养学生的探讨能力情感目标培养学生的发现意识和探究能力，使其具有强烈的好奇心和求知欲。认识知识的性。三重点难点基于以上对教材和教学目标的分析，本着课程标准，在吃透教材基础上，我得出本节课的重点与难点。本节课的重点是通过与元次方程的类比来来认识二元次方程，通过列表求解讨论掌握二元次方程的解。本节课的难点是引导学生运用“实际问题数学问题的”建模意识来理解和探索二元次方程的解，。下面，为了讲清重点难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈四教法学法在教法方面，结合课程标准的相关理念及七年级学生思维特征，针对本节课的特点，在教学中我主要采用了讲授式教学合作式教学探究式教学自主式教学等教学方法。在教学过程中特别注意创设思维情境,坚持学生为主体,教师为主导的二主方针。并在教学中借助多媒体进行演示,以增加课堂容量和教学的直观性。在学法指导上，教给学生科学的学习方法，培养良好的学习习惯是最终目的。在本节课的教学中要帮助学生学会运用观察猜想合作交流抽象概括总结归纳等方法来解决问题的方法，将知识传授和能力培养融为体,使学生不仅学到科学探究的方法，同时体验到探究的甘苦,领会到成功的喜悦。下面，我来具体谈谈这堂课的教学过程五教学过程为突出重点突破难点，达到教学目标，根据学生的认知特点及学生的实际情况，我制定了如下目标知识目标了解二元次方程概念，会判断组数是不是个二元次方程组的解。能力目标在经历分析实际问题中数量关系过程中，使学生进步体会方程是刻画现实世界的数学模型。通过自由思考与小组合作交流，培养学生的探讨能力情感目标培养学生的发现意识和探究能力，使其具有强烈的好奇心和求知欲。认识知识的性。三重点难点基于以上对教材和教学目标的分析，本着课程标准，在吃透教材基础上，我得出本节课的重点与难点。本节课的重点是通过与元次方程的类比来来认识二元次方程，通过列表求解讨论掌握二元次方程的解。本节课的难点是引导学生运用“实际问题数学问题的”建模意识来理解和探索二元次方程的解，。下面，为了讲清重点难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈四教法学法在教法方面，结合课程标准的相关理念及七年级学生思维特征，针对本节课的特点，在教学中我主要采用了讲授式教学合作式教学探究式教学自主式教学等教学方法。在教学过程中特别注意创设思维情境,坚持学生为主体,教师为主导的二主方针。并在教学中借助多媒体进行演示,以增加课堂容量力。让学生感受到数学的严谨性确定性，方程思想的进步渗透，培养了学生的归纳概括能力，突出了教学的重点。三跟踪反馈新课标指出“在素质教育的大前提下，及时适量的的巩固与练习仍然是是帮助学生掌握新知提升能力的必要途径”故而，我设计了层次递进的三道巩固例题。教师引导学生审题，学生弄清题意后，师生共同解题，由教师示范解题过程，期间适当对题目进行引申，通过“变式延伸引申重构”加入与概念相关的深层次题目，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联累积加工，从而达到举反三的效果。及时的训练能帮助学生巩固新知，自觉运用所学知识与解题思想方法。四收获园地在此，通过总结结论强化认识，引导学生认识二元次方程是刻画现实世界的有效数学模型。提问“你从上面的学习中体会到解方程组的基本思路是什么吗主要步骤有那些吗”以加深学生对代入法的掌握。知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。五布置作业在本环节，我将课后作业的布置分为两个层次，是数学练习即课后习题作业的布置，旨在让学生通过及时地巩固练习加深对所学知识内容的理解与掌握。二是数学思考即写篇数学日记，让学生将本堂课所获得经验体会写成篇数学日记，同学相互交流。旨在提高学生对数学来源于生活的认识，唤醒学生亲近数学的热情，帮助学生强化数学知识的记忆，逐步拉近他们观念中数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。六板书设计在此，我以直观系统为主旨，针对本节课的具体内容，设计了重难点突出简洁明了的课堂板书，配合多媒体的教学方式，最大化的利用教学资源的同时也体现了时代要素在教学中的运用。七反思评价按照“以人为本以学定教”的教学理念，本节课的重点是如何“引导”学生自主探索合作交流,使学生在经历数学知识的形成与应用过程中，加深对所学知识的理解，从而突破重难点达到教学目标。整节课还应做到全程关注每个学生的学习状态，引导学生学会欣赏自己欣赏同伴，彼此学习，在共同学习中掌握知识发展能力。在教学中应始终坚持“注重数学思想方法的教学，加强数学学习方法的指导，为学生终生学习打下坚实基础”为主旨，同时努力推行“成功教育快乐教育”的理念，把握评价的时机与尺度，实现评价主体和形式的多样化，从而激发学生的学习兴趣，激活课堂气氛，提高课堂教学的效率与效果。促使学生主动参与并“卷入”到“做”数学的活动中，从而更加深刻的认识平行四边形的性质。以上是我说课的全部内容，请给各评委老师批评指正！结束以上，我仅从说教材说目标说教学法说重难点说教学程序说板书及反思评价几个方面上，说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。以上是我对本节课的些初浅的认识和想法，有不足之处，希望各位委评老师批评指导二元次方程组说课稿各位专家领导上午好！我是黄淮学院数学科学系数学与应用数学专业的级学生，今天的号选手，很荣幸能站在这里参加本次教学技能大赛。我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书人教版七年级下册第八章第节的内容二元次方程组。板书二元次方程组下面我将从以下七个环节对本节课的教学设计进行说明幻灯片教材分析二教学目标三教学重难点四教法学法五教学过程六板书设计七反思评价教材分析首先是教材的地位和作用。二元次方程组是九年制义务教育课本七年级数学下册第八章第节的内容。在此之前，学生已学习了元次方程,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是二元次方程组的前沿部分，在教材中起着占据承上启下的地位。其次是教材的编写特点。教材从学生的年龄特征和知识的实际水平出发，让学生用“观察猜想操作验证归纳”的方法探索二元次方程。这样只是三度和声，却是培养和锻炼学生合唱能力创作和感悟和声美的种方式。师生问好，拉近老师和学生的距离，懂得礼貌待人。二导入师上课开始，老师要给同学们出个谜语，谜面是首歌曲，谜底是个人物，相信同学们仔细听定会找到谜底。现在就由老师亲自内容来于课件园展示谜面。请听好老师演唱但愿人长久生北宋诗人苏轼。师看样子同学们对诗歌很了解，我想同学们定是通过老师演唱的这首歌曲中的词，很快就猜到了诗词的作者是北宋的诗人苏轼。年度的中秋节刚刚过去，中秋节晚上的月亮特别圆，景色也特别地迷人。月亮总是会和“浪漫温馨迷人团圆”等词语联系在起。古代文人都喜欢借用月亮来寄托自己的情感。那么除了苏轼的水调歌头明月几时有，你们还知道哪些是以月亮为题材的优秀诗篇呢生有静夜思„„师好的，同学们知道得可真不少，今天我们就来学唱首根据李白的静夜思而谱曲的同名歌曲静夜思了色彩。在第三句中的最后个字要处理成声断气连的唱法。让学生演唱曲谱，可以是简谱或者是固定调唱法。在第二部分的教唱过程中要着重注意音准问题低声部有必要可以先唱曲谱，也要多培养学生的合作感，使歌曲的和声部分融合在起，而不是对抗的效果。尾声的延长符号再次提醒同学们要很好地利用循环呼吸法在美妙的歌声中想动情地舞蹈，我们教室面积有限，那我们就利用上肢运动来做指挥。自主学习与合作学习的体现四巩固歌曲再次聆听，反复演唱，体验音乐。师我们定要好好地学习这首歌曲，也许你们现在还没有这个体会。因为你们还小，都生活在爸爸妈妈的怀抱中，等长大了也许为了发展自己的学业或事业，离开了父母，离开了家乡，就能体会到那句话“每逢佳节倍思亲”的含义了，看到了月亮会更加想念家乡思念故乡的亲人。也希望同学们学会了这首歌曲之后在明年的中秋节，能唱给爸爸妈妈听。可以利用多种方法，如师生接力唱男女接力唱领唱等来复习演唱就不会有乏味的感觉。五拓展师看到同学们的情绪这么高涨，老师突发其想，想借助这小小的教室作为我们的舞台，来开个“古诗朗诵音乐会”，也就是把古诗新唱，不知道同学们是否有兴趣生有！师那么老师就选用首读唐诗的片段来做演唱会的开场曲播放读唐诗。师心细的同学定在开场曲中发现了很多的诗歌能说说都有哪些诗歌吗生回答。师那在这些诗词里面，我们回忆下，哪个是你们曾经学过的古诗歌曲生有咏鹅和江雪。师谁来做演唱会第个登场的歌手生分别演唱咏鹅和江雪。师不知道同学们是否有兴趣把自己熟悉的歌曲或喜欢的学过的歌曲与古诗结合起来，创编成自己作的古诗新唱呢生愿意！讨论思考师老师先带个头，我为自己喜欢的首孟浩然的春晓进行下古诗新唱个小片段。师好，接下来谁来，大胆地尝试下。生选用了首古诗，利用了静夜思旋律。生„„六小结略小学语文静夜思说课稿教学内容学生能够有感情地演唱静夜思，并能体会到古诗的意境及其和新歌搭配在起的独特感受。教学目标学唱优美动听的歌曲静夜思，感受美。在优美的旋律上填上富有意境的唐代诗歌，体验美。随着四拍子来进行指挥，能充分地投入到歌曲的韵律中，表现美。欣赏歌曲时能联想到自己学过的古诗，并回忆演唱以前学过的古诗歌曲，欣赏美。除了演唱静夜思，还进行了为原旋律填加其他古诗词的创新尝试，创作美。教学重难点学习歌曲的旋律学会四拍子的指挥。通过学习能够感染学生学会陶醉，为其源远