1、“.....能运用句型“等询问他人的工作情况并给出相应回答。能较好的运用般现在时单数第三人称形式介绍自己父母的基本情况职业，爱好„情感目标注重培养学生热爱家庭,热爱生活的美好情感。培养正确的价值观，知道各行各业的人都值得尊敬。根据以上对教材的分析，以及六年级小学生的心理特点，我主要采用真实情境创设法坚持以话题为核心，以任务型活动安排本课景，告诉大家在运动会上父母们和同学们起参加各种项目的比赛。在入场式上，需要请同学们介绍自己的父母。在示范时引导学生综合运用以前学过的爱好，外貌描写等句型，四人小组准备后让学生自己上台介绍，进行交际性练习，巩固所学知识，提高学生综合运用所学语言自由表达思想的能力，也给予学生展示自我发现自我发展自我的机会。只有展示才有发现......”。

2、“.....潜能就是在这过程中突现并丰富和发展出来的。„听说读写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能，英语水平的高低通常看听说读写技能的掌握程度。心理学测试表明，人们通过视听觉所获取的知识占全部知识的以上。也只有具备了定的听力，才能听清听懂别人说的英语，才能使学生有信心去说，与别人用英语进行交际，才能保证英语课堂教学的顺利进行。在同学上台介绍父母前，我给全班同学布置了个听的任务认真听取每个上台的同学的介绍，评出明星家庭，并将颁发最佳解说员奖，以此吸引学生集中注意力听，培养良好的“听”的习惯。读得好不定写得好，但要写得好必须读得懂，读得多，甚至还要听得多。在每个小组的代表上台介绍完毕，评选出最佳解说后我随即布置了“我作小记者”的任务......”。

3、“.....以此结束本课综观整节课，为了达到新课标所要求的小学英语课程的要求，我主要通过创设教学情景进行师生互动，充分激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，把情感态度与价值观目标的实现融合在知识与能力过程与方法目标实现的过程之中，努力为学生进步学习英语打下坚实基础。说课稿我说课的内容是教材第册。这个单元主要围绕职业展开话题，重点是使学生掌握些常见职业的英语表达并就此展开相关讨论，同时继续加强对般现在时第三人称单数陈述句和疑问句的正确应用。在第三册中学生已经接触到几个职业单词，也学会了用来询问职业，同时在前单元已经学过般现在时第三人称单数在陈述句和般疑问句中的用法，因此本单元的重点句型对学生来说要掌握并不是难点......”。

4、“.....对于本单元来说，这是第二课时，通过第课时的学习，大部分学生已经熟练掌握了和中要求掌握的有关职业的英语表达以及这个句子的听说认读。而通过本课的学习，学生便能完成个更高的目标能够熟练运用就职业和家庭进行般现在时语言交流和实际交际并能够书写。而熟练运用多种不同句型进行交流也是这节课的难点。因此我将本课的教学目标定为知识目标听懂，会说句子能力目标能简单介绍人物职业，能运用句型“等询问他人的工作情况并给出相应回答。能较好的运用般现在时单数第三人称形式介绍自己父母的基本情况职业，爱好„情感目标注重培养学生热爱家庭,热爱生活的美好情感。培养正确的价值观，知道各行各业的人都值得尊敬。根据以上对教材的分析......”。

5、“.....我主要采用真实情境创设法坚持以话题为核心，以识并掌握本文中的生字，理解文章中的新词。能正确流利有感情地朗读课文，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。通过本课的学习，使学生体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。教学目标涵盖“知识与能力过程与方法情感态度价值观”三个维度。为了落实本课时的教学目标，我把第课时的教学重难点确定为引导学生抓住相关语句，体会窃读的滋味，感受作者对读书的热爱，对知识的渴望。第二个板块说教学策略为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点......”。

6、“.....努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主合作探究象”时，要引导他们结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受，并重点体会“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！”句。引导学生围绕“从课文哪些地方看出我的快乐和恐惧”展开讨论。让学生采用自己喜欢的方式读课文。这尊重学生的个性，变“要我学”为“我要学”。好的语文教学，就应引发学生的阅读兴趣。学生交流情况应抓住课文的重点句“急忙打开书，页，两页，我像匹恶狼，贪婪地读着。”这句话写出了我强烈的求知欲和对读书的渴望。同时要体会作者贪狼词的“贬词褒用”的精妙......”。

7、“.....不时望着街心，好像说这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却高兴的喊着大些，再大些！”这句话通过发愁的表情和快乐的的内心对比描写，表现了我对读书的喜爱。“我合上书，咽了口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架，”就咽了口唾沫这个动作，写出了此时的我尽管是腿酸脚麻饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有种满足感充实感。这种窃读犹如次精神的盛宴，收获了知识和智慧。我们要从这些语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的，体会作者动作和心理描写的细腻传神。最后有感情地反复朗读课文。要体会文章所表达的情感或作者的心情，最重要的方法就是有感情地朗读了。通过有感情地朗读，能把体会到的思想感情表达出来，同时又能加深对文章的思想感情的体会......”。

8、“.....对知识的热爱。四回归整体，拓宽延伸俗话说“编筐编篓，全在收口”。通过总结，可以促进学生对堂课的教学进行梳理，储存信息，巩固记忆。在学生读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩“这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。的深刻含义。让学生明白并受到启发，在黄金年龄进行阅读，多看书，可以丰富自己的精神世界。这样的结尾把学习的触角向课外拓展延伸，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的探究能力。窃读记说课稿各位评委老师，上下午好，我今天说课的内容是窃读记板书的第课时，下面我将从教材分析教材策略教学程序板书设计教学评价等方面作具体的阐述......”。

9、“.....作者林海音。这篇课文以“窃读”为线索，以我放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。本文是人教版小学语文五年级上册第组的第篇课文，这组课文以“我爱阅读”为主题，训练重点是“把握文章主要内容，体会作者的思想感情和读书的乐趣，学习些读书的方法”。本文在单元中起着以篇带篇的作用。结合单元教学目标和本课特点，依据新课标中“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观”三个维度，我将本课时的教学目标确定为认识并掌握本文中的生字，理解文章中的新词。能正确流利有感情地朗读课文......”。