文是诗歌，重在反复吟咏自我体会。因而，教授时首先让学生诵读课文，理清思路，体会感情，同时也要对诗歌中的人物形象进行分析。在第课时的时候给学生梳理诗经的基础知识。指导学生结合注释疏通文字，引导他们经由文字再现形象或事件，经由形象或事件领略情感，领略诗情。反复吟咏，读出节奏，读出感情，细细品味。比兴手法是诗经独创，重章叠句也新颖，在教学过程中结合语境，让学生掌握。运用引进故事，改写等形式，达到加深理解的目的。三教学过程第课时教学要点学习卫风•氓教学内容及步骤课前准备阶段学生收集整理阅读相关文章导入新课爱情战争是人类生存与生活中两个重要的话题。我们的先民为之奋斗而留下了许多优美的诗篇。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”这句我们耳熟能详的句子，就是诗经的名句。今天我们起来学习的是诗经中的两首爱情诗。二诗经诗经是我国最早的诗歌总集。原本称诗，编成于公元前世纪的春秋时期，共篇，所以也叫诗三百。孔子将诗三百做为道德教育的教材，自汉以后儒家学派把它当成经典，奉为“六经”之，才称为诗经。诗经广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。按体制诗经分“风”“雅”“颂”三大类。“风”有十五国风，大都是民间歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是诗经中的精华。“雅”分大雅与小雅，是宫廷乐曲歌词。诵读课文，理清思路，体会感情，同时也要对诗歌中的人物形象进行分析。在第课时的时候给学生梳理诗经的基础知识。指导学生结合注释疏通文字，引导他们经由文字再现形象或事件，经由形象或事件领略情感，领略诗情。反复吟咏，读出节奏，读出感情，细细品味。比兴手法是诗经独创，重章叠句也新颖，在教学过程中结合语境，让学生掌握。运用引进故事，改写等形式，达到加深理解的目的。三教学过程第课时教学要点学习卫风•氓教学内容及步骤课前准备阶段学生收集整理阅读相关文章导入新课爱情战争是人类生存与生活中两个重要的话题。我们的先民为之奋斗而留下了许多优美的诗篇。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”这句我们耳熟能详的句子，就是诗经的名句。今天我们起来学习的是诗经中的两首爱情诗。二诗经诗经是我国最早的诗歌总集。原本称诗，编成于公元前世纪的春秋时期，共篇，所以也叫诗三桑之未落，其叶沃若”，以桑叶新鲜润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状。这种两个相关事物或相似事物之间比方就是“比”。第四章“桑之落矣，其黄而陨”既引起联想，增强意蕴，引发下文女主人公年长色衰，惨遭遗弃内容的叙述，这种先言他物以引起所咏之辞即为“兴”。整体看是以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。化抽象为具体，化无情为有情，产生形象鲜明诗意盎然的艺术效果。结合课后练习第题诗三四五章刻画了女主人公什么样的形象勤劳忠贞，同时表现了女主人公对负心丈夫的怨恨情绪。结合文章最后章，全诗表现了女主人公什么样的性格特点勤劳温顺忠贞坚强刚烈结合课后练习二，从全文看，本诗运用了什么样的写作手法全文直陈其事，运用了“赋”的写作手法。也运用了“比”“兴”的写作手法。五艺术鉴赏板书对比的写法氓是在女主人公的回忆中叙事抒情的，回忆中运用了对比写法。女男生活幸福热情温柔纯真“氓之蚩蚩”“信誓旦旦”变化受尽屈辱“二三其德”“至于暴矣”性格刚烈，认识清醒板书二结构图情节感情基调恋爱热情幸福婚变沉痛怨恨决绝清醒刚强六思考下列问题应如何看待诗中男女主人公的爱情悲剧试分析“氓”的性格特点梁祝和氓都是以爱情为题材的，但反映的是两类“士”的形象，对此，你有什么思考怎样认识这现象七作业翻译诗歌第六章以书面表达形式完成思考题第二课时教学要点学习采薇教学内容及步骤巩固上节课内容默写氓的前两章。描述氓中女主人公形象。二导入爱情是文学作品中永恒的主题，是滚滚红尘中不衰的话题。衣食男女每天都在上演着悲欢离合。有的千古传诵，有的默默无闻有的轰轰烈烈，有的催人泪下。氓讲的是爱情悲剧。悲剧的根源固然跟男子的二三其德有关，但也与女子的盲目轻率，不够庄重失去理智不无关系。可贵的是，这个女子已经觉醒，虽然伤害已经造成，但总比错再错，死到临头仍浑不觉死要强得多。飞蛾扑火的故事是不值得赞美的。今天我们再来学习首静女，看看是不是又是个悲剧三整体感知教师范读课文，注意正音句读和节奏。诵读的节奏“二二”节拍学生自由朗读后齐读课文。学生根据注释，试翻译课文，标明疑问。学生质疑，教师解答。梳理课文叙事线索。四具体研习采薇诗表达了怎样的情感表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。你认为哪些诗句最能表现这种情感“曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。”“忧心孔疚，我行不来。”“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”“我心伤悲，莫知我哀。”五探究创新练习改写采薇，可以改写成诗歌，戏剧，小说，散文四大文学体裁中的任意种！六熟读课文，当堂背诵。七作业完成课后练习预习离骚两首说课稿说教材教材简析这是人教版高必修第二单元古典诗歌的第课。这个单元的诗歌可以说是高中学生学习古典诗歌的第阶段，基本反映上古诗歌的概况。单元内容包括诗经两首离骚孔雀东南飞诗三首。按照诗歌发展的历程这部分的教学内容是学生学习诗歌的最早阶段，诗经是四言诗，四言诗的简单节拍，快捷而简单明了地表达出人物的情绪，同时又体现出诗歌的现实主义风格特征，为以后学习其他诗歌打下良好的基础。教学目标认知和技能学习诗经的有关常识，了解诗经的现实主义创作传统。培养学生阅读鉴赏古典诗歌的些技巧及能力诵读课文，理清课文叙事线索，品味诗歌语言过程和方法诵读翻译，感知诗歌的大意。培养学生能阅读能思考，并根据自己的独特感受与文本编者老师同学展开对话，表达自己的阅读感受调动学生的审美经验的积累对文本进行鉴赏，能从诗歌的意境表达手法等方面对文本进行鉴赏情感目标通过了解家园之思的文化内涵，激发学生热爱家乡故土的感情了解诗经的思想，陶冶情操,提高审美情趣和文化品位。教学重点理清诗歌的叙事情节。分析把握诗歌当中的人物形象。教学难点诗歌心理描写和细节描写的艺术效果。学会比较分析，理解“赋”“比”“兴”写作手法。教学方法诵读法讲解法讨论点拨改写创新。教具多媒体二说教法和学法本况，从学生的学习兴趣愿望方法习惯出发，预设学习新知中可能会出现的问题，准备相应的解决策略，努力做到有针对性的教学。在备课中突出体现学法的指导。课堂教学摆脱味讲知识的传统束缚，在课堂中突出体现学法的指导，教给了学生学习的方法，培养了思考的能力，提高了学习语文的兴趣，增强了学好语文的信心。二课堂教学，讲究实效。我常采用讲精彩小故事激情诵读小游戏知识对抗赛听老师唱几句等形式调动课堂学习气氛，激发学生课堂学习的活力。每堂课突出解决两个实际问题，不面面俱到，其它的知识点则由这两个问题发散开去，抛给学生讨论，研究，加深了对重要问题的理解与认识，有效地训练了学生的思维，提高了学生的阅读能力。教学手段多样化，把语文学习与丰富的社会生活联系起来，加强了语文实践活动，使学习生活化，更富情趣，提高了它的知识点则由这两个问题发散开去，抛给学生讨论，研究，加深了对重要问题的理解与认识，有效地训练了学生的思维，提高了学生的阅读能力。教学手段多样化，把语文学习与丰富的社会生活联系起来，加强了语文实践活动，使学习生活化，更富情趣，提高了教学效率。加强了拓展训练，语文生活化，生活语文化，追求大语文境界。三教学研究，获益良多。认真参与了语文教研组开展的各项活动，在活动中开拓了视野，增长了见识，业务水平得到了提高。如以语文规范化知识大赛为契机，自觉学习和运用规范化的语言。时刻关注最新语文教学动态，认真学习了魏书生王崧舟于永正等人的很多书籍文章，广泛学习新的教学理念，不断地用新的理念武装自己的头脑，不断改进教学手段与方法，提高课堂教学的质量。常思己过，不断提高。坚持写教学反思，坚持自觉研究教材与教学方法。虚心向同事们学习，努力提高课堂教学水平，向课堂分钟要质量。四课外辅导，个别对待。对写字朗读词语积累习作等进行了有针对性的指导。加强了对后进学生在听写背默方面的过关检查。辅导学生完成作业，教给答题方法与应试技巧。五重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。五年级上册语文教学总结本学期我担任五年级的语文教学任务，我感到我班学生基本上热爱学习，有积极的学习态度，良好的学习习惯。本学期，我重视落实课堂常规，重视培养良好学习习惯，营造良好的学习环境，重视学生的基础知识巩固与语文基本技能的训练，培养了学习的学习能力，确实达到了“向分钟要质量”的要求。现具体总结如下加强合作，深钻教材。对于本册教材的钻研，我除了自己反复研读，深入分析，还加强同年级老师之相互间的学习。集体备课，群策群力。每单元每篇文章，我们对教材的基本思想基本概念重点句子的含义以及重点的字词教材的结构重点与难点都要做深入的了解。对各单元的作文教学，能够明确主题的确定材料的取舍要求的统，作文教学取得较明显的成绩。个人备课，针对学生。在备课组教研的基础上，针对我班学生实际情况，从学生的学习兴趣愿望方法习惯出发，预设学习新知中可能会出现的问题，准备相应的解决策略，努力做到有针对性的教学。在备课中突出体现学法的指导。课堂教学摆脱味讲知识的传统束缚，在课堂中突出体现学法的指导，