可以用简短的文字概括情节，也可以用“小标题”的形式列出情节提纲。高潮和结局李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。开端李京京朗读课文的请求遭到拒绝。发展李京京用真情和独特的体验朗读课文。李京京在树林子里的朗读体会和回忆。李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。综观情节的发展全过程，你找到小说中的主要矛盾冲突了吗李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。情节提纲公开课前回家路上次日放学公开课上或想读课文偷读课文听读课文终读课文课文题目“心声”，有什么含义有感情的朗读相关语句或段落，并谈谈自己的感想。四学生朗读,体验感悟。京京的心声李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定理解和尊重渴望父母和谐，家庭温暖渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴渴望情感的倾诉短的文字概括情节，也可以用“小标题”的形式列出情节提纲。高潮和结局李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。开端李京京朗读课文的请求遭到拒绝。发展李京京用真情和独特的体验朗读课文。李京京在树林子里的朗读体会和回忆。李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。综观情节的发展全过程，你找到小说中的主要矛盾冲突了吗李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。情节提纲公开课前回家路上次日放学公开课上或想读课文偷读课文听读课文终读课文课文题目“心声”，有什么含义有感情的朗读相关语句或段落，并谈谈自己的感想。四学生朗读,体验感悟。京京的心声李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定理解和尊重渴望父母和谐，家庭温暖渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴渴望情感的倾诉与宣泄。作者的心声告诉孩子们在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要自信勇敢，执著追求，努力为自己争取成功的机会。作者想借主人公呼吁我们的教育工作者要尊重关爱每个学生的愿望和感情。说说看！李京京终于实现了朗读凡卡倾吐心声的愿望，并且打动了师生。从哪些句子可以看出他的朗读很成功请用下列句式回答我是从看出他朗读很成功。这句话是描写。侧面描写也叫间接描写，指对描写对象不进行直接描写，而是由第二者介绍反映或采用间接烘托的方法来描写。心要求朗读遭拒绝练读课文忆往事指出错误受嘲笑勇敢救场抒真情尊重每个学生关爱每个学生六拓展延伸成长中的你是不是有很多感慨想说给爸爸妈妈听呢放下心中的顾虑，大胆地把心里话说出来。时说不了，可以先形成文字作者黄蓓佳教学目的•把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。•学习小说的艺术特色侧面描写结构上的双线交织。黄蓓佳江苏如皋人，出生于年月日。江苏作协副主席江苏作协创作室主任。从年在上朝霞丛刊发表处女作补考起，至今发表长中短篇小说散文随笔儿童文学电影电视剧本五百余万字。作品新乱世佳人小船，小船追你到天涯忧伤的五月我要做好孩子等。走进作者发窘抽噎噗纸捻蜷簪琅琅恍惚抽泣棱角分明毛毛剌剌ǒēūǎāǎū三整体感知，把握情节学生快速阅读课文，复述故事内容。提示时间顺序四个场景教室树林里教室公开课上在复述的基础上，进步梳理故事情节，可以用简短的文字概括情节，也可以用“小标题”的形式列出情节提纲。高潮和结局李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。开端李京京朗读课文的请求遭到拒绝。发展李京京用真情和独特的体验朗读课文。李京京在树林子里的朗读体会和回忆。李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。综观情节的发展全过程，你找到小说中的主要矛盾冲突了吗李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。情节提纲公开课前回家路上次日放学公开课上或想读课文偷读课文听读课文终读课文课文题目“心声”，有什么含义有感情的朗读相关语句或段落，并谈谈自己的感想。四学生朗读,体验感悟。京京的心声李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定理解和尊重渴望父母和谐，家庭温暖渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩