人教版语文七年级上第23课绿色蝈蝈PPT精品课件

这些现象都表明现在孩子缺乏正确的饮食知识和营养学知识。

因此，如何引导孩子们把握些科学的饮食知识，培养孩子们良好的生活习惯，这才能促进孩子们健康发展。

设计理念品德与生活是以儿童的生活为基础，以培养品德良好乐于探究热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

它以儿童的生活原型为视角，整合科学教育，生活教育，社会教育，劳动教育等学科目标，构建主题单元，使儿童的现实生活与学习情景融为体，从整体塑造儿童健康人格，为儿童的发展和幸福生活服务。

教学目标情感与态度熟悉到养成良好的饮食习惯种活动方式来激发儿童的爱好，让学生愉悦地去感受，去体会，去思考，用自己的心灵感受饮食的科学知识和正确习惯，并努力使课堂精神延伸到家庭。

倡议书健康的日三餐我们每个人天要吃三餐饭，人吃饭不只是为了填饱肚子或是解馋，主要是为了保证身体的正常发育和健康。

现在人们的生活水平提高以后，家长特别注重对孩子的饮食营养，有的家长强迫孩子过多食用高糖高脂肪高蛋白食物，有的孩子随着自己的心愿对自己喜欢的食物多饮食，过高的热量摄入，以致营养过剩，出现了许多小胖子。

而有些孩子，偏饮偏食，喜欢吃“零嘴”，有的甚至把零食当主食，以致营养不良，身体瘦弱，出现了所谓“豆芽菜“的体形。

怎样安排孩子的日三餐，才能使孩子摄取足够的营养呢小学生的日三餐要各有侧重“早餐注重营养午餐强调全面晚餐要求清淡”，也就是所谓的“早饭要吃好，午饭要吃饱，晚饭七分少”！营养早餐早餐食谱中可选择的食品有谷物面包牛奶酸奶豆浆煮鸡蛋瘦火腿肉或牛肉鸡肉鲜榨蔬菜或水果汁，保证蛋白质及维生素的摄入。

每个营养早餐食谱应有肉蛋奶类面点类和蔬菜类三部分组成。

早餐对小学生的身体和大脑发育非常重要，如果不吃早餐或者早餐吃得少，上午在学校里上完两节课，往往就会出现饥饿头晕胃疼上课注意力不集中等现象。

上午消耗的能量占全天总能量的，早餐进食量要达到日总量的才算合理。

但目前小学生的早餐进食量往往仅占三餐总量的左右。

丰盛午餐午餐要求食物品种齐全，能够提供各种营养素，缓解学习压力，调整精神状态。

可以多用点时间搭配出份合理饮食，午餐时可吃些鱼瘦肉蛋蔬菜薯类豆腐及豆制品外加份高汤，来满足孩子生长发育的需要。

清淡晚餐晚餐宜清淡，注意选择脂肪少易消化的食物，且注意不应吃得过饱。

晚餐营养过剩，消耗不掉的脂肪就会在体内堆积，造成肥胖，影响健康。

晚餐最好选择面条米粥鲜玉米豆类素馅包子小菜水果拼盘。

在餐桌上说课稿导入俗话说得好“人是铁，饭是刚，顿不吃饿得慌！”吃饭是件非常重要的事情，这里边的学问大着呢！二认识挑食偏食的坏习惯看小品爱吃肉提问平时吃饭的时候，你喜欢吃什么不喜欢吃什么辨析你为什么喜欢吃肉或者是蔬菜呢出示鱼肉类图片，再出示西红柿青菜图片。

介绍另外种普通的食物豆腐小结看来，每种食物都有自己的营养价值，都是我们身体中不可缺少的，我们小朋友可不能喜欢吃什么，就大吃特吃，不喜欢吃的东西就点儿也不碰！三走进“奇奇餐厅”介绍身体有问题的三个孩子和“奇奇餐厅”的神奇之处。

联系自身及家人说健康问题，师出谋划策。

出示“健康饮食金字塔”，并做解释。

面对那么多的食物，日三餐要怎么安排，才能吃出健康呢儿歌早餐要吃好，午餐要吃饱，晚餐七分少，健康跑不了。

四学会配餐认识各种食物。

指名上台配餐。

播放轻音乐评议，评选“小小营养师”五课外延伸发放倡议书说课稿学情分析现在的孩子大多是独生子女，不缺吃，不缺穿，“衣来伸手，饭来张口”。

但发现他们对饮食缺乏科学的态度，些孩子只吃大鱼大肉，不吃瓜果蔬菜等严重的挑食偏食现象些孩子吃多了零食，不吃饭些孩子只喜欢吃“肯德基”“麦当劳”等这些快餐中煎炸食品些孩子碰到自己喜欢吃的东西就暴食暴饮等等。

这些现象都表明现在孩子缺乏正确的饮食知识和营养学知识。

因此，如何引导孩子们把握些科学的饮食知识，培养孩子们良好的生活习惯，这才能促进孩子们健康发展。

设计理念品德与生活是以儿童的生活为基础，以培养品德良好乐于探究热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

它以儿童的生活原型为视角，整合科学教育，生活教育，社会教育，劳动教育等学科目标，构建主题单元，使儿童的现实生活与学习情景融为体，从整体塑造儿童健康人格，为儿童的发展和幸福生活服务。

教学目标情感与态度熟悉到良好习惯。

三说教法学法概括地说，是“问题导入法”，“自主阅读法”，“合作探究法”。

具体地说，以“吃饭问题”导入，激发学生兴趣，并直接过渡到怎样走出困境，那就是“下海”，从而引出本课主题。

接着学生自主略读课文，与文本对话，整体感知内容，挖掘学生个体的理解和思考。

然后采取合作的态度，以小组讨论的形式从研讨说明文的说明顺序，说明结构，说明方法，说明语言等角度来精读课文，生生互动，师生互动，教师适当加以点拨指导。

创设和谐民主的教学氛围。

最后就本文提及的的重大问题拓展延伸，学生交流课前搜集的资料，练习流利表述自己的思想观点的能力，提高口语交际能力，让学生把书本知识与现实社会联系起来，培养学生科学的世界观和环保论，交流之后，用课件的形式总结归纳。

参考文章两端从人类面临的生存危机说起，提出大海完全有可能成为人类未来的粮仓。

文章段以先总后分的方式，具体阐释为什么海洋是人类未来的粮仓。

段总结前文的说明，重申文章开头的看法。

由此可见，本文采用逻辑顺序阐释事理，使按照“总起具体阐释先总后分总结的结构进行的。

这样是文章条理清晰，事理明确。

”完成板书看课件。

最后，让学生简单品味说明文语言准确性的特点。

四拓展延伸，关注环保课件展示问题海洋除了能做我们的粮仓外，还能给我们提供哪些资源学生交流课前搜集的资料，说出海洋还是我们的大药房，大能源库，大矿场，大建材基地„„教师及时予以鼓励肯定。

海洋开发给人类带来了希望，大海是人类摆脱危机走出困境的最佳选择。

但是，海洋资源是取之不尽用之不竭的吗为了人类未来可持续发展，我们有个更美好的生存环境，我们该怎样对待海洋学生根据课前搜集的资料及生活事例自由发言，发表看法，教师要鼓励创新及个性化的思考。

参考海洋不是填埋垃圾的无底洞，不是接纳污水和工业废物的污水坑，应该合理的开发海洋资源，使海洋生态环境免遭破坏必须增强海洋意识，保护海洋，使它不受污染，也不能过度开发，残酷捕捞，应该呼吁人们保护和拯救海洋。

幸福生活不只在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。

最后，学生齐声说出没有健康的海洋，就没有人类的未来。

五布置作业把你搜集的有关海洋的资料进行整理，模仿课文的组材方法，写篇事理说明文保护我们未来的希望海洋人类“上天”真的无路么请利用图书馆和电脑网络，搜集人类探测宇宙的相关信息。

板书设计结构海洋是未来的粮仓总生存危机人口耕地资源海洋可能成粮仓海藻食品浮游生物分海洋粮仓远洋鱼虾未开发的总总结全文再次强调这是我对这课的初浅认识，恳请各位老师提出宝贵意见。

谢谢大家海洋是未来的粮仓说课稿说教材这是语文版教材八年级上册第五单元中的自读课。

这是篇短小浅显，但却涉及有重大意义问题的事理说明文。

本文以科学而乐观的态度简洁而流畅的语言对人类担心的粮食问题做了充分的推测，阐释了海洋能成为未来粮仓的原因，科学地说明了海藻和海洋丰富的浮游生物以及众多的鱼虾等能为人们提供充足的蛋白质，可以满足人口不断增加的需要。

开发利用海洋资源，潜力巨大。

教学本文可扩充阅读量，让学生阅读有关海洋资源，海洋经济的科普文章，充分了解相关资源信息，认识海洋的开发利用价值，以增强海洋意识。

同时，本文层次分明，结构有序，是学生仿写事理说明文的范例。

讲授此文，可以安排课时。

二说目标知识目标了解海洋是未来粮仓的原因，积累科学知识。

理清文章的结构。

学习本文运用的说明方法及其作用。

品味说明文语言的准确性。

其中，前两个目标是教学的重点能力目标培养学生自主，合作，探究学习的能力。

培养学生整合处理信息的能力，阅读并创作简易事理说明文的能力。

这部分是教学的难点。

德育目标通过学习，培养学生科学认识世界的态度，了解海洋中有丰富的资源，增强开发海洋和保护海洋的意识。

培养热爱自然，热爱科学，保护环境的良好习惯。

三说教法学法概括地说，是“问题导入法”，“自主阅读法”，“合作探究法”。

具体地说，以“吃饭问题”导入，激发学生兴趣，并直接过渡到怎样走出困境，那就是“下海”，从而引出本课主题。

接着学生自主略读课文，与文本对话，整体感知内容，挖掘学生个体的理解和思考。

然后采取合作的态度，以小组讨论的形式从研讨说明文的说明顺序，说明结构，说明方法，说明语言等角度来精读课文，生生互动，师生互动，教师适当加以点拨指导。

创设和谐民主的教学氛围。

最后就本文提及的的重大问题拓展延伸，学生交流课前搜集的资料，练习流利表述自己的思想观点的能力，提高口语交际能力，让学生把书本知识与现实社会联系起来，培养学生