人教版语文七下第5课伤仲永PPT课件

•青年时期，才思平庸，与众无异，“又七年泯然众人矣”。

从方仲永个人情况看原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。

从道理上说，原因作者议论认为方仲永才能衰退的原因是“其受于人者不至”，即没有进行后天的正常学习和教育㈡方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么用原句回答。

你还有什么新的独到的见解吗本文用“伤”字点出作者的写作意图。

“伤”是哀伤，哀怜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。

三题目“伤仲永”的“伤”是什么意思第三部分理解文意金溪民方仲永，世隶耕。

出生诞生仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。

父异焉，给借旁近与之，属于金溪平民方仲永，世代从事农业生产。

曾经仲永长到五岁时，不曾见过写字的工具，对感到诧异忽然哭着要这些东西。

父亲对此感到诧异，从邻居家借来给他，即书诗四句，并自为其名。

其诗以养父母收族为意，传乡秀才观之。

写他当即写了四句诗，题写并且自己在诗后题写上他的名字。

奉养这首诗以奉养父母团结宗族的人作为内容，传出去后，全乡的读书人都看了这段略写，几笔点出其沦为平庸的原因，引人深思。

这样详略处理，有力地突出了“伤”这主题。

这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处方仲永才能初露时的幼年阶段详写。

详写这阶段，意在说明方面“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素另方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即“父利其然也，不使学”。

以方仲永为反面的例子，来说明“受之人”即后天教育的重要性。

你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”的关系假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发小结本文寓理于事，通过方仲永岁到岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。

前两段叙事，最后段议论。

叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先扬后抑，对比鲜明，表达了作者的惋惜之情然后就事说理，提出作者的见解，画龙点睛，起了突出中心的作用。

第五部分总结及练习邑人奇之以为奇形容词意动用法，认为奇特宾客其父名词意动用法，以宾客之礼对待，即把当作宾客。

利其然以为利，名词作动词，认为有利可图。

伤仲永哀伤，形容词作动词。

词类活用父异焉形容词的意动用法，对感到诧异。

古今异义原文古义今义自是指物作诗稍稍宾客其父或以钱币乞之泯然众人矣此判断词逐渐地稍微有的人或许普通人许多人理解下列句式⒈“不使学”⒉“还自扬州”⒊“受之天也”省略句，省略了宾语，即“不使之学”不让仲永学习。

倒装句，正确的语序是“自扬州还”从扬州回家。

省略句，省略了介词，即“受之于天”从上天那里得到或上天赋予的。

㈠对文中的“之”“于”进行归类。

㈡从文中找出词类活用的词语。

动手做做之忽啼求之它，指书具，代词。

借旁近与之他，指仲永，代词。

余闻之也久这事。

指仲永父“不使学”“环谒于邑人”，代词。

不能称前时之闻的，助词。

于环谒于邑人到，介词。

于舅家见之在，介词。

几个特殊句式不使学省略句，省略了宾语，即“不使之学”令作诗省略句，省略了宾语，即“令其作诗”还自扬州倒装句，正确的语序是“自扬州还”㈠解释下列划线的字。

世隶耕未尝识书具即书诗四句其诗以养父母，收族为意或以钱币乞之从先人还家贤于材人远矣属于曾经写赡养团结内容有的人求取跟从比优秀㈡指出下列句中的“之”各指代什么忽啼求之借旁近与之邑人奇之或以钱币乞之书具方仲永这件事方仲永写的诗翻译下列文言句子。

稍稍宾客其父。

则其受于人者不至也。

渐渐地请他的父亲去做客。

是因为他没有受到后天的教育。

本文借事说理，以方仲永从幼年时的天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的实例，说明后天的学习和教育对成才的重要性。

本文选自临川先生文集，作者王安石，字介甫，号半山，江西临川人，世称临川先生北宋政治家文学家。

他是唐宋八大家之。

韩愈柳宗元苏洵苏轼苏辙欧阳修曾巩王安石唐朝宋朝第部分朗读仲隶尝啼焉邑扳谒称泯矣āǐāǐ读准字音二划分下列句子朗读节奏金溪民方仲永借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。

仲永生五年其诗以养父母收族为意传乡秀才观之自是指物作诗立就日扳仲永环谒于邑人余闻之也久。

其文理皆有可观者。

父利其然也。

不能称前时之闻。

泯然众人矣。

愤怒语气惊叹语气遗憾语气痛心语气三揣摩下列句子的朗读语气。

第二部分整体感知归纳文章的段意第段第二段第三段写方仲永才华初露时的情形。

写方仲永才能衰竭，终于成为普通人。

议论虽有先天的聪明，但后天的学习更重要。

二思考㈠课文写了方仲永的才能发展即变化经历有哪几个阶段•童年时期，才思敏捷，天赋极高，有作诗才能，如五岁时就“啼哭求之”，“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。

•少年时期，才思衰退，大不如前，“十二三矣，会作诗，不能称前时之闻”。

•青年时期，才思平庸，与众无异，“又七年泯然众人矣”。

从方仲永个人情况看原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。

从道理上说，原因作者议论认为方仲永才能衰退的原因是“其受于人者不至”，即没有进行后天的正常学习和教育㈡方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么用原句回答。

你还有什么新的独到的见解吗本文用“伤”字点出作者的写作意图。

“伤”是哀伤，哀怜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。

三题目“伤仲永”的“伤”是什么意思第三部分理解文意金溪民方仲永，世隶耕。

出生诞生仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。

父异焉，给借旁近与之，属于金溪平民方仲永，世代从事农业生产。

曾经仲永长到五岁时，不曾见过写字的工具，对感到诧异忽然哭着要这些东西。

父亲对此感到诧异，从邻居家借来给他，即书诗四句，并自为其名。

其诗以养父母收族为意，传乡秀才观之。

写他当即写了四句诗，题写并且自己在诗后题写上他的名字。

奉养这首诗以奉养父母团结宗族的人作为内容，传出去后，全乡的读书人都看了这首诗。

全自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

邑人奇之，稍稍宾客其父，这从此有人指定事物叫他写诗，他能立刻完成，文采道理诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。

同乡的人认为他很神奇，渐渐地以宾客之礼对待他的父亲，立即完成值得欣赏渐渐把当做宾客或以钱币乞之。

父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

有人有人用钱财和礼物求仲永写诗。

认为有利可图他的父亲认为这样有利可图，拉扯强要每天