牛津上海版英语九上Uint 5Actionppt课件3

感知活动通过小朋友与风对话，激发幼儿的求知欲，尝试的形式是利用材料来寻找看不见的朋友。

因此，幼儿动手操作探索风的形成是这次教学活动的难点。

四活动准备使活动呈现趣味性综合性活动性，寓教育于生活情境游戏之中。

为此，我们作了如下活动准备空间准备操作桌子张呈直角摆放在侧面和后面，便于操作评价。

物质准备电风扇扇子吹风机气筒纸板吸管气球吹气玩具吹风玩具书雨伞风车有关龙卷风的碟片等。

经验准备已经知道空气的存在活动前在户外感受风。

三说教法新纲要指出“教师应成为学习活动的支持者合作者引导者。

”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。

针对这次教学活动的教学目及指导，这过程中，教师是引导者支持者合作者。

三交流结果对幼儿获取风的经验进行整理在前过程中，孩子获得经验是零碎的，那怎样进行加工整理呢在探索活动结束后，幼儿最想的就是把自己所发现的寻找风的方法告诉给其他幼儿和老师，如她是用什么方法做的发现各种东西制造出来的风吹到身上的感觉是不样的把自己在探索中所得到的经验与老师几同伴讨论交流。

为此，在自由探索后我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿获取风的经验进行整理。

四丰富经验利用生活经验和看录像感知风对人的好处与坏处引导幼儿回忆自然界的风，运用生活的经验感知风对人的好处和坏处好处可以吹干衣服风力发电热的时候会觉得凉快等等坏处龙卷风会把人吹飞房子会吹，给人类带来危害等等，为了使幼儿的兴奋点上升，我给幼儿看了有关龙卷风的录像，其动感使孩子感知龙卷风的力量，替代了图片死扳不动的传统方法。

在轻松的氛围中体验了学习过程的快乐。

教师适时赏识又给每个孩子体验到创造的乐趣。

此环节较好地将艺术融入了科学，达到比较完美的统。

五评价总结总结幼儿自己探索到的有关风的经验知识在活动过程中，对幼儿进行了情感语言能力动作发展等多方面的随机评价和阶段评价，总结丰富幼儿有关风的经验知识。

并采用幼儿自评和教师评价相结合的方法，达到师幼幼幼互动作用，以使教育更好地为幼儿发展服务。

六活动延伸活动结束，我们不能马上告段落，关键是引导幼儿持续不断地对风产生兴趣。

我把本次活动的物品投放到活动区，这样更激发了幼儿学习的积极性。

根据这次活动以及幼儿的兴趣经验和需要，进行生成活动。

在活动的组织中我始终坚持以幼儿为主体，以积极的体态语引导幼儿参与活动，用生动的语言对幼儿进行情感教育。

活动中，幼儿思维活跃，始终能围绕活动内容积极思考，从而将本次活动推向了最高潮。

最后，让幼儿轻快地走出活动室，到户外寻找风感受风，结束本次活动。

幼儿园大班科学说课稿风情况分析幼儿生活在丰富多彩的自然环境当中，切东西都会吸引幼儿的心灵，从而焕发起无穷的好奇心，在纲要中，科学教育的内容从幼儿身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化产生兴趣和探究的欲望。

风是幼儿在日常触及到的最多的自然现象，本活动通过利用生活中的物体探索风的形成，让幼儿在活动中更为直接地体验风的存在，激发他们的探究热情，引发孩子们对风的好奇心与探究欲望。

二说教材幼儿园纲要中指出幼儿园科学教育的内容要从孩子身边取材，引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点变化产生兴趣和探究的欲望。

科学教育的任务是培养幼儿对科学的探索兴趣和爱好重视探究能力的培养教给幼儿主动探索的技能发挥科学的教育作用。

科学活动风就很好地落实了这教育任务。

二教学目标知识目标引导幼儿在活动过程中感知风的存在，快慢强弱。

能力目标发展幼儿的观察力记忆力想象力和创造力。

情感目标让幼儿想象风的奥妙，激发幼儿的求知欲。

培养幼儿从小热爱科学的情感。

三教学重点难点这是次科学活动，其中穿插了些科学常识教育。

但教学仍以科学教育为主。

因此，整个教学活动的重点放在尝试感知风的存在上。

感知活动通过小朋友与风对话，激发幼儿的求知欲，尝试的形式是利用材料来寻找看不见的朋友。

因此，幼儿动手操作探索风的形成是这次教学活动的难点。

四活动准备使活动呈现趣味性综合性活动性，寓教育于生活情境游戏之中。

为此，我们作了如下活动准备空间准备操作桌子张呈直角摆放在侧面和后面，便于操作评价。

物质准备电风扇扇子吹风机气筒纸板吸管气球吹气玩具吹风玩具书雨伞风车有关龙卷风的碟片等。

经验准备已经知道空气的存在活动前在户外感受风。

三说教法新纲要指出“教师应成为学习活动的支持者合作者引导者。

”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。

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