牛津深圳版英语八上Unit 1Encyclopaedias（Reading）ppt课件

所以我们应抛弃原先那种“张嘴重学生情感态度价值观的形成。

因此教师不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，在教学中注重促进学生学会自主学习合作学习探究学习。

如在物质的分离和提纯中粗盐的提纯，给出粗盐中含有的成份实验仪器，让学生找出除杂的试剂，及加入试剂的先后顺序。

课前布置学生按学习小组制定探究设计内容，课堂上分小组进行探究实验分析的环节，共分成六个学习小组，每组选出名学生汇报自己小组的实验结果。

这样共总结出多种实验顺序，最后得出结论，关键是保证加入氯化钡在碳酸钠之前即可。

通过实验探究学生既动手又动脑，既预测又体验，既观察又思考，让学生充分体验探究的乐趣和学习的全过程。

学生成了教学活动的主人，学习热情空前高涨，提高了学生的学习能力。

二教学方法的反思传统的教学方法基本是“满堂灌”，灌知识，灌方法，而现有的新课标要求教师应成为学习的组织者引导者促进者和参与者。

所以我们应抛弃原先那种“张嘴本书支粉笔”的”，教材简化了“阿伏加德罗常数”的概念，并没有出现物质的量与微粒个数物质的量与物质的质量的计算例题，但在“学与问”中出现了相关的计算。

所以，我认为教学中有必要下功夫让学生掌握这部分知识。

由此我们研究节课的教学内容，必须将它放在整个课程教学的体系中，合理制定个单元节课的教学任务，落实节课的教学内容。

课中反思则是种难度较大的瞬间反思，它主要表现在教学过程中及时主动地调整教学方案教学策略，从而使课堂教学达到高效和高质。

课堂教学的核心在于发展学生的主体性，课前想好了你要问学生的问题，而学生的反应是无动于衷。

这说明你的设计不符合学生的现有知识水平，你就得改，就得变，就要反思是否站在学生的角度思考问题，是否把自己当成学生在处理问题。

教师应根据教学过程中学生的情况及突发事件，捕捉教学中的灵感，及时调整教学节奏和教学行为，优化自己的教学方法教学语言，注意师生间的和谐统，营造良好的课堂环境，提高课堂效率。

课后反思则是教学过程中最常见的个反思过程，其主要类型有“课时思”，即堂课下来就进行总结思考，写好教学后记，我们要及时反思我们教学过程中过失和不当的地方。

这些不足之处不应该只成为遗憾或感慨，而更应把它看作是成长的催化剂。

对失误之处进行系统的回顾梳理，并对其作深刻的反思探究和剖析，为今后的教学积累经验同时还要反思成功的地方，教师在教学过程中得到了哪些启发，教学方法和教学手段是否适合学生，师生配合是否默契，学生学得是否轻松愉快„„我们都要加以回顾和总结，为以后的教育教学服务。

总之，教学反思是种有益的思维活动和过程，通过有效教学反思，教师能重新审视自我，发现自我，使自己的有效经验得以升华，缺点和不足得到修正，教学能力和教学效果才会不断地提升。

思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。

新课改的路程还很漫长，唯有经过实践积累反思总结，我们才能在新课改中站稳脚跟，立于不败之地。

反思新课标下的高中化学教学教学是门遗憾的艺术，而科学有效的反思可以帮助我们减少遗憾，以写促思，以思促教。

现已开始实施新课程改革，对于新课标下的课堂教学，各种报刊杂志说了很多，让人看了为之鼓掌，但就如何在课堂上实施，结合每节课如何做，却没有现成的答案，何况学习的主体各不相同，他们的学习情况各不样，这给教学带来难处。

在新形式下如何“教”，学生如何“学”，如何更好更快地适应新课程教育教学的改革，我认为教师做好教学反思是种很好的方法，能起到事半功倍的效果。

现笔者就这问题谈谈个人的看法。

教学理念的反思传统的化学课堂教学只关注知识的传授和技能的训练，把学生当作灌输的对象外部刺激的接收器，甚至连些化学实验现象都只是教师口述，而不给学生亲自动手或观看演示实验的机会。

这就导致绝大多数学生逐渐养成种不爱问不想问也不知道要问“为什么”的习惯。

新课标要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生能力的培养，注重学生情感态度价值观的形成。

因此教师不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，在教学中注重促进学生学会自主学习合作学习探究学习。

如在物质的分离和提纯中粗盐的提纯，给出粗盐中含有的成份实验仪器，让学生找出除杂的试剂，及加入试剂的先后顺序。

课前布置学生按学习小组制定探究设计内容，课堂上分小组进行探究实验分析的环节，共分成六个学习小组，每组选出名学生汇报自己小组的实验结果。

这样共总结出多种实验顺序，最后得出结论，关键是保证加入氯化钡在碳酸钠之前即可。

通过实验探究学生既动手又动脑，既预测又体验，既观察又思考，让学生充分体验探究的乐趣和学习的全过程。

学生成了教学活动的主人，学习热情空前高涨，提高了学生的学习能力。

二教学方法的反思传统的教学方法基本是“满堂灌”，灌知识，灌方法，而现有的新课标要求教师应成为学习的组织养学生用辩证的观点分析评价历史问题的能力。

过程与方法提供革命前沙皇俄国的状况的资料，引导学生探究俄国爆发革命的前提条件指导学生阅读教材，让学生总结归纳俄国革命的进程通过对新生苏维埃政权措施的分析，指导学生探究苏维埃政权的性质，情感态度与价值观通过对苏维埃政权措施的分析，让学生认识到革命或国家建设的方针政策要符合本国的国情，要切从实际出发，按客观规律进行。

通过十月革命历史意义的探讨，使学生树立为社会主义事业而奋斗的历史使命感和社会责任感。

三教学重难点根据新课改教学目标的要求，结合以上分析及本课的特点，确立本课的重难点如下学习重点俄国十月革命的历史条件十月革命的伟大历史意义。

学习难点俄国十月革命的历史条件苏维埃政权巩固的政策措施。

二学情分析由于在初中课本中已经学过有关俄国十月革命的内容，对于十月革命的相关知识已经有了初步的了解，但是还基本停留在初中历史的识记层面，对于历史“二月革命的结果如何由此判断出它的革命性质是什么二月革命后资产阶级临时政府有没有满足人民的对面包和和平的要求四月提纲的内容有哪些所设想的和平方式夺权有没有实现由此引出七月流血事件，最终抛弃了幻想，改用武装方式夺权，爆发了十月革命。

”最后用句话总结十月革命的进程“二月革命倒沙皇四月提纲指方向七月事件抛幻想十月革命现曝光”设计意图通过设问，引导学生积极参与到课堂中来，发挥学生的主体作用，自主掌握课本基础知识。

三十月革命的结果建立政权让学生思考“学思之窗”的问题“结合课文和所提供的材料，想想，为什么苏维埃政权会得到广大工农的支持”引导学生得出苏维埃政府巩固政权的措施政治上经济上外交上实施目的通过对材料的分析，培养学生形成论从史出的历史观四十月革命的历史意义问题情境如果没有十月革命的胜利，俄国将是怎样的副场景如果没有十月革命的胜利，人类社会将是怎样的状况通过此问题的设置，引导学生总结俄国十月革命的历史意义对俄国对世界对人类历史老师在学生回答后做出总结。

设计意图培养学生全面辩证认识评价历史事件的能力。

五知识拓展思考二月革命跟十月革命有什么不同联系上单元的内容，思考“十月革命对中国革命有何影响”最后，小结世纪年代，马克思主义的诞生，社会主义理论由空想变成科学，开始指引工人运动沿着正确的道路迅速发展，也标志着无产阶级革命新时代的到来。

年巴黎公社的成立，开始了建立无产阶级政权的伟大尝试年，俄国十月革命通过武装斗争，率先在资本主义世界的薄弱环节上打开了个缺口，在世界上建立了第个社会主义国家，社会主义从理想变为现实十月革命的声炮响，给中国送来了马克思主义，中国共产党在马列主义的指导下，带领中华民族走向了个新的解放道路。

最后，根据本课重点难点，设计些相关题目，进步强化本课的要点，同时帮助学生消化理解。

谢谢各位评委老师！俄国十月革命的胜利说课稿说教材教材地位从本单元的知识结构来看，本单元的核心内容是讲述马克思主义的产生与发展，前节课讲的是马克思主义的产生及其初步尝试巴黎公社，而本课内容围绕十月革命展开，它是人类历史上第次胜利的无产阶级社会主义革命，最终使社会主义理论由理想变为现实，与前课构成个完整的知识结构。

从世界现代史的角度来看，本课也占有十分重要的地位。

十月革命不仅对俄国历史产生了重大影响，而且开创了国际社会主义运动的新局面，为世界其他地区的民族解放运动指明了条新的道路，是世界现代史的开端。

同时对中国新民主主义革命也产生了重要影响，所以本课内容十分重要。

二教学目标知识与能力识记和理解社会主义革命首先在俄国取得成功的客观条件和主观条件，培养学生从材料中获取信息的能力识记俄国革命的进程及巩固政权的措施，培养学生概括归纳历史知识的能力以及口头表述历史事件的能力掌握十月革命的意义，培养学生用辩证的观点分析评价历史问题的能力。

过程与方法提供革命前沙皇俄国的状况的资料，引导学生探究俄国爆发革命的前提条件指导学生阅读教材，让学生总结归纳俄国革命的进程通过对新生苏维埃政权措施的分析，指导学生探究苏维埃政权的性质，情感态度与价值观通过对苏维埃政权措施的分析，让学生认识到革命或国家建设的方针政策要符合本国的国情，要切从实际出发，按客观规律进行。

通过十月革命历史意义的探讨，使学生树立为社会主义事业而奋斗的历史使命感和社会责任感。

三教学重难点根据新课改教学目标的要求，结合以上分析及本课的特点，确立本课的重难点如下学习重点俄国十月革命的历史条件十月革命的伟大历史意义。

学习难点俄国十月革命的历史条件苏维埃政权巩固的政策措施。

二学情分析由于在初中课本中已经学过有关俄国十月革命的内容，对于十月革命的相关知识已经有了初步的了解，但是还基本停留在初中历史的