牛津深圳版英语九上Unit 5Action（Period 2）ppt课件

而对于教师来说，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的历史的辨证关系的等方面去展开。

对学数学的反思当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是张白纸对数学有着自己的认识和感受。

教师不能把他们看着“空的容器”，按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识数学活动经验兴趣爱好社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同个教学活动的感觉通常是不样的。

因此在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。

对教数学的反思教得好本质上是为了促进学得好。

但在实了，学生除了赞叹我们教师的高超的解题能力以外，又有什么收获呢所以贝尔纳说“构成我们学习上最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西”大数学家希尔伯特的老师富士在讲课时就常把自己置于困境中，并再现自己从中走出来的过程，让学生看到老师的真实思维过程是怎样的。

人的能力只有在逆境中才能得到最好的锻炼。

经常去问问学生，对数学学习的感受，借助学生的眼睛看看自己的教学行为，是促进教学的必要手段。

从参考资料方面的教学反思学习相关的数学教育理论，我们能够对许多实践中感到疑惑的现象做出解释能够对存在与现象背后的问题有比较清楚的认识能够更加理智的看待自己和他人教学经验能够更大限度的做出有效的教学决策。

阅读数学教学理论可以开阔我们教学反思行为的思路，不在总是局限在经验的小天地，我们能够看到自己的教学实践行为有哪些与特定的教学情境有关哪些更带有普遍的意义，从而对这些行为有较为客观的评价。

能够使我们更加理性的从事教学反思活动并对反思得到的结论更加有信心。

更为重要的是，阅读教学理论，可以使我们理智的看待自己教学活动中“熟悉的”“习惯性”的行为，能够从更深刻的层面反思题目进而使自己的专业发展走上良性发展的轨道。

教师的职业需要专门化，教师的专业发展是不可或缺的，它的最为便利而又十分有效的途径是教学反思。

没有反思，专业能力不可能有实质性的提高，而教学反思的对象和机会就在每个教师的身边。

总之数学教学中需要反思的地方很多，在数学课堂教学中，要提高学生在课堂分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考，多准备，充分做到备教材备学生备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。

我们的教育教学理念和教学能力才能与时俱进高中数学教学的反思数学教育不仅关注学习结果，更关注结果是如何发生发展的。

从教学目标来看，每节课都有个最为重要的关键的处于核心地位的目标。

高中数学不少教学内容适合于开展研究性学习。

从学习的角度来看，教学组织形式是教学设计关注的个重要问题。

如果我们能充分挖掘支撑这核心目标的背景知识，通过选择利用这些背景知识组成指向本节课知识核心的极富穿透力和启发性的学习材料，提炼出本节课的研究主题，那么就需要我们不断提高业务能力和水平。

强调教法学法教学内容以及教学媒介的有机整合。

教学设计的难点在于教师把学术形态的知识转化为适合学生探究的认知形态的知识。

学生的认知结构具有个性化特点，教学内容具有普遍性要求。

如何在节课中把二者较好地结合起来，是提高课堂教学效率的关键。

以下是我对教学的些反思对数学概念的反思学会数学的思考对于学生来说，学习数学的个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。

而对于教师来说，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的历史的辨证关系的等方面去展开。

对学数学的反思当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是张白纸对数学有着自己的认识和感受。

教师不能把他们看着“空的容器”，按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识数学活动经验兴趣爱好社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同个教学活动的感觉通常是不样的。

因此在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。

对教数学的反思教得好本质上是为了材特点，我将采用任务驱动法创设情境法作品评价教育法等教法组织教学。

这些教法，我将在教学各环节中具体阐述。

本课教给学生的学法是“接受任务思考讨论合作创新”。

采用学生自主学习，合作探究的学习方式。

五年级学生思维活跃，求知欲好奇心强，在学习本课前已经有了操作计算机的般水平和能力，能够比较熟练地进行文字录入和鼠标操作，对的操作环境有定了解。

具备定的自学能力，能以小组协作的方式完成具有创意的任务。

在我的引导下，让学生带着任务通过小组讨论，相互合作，实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中，不知不觉实现知识的传递迁移和融合。

说教学准备上课前，我做好下列准备检查微机室进行介绍。

让同学之间展开互评，评出“优秀设计”奖，“内容精彩”奖，“原创”奖等几个奖项。

接下来，我选几幅好的作品让全班欣赏并作评价。

这样，培养学生的审美能力。

同时这样的评价方法，本着发展学生个性和创新精神有利原则，旨在使评价主体多元化，评价结果也多样化。

然后，通过采访的形式，提问学生“你准备怎样把这张贺卡送给你的爸爸”接下来，欣赏张贺卡，你们看，老师这儿也有张贺卡，跟你们做的有哪些不同有兴趣的同学课后试试。

这样，拓展学生创作思路，启发有能力的学生课后大胆探索插入声音动画视频等多媒体文件。

在这个环节中，发挥了学生的主动性创造性，提高学生的口头表达能力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，同时让学生表达对父亲的爱，升华对父亲的感情。

第五个环节归纳总结，完成建构首先我提问几个学生，这节课你有什么收获帮助学生梳理知识，归纳总结。

目的在于加深学生对知识的理解记忆，完成真正意义上的知识建构。

最后学生每人提交份网络评价表，这个表可以即时反馈学生填写情况。

网络自我评价实质也是对今天学习内容的小结和回顾，使知识技能情感目标更深入步。

说设计反思本课的设计，我注重体现以下几个思想引入建构主义教学设计原则在教学设计中，我给学生设计个情景，布置个任务，构建个学习环境，引导学生自主地去探索和协作学习，这样，在我的引导下完成知识的建构，从而达到教学目标。

二情境与任务驱动的有机融合在教学设计中，我注重情景和任务相吻合，这也是抓住信息技术的特点。

以完成任务和实现目标为主线，从而培养学生接收信息，处理信息，整合信息的能力，同时，在这个过程中也注重培养学生的自主学习能力，实践能力和创新能力。

三运用学科整合在教学设计中，我还注重信息技术美术和语文三学科的整合，这样，实现信息技术环境下的素质教育和创新教育。

以上是我对这节课的教学设计与反思，不足之处敬请各位专家评委和老师指正。

谢谢大家！信息技术送给爸爸的贺卡说课稿尊敬的各位评委，各位老师大家好！我说课的题目是送给爸爸的贺卡。

我说课的内容分为五个部分教材教法和学法教学准备教学过程设计反思出示板书首先我来说说教材，送给爸爸的贺卡是华中师范大学出版的小学信息技术教材第五册第课的内容。

本课是在学生掌握基本操作工具后，对绘图工具图片工具及文本框的进步的学习。

本节课的内容掌握得好将为后面的“修饰电子报”，“制作小名片”的学习打下良好的基础。

基于教材的特点和学生实际，我确定以下三维目标知识与技能方面让学生学会插入图片，调整图片，学会设置图形图片格式，并能运用“文本框”的方法在图片中插入文字。

过程与方法方面让学生在制作修改完善贺卡的过程中掌握基本操作工具的运用，初步学会分析解决问题的方法。

情感态度与价值观方面让学生感悟亲情，学会关心父母，体贴父母培养学生与同伴合作交流的意识，培养学生的审美能力。

为了更好的达成教学目标，我安排的教学重点是插入图片调整图片，运用“文本框”的方法在图片中插入文字。

教学难点是图形图片格式的设置。

其中设置版式是学生比较难弄清的问题。

说教法和学法为了实现教学目标，结合教材特点，我将采用任务驱动法创设情境法作品评价教育法等教法组织教学。

这些教法，我将在教学各环节中具体阐述。

本课教给学生的学法是“接受任务思考讨论合作创新”。

采用学生自主学习，合作探究的学习方式。

五年级学生思维活跃，求知欲好奇心强，在学习本课前已经有了操作计算机的般水平和能力，能够比较熟练地进行文字录入和鼠标操作，对的操作环境有定了解。

具备定的自学能力，能以小组协作的方式完成具有创意的任务。

在我的引导下，让学生带着任务通过小组讨论，相互合作，实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中，不知不觉实现知识的传递迁移和融合。

说教学准备上课前，我做好下列