1、大众媒体，引导留守儿童正确辨别是非，加强自我保护意识。四是强化家长学校社会之间的监管网络，加强联系和配合，让留守儿童受到更多的监督照顾与关爱。媒体正确报道现状。留守儿童群体在得到社会关注的同时有被标签化的趋势，留守儿童及其家庭陷入心理压力和不利的舆论氛围中。社会舆论和媒体报道中对留守儿童负面事件和极端案例的宣传使得留守儿童群体被打上了“问题儿童”的标签“爱打架”“小偷小摸”“缺少家教”等负面印象正在主导社会对留守儿童的认识，并对留守儿童形成了沉重的心理压力。的留守儿童表示不喜欢“留守儿童”这个称呼，所有的外出务工父母不希望自己的孩子被称为“留守儿童”，认为这称呼带有定的贬义和歧视。调查发现，绝大多数留守儿童在父母外出之后变得成熟懂事，他们在生活中自立自强，能够体。

2、爸送自己上学，想爸爸带自己去旅游，想爸爸给买好吃的。留守儿童学习生活心理状况学习方面，成绩中等偏上的留守儿童名，占成绩较差的留守儿童有名，占大部分的留守儿童成绩中等甚至偏下。生活方面，留守儿童的早餐和晚餐基本全部在家中解决，由于学校较远，父母不在身边无人接送，半以上的留守儿童午餐在学校解决。心理状况方面，主要分为两种，种是比较懂事，知道父母在外赚钱辛苦，能认真学习，帮助做些力所能及的家务，自尊心强，性格偏内向种是缺乏管束，自由散漫，性格相对偏激，易爆易怒，容易受不良习气影响。目前开展了哪些关注活动针对学龄前留守儿童亲情缺失孤单的心理，组织志愿者陪他们起唱歌跳舞做游戏说故事，帮助留守儿童减少孤僻性格的养成关注留守儿童身体成长，联合计生卫生部门，为留守儿童检查身体，。

3、管理。学校老师要经常与家长监护人联系，了解孩子在家的情况，以便及时帮助留守学生，并经常组织留守儿童参与文体娱乐活动，充实业余生活，多与他们沟通交流，慰籍他们残缺的感情。要关注他们的身心健康发展，尤其是对生活在特殊状态下的留守儿童，更要在课程教学中加强生存教育安全教育和法制教育，强化留守儿童自尊自立，帮助他们知法守法。“成长导师”要多关注留守儿童的心理健康，及时对儿童的显性和隐性的心理压力进行疏导，为留守儿童排忧解难，帮助他们健康成长。整合社会力量。是要大力发展地方经济和农村经济，通过实现农民增收减少农民工外出务工二是降低学龄儿童异地接受教育的门槛，让留守儿童能有机会跟父母起生活三是优化儿童成长的社会环境，严厉打击破坏儿童成长环境的违法行为，通过报刊广播电视互联网。

4、童总数的，岁人，岁人。幼儿园及学龄前留守儿童人，占小学人，占留守儿童总数的初中留守儿童人，占。父母在外务工两年以上的人，占总人数的在外务工年以上的人，占年返家次的人，占半年返家次的人，占。平时父母和子女如何沟通留守儿童家中基本都配有电话或者手机，以上的家长能做到每星期给孩子打个电话，以上的家长个月与孩子联系次。留守儿童平时有诉求也会通过监护人给在外务工的父母打电话。留守儿童都有什么心愿根据年龄的不同，留守儿童的心愿侧重点也不同，年龄大些的中小学留守儿童的心愿主要是希望能和父母多团聚，希望父母能辅导自己的学习而年龄偏低的留守儿童心愿则集中在希望父母能陪自己玩，以该镇育才幼儿园的名留守儿童为例，他们的心愿集中在想和爸爸妈妈起到动物园玩，想叫爸爸回来买许多玩具，想叫爸。

5、性的特点，决定了其在人的成长过程中具有不可替代的作用。良好的家庭教育是儿童健康成长的重要基础。因此，家长要转变观念，重视儿童的全面健康发展，并尽可能地保持和孩子的密切联系和沟通。留守儿童出现生存危机和道德失范的问题，家长负有不可推卸的责任。家长要树立孩子的教育和全面健康发展需要家长的精心呵护和全面关怀的理念。有条件的父母，应该把孩子接到身边，让其在打工地接受义务教育，为孩子的健康成长提供条件。时无法把孩子接到城市的，要认真从孩子成长需求的角度出发，寻找和确立孩子的监护人，细致地落实孩子的被监护权。同时要加强与孩子联系，创造更多的时间和机会与孩子沟通，对孩子的道德发展和精神需求给予更多关注。完善学校教育。学校要对留守儿童登记备案，分类区别对待，进行有针对性的教育和。

6、谅家庭生计的艰难和父母外出务工的艰辛。留守儿童群体的标签化趋势易使社会大众对留守儿童形成误解和偏见，不利于正确社会认知的形成。希望新闻媒体对留守儿童问题的宣传要客观适度，不要片面强调留守儿童的负面报道，以倡导积极正确的社会舆论，唤起社会对留守儿童的客观认识与理解，从而推动留守儿童关爱行动的实现。留守儿童现状调研报告随着我国社会转型和城镇化建设的快速发展，在广大农村，进城务工农民逐渐增多，农村留守儿童数量也越来越多，这些孩子在心理学习行为等各方面普遍存在这样那样的问题，需要大家去关注。为了解全镇留守儿童的基本生活状况和面临的新问题新需求，以便为今后有针对性的帮扶奠定工作基础，高流镇妇联于近期对全镇留守儿童的基本状况进行了新轮摸底调研。本次调查覆盖该镇个行政村，主要。

7、关注身体健康。目前对留守儿童如何管理家长学校社会三位体，齐抓共管。在外务工的父母通过电话及回家探亲对留守儿童的学习生活进行督导，留守儿童在家的监护人具体进行生活照顾各中小学校幼儿园大力开展“成长导师成长伙伴”与“留守学生”结对关爱行动，以班级为单位，组织学科教师与留守儿童结对帮扶，重点关注留守儿童的教育联系次。留守儿童平时有诉求也会通过监护人给在外务工的父母打电话。留守儿童都有什么心愿根据年龄的不同，留守儿童的心愿侧重点也不同，年龄大些的中小学留守儿童的心愿主要是希望能和父母多团聚，希望父母能辅导自己的学习而年龄偏低的留守儿童心愿则集中在希望父母能陪自己玩，以该镇育才幼儿园的名留守儿童为例，他们的心愿集中在想和爸爸妈妈起到动物园玩，想叫爸爸回来买许多玩具，想叫爸。

8、，最大限度地满足了新时期下社区民的生殖保健科技致富和文明健康生活方式等方面的不同需求。通过抓宣传教育，营造了良好的氛围。社区庄合并后，各大组档案材料归类质量水平参差不齐，鉴于现状，召开两委会议，制定了档案管理细则，并利用天的时间重新建立了明晰的档案。精神文明建设计划生育社会治安及社会各项事业均走在了前列，两年来，成功承接了市县镇精神文明建设计划生育党的建设等现场会次，接待参观学习人员余人次，连续多年受到上级表彰。今年以来，根据镇委安排，结合我们社区的发展实际，原来的社区级党组织设置已经不适应新农社区建设的需要，为此，我们经过广泛征求意见，充分发扬民主，成立了社区党总支，下设老年学校党支部农业开发党支部工贸党支部和劳务党支部。目前，各支部分工明确，各司其职，工作开。

9、送自己上学，想爸爸带自己去旅游，想爸爸给买好吃的。留守儿童学习生活心理状况学习方面，成绩中等偏上的留守儿童名，占成绩较差的留守儿童有名，占大部分的留守儿童成绩中等甚至偏下。生活方面，留守儿童的早餐和晚餐基本全部在家中解决，由于学校较远，父母不在身边无人接送，半以上的留守儿童午餐在学校解决。心理状况方面，主要分为两种，种是比较懂事，知道父母在外赚钱辛苦，能认真学习，帮助做些力所能及的家务，自尊心强，性格偏内向种是缺乏管束，自由散漫，性格相对偏激，易爆易怒，容易受不良习气影响。目前开展了哪些关注活动针对学龄前留守儿童亲情缺失孤单的心理，组织志愿者陪他们起唱歌跳舞做游戏说故事，帮助留守儿童减少孤僻性格的养成生的终身教育，其与生俱来的天然性亲子沟通的情感性潜移默化的渗透。

10、建，建成了集社区服务社区娱乐社区办公学习于体的文化大院和办公楼，设立了图书室娱乐室，安装了健身器材，社区图书存量达到近册，为娱乐室配备了橡棋跳棋围棋扑克等娱乐用品和篮球乒乓球等健身器材，文化大院建筑面积平方米，并对办公设施进行了高标准更新，根据工作需要配备了台电脑，培训了操作人员，高标加的大会，学习“八荣八耻”，宣传新的政策，教育社区民提高自治能力，讨论酝酿民主评选好媳妇好婆婆，遵守计划生育十星级文明户计划生育带头户。今年，对评选的名好媳妇名好婆婆户遵守计划生育十星级文明户和户计划生育带头户，进行了表彰奖励。三是围绕群众所需送科技。我们社区不断拓宽和丰富宣传教育内容，加大文明创建的宣传力度，积极引导群众学科学爱科学讲科学用科学，从而增强了群众的自我保健意识和能力。

11、展规范有序。老年学校党支部的退休干部主动要求为他们配备值勤袖章义务为社区站岗巡逻，起到了很好的示范带动作用，为文明创建工作打下坚实的基础。近两年来，该社区被授予“全市新农社区建设备案社区”“基层党建工作示范社区”，“远程教育五星级站点”，全市养殖种植“先进协会”“全省计划生育协会先进集体”，省级五星级站点正在验收当中。社区文明创建自查报告社区地处沂南县西北部，总人口口人，户，耕地面积亩，人均纯收入元。该社区共有党员名，人均纯收入达到了元。社区于年社区庄合并之际成功由社区二社区三社区四社区五社区六社区艾山后格拉山后等八个社区合并而成，是全市合并规模最大人口最多的社区居之，在日常工作中切实做到人合物合心合神合。年我们社区被市里列为全市新农社区建设备案社区以来，在各级。

12、对象为初中及以下父母双方或者其中方外出务工的留守儿童家庭。调研采取发放调查表格入户入校实地调查等方式进行。整体情况概述基本情况介绍高流镇总人口人，岁以下包含周岁人口人，其中岁以下人口人，男人，女人岁以下人，男人，女人。全镇初中以下留守儿童人，其中岁以下人，占岁以下儿动社区民参加娱乐活动的积极性，我们还根据农业生产的实际需要，注册成立了花园农业生产合作社，实行示范种植统销售的办法，签订订单合同，发展农业生产基地亩，直接增加农民收入万元。随着新农社区建设的不断深入，原有的文化大院已经不再适应群众生产生活和文化娱乐的需要，经过召开两委会和两委扩大会党员会社区民代表会进行认真研究，广泛征求党员社区民代表群众等各方面人员的意见，于今年月份筹集资金余万元对社区办公场所进行了。

参考资料：

[1]牛津译林版英语八上Unit 4Do it yourself（Welcome）ppt课件（第47页，发表于2022-06-24）

[2]牛津译林版英语八上Unit 4Do it yourself（Welcome to the unit）ppt课件3（第29页，发表于2022-06-24）

[3]牛津译林版英语八上Unit 4Do it yourself（study skills）ppt课件1（第20页，发表于2022-06-24）

[4]牛津译林版英语八上Unit 4Do it yourself（Reading 2）ppt课件3（第15页，发表于2022-06-24）

[5]牛津译林版英语八上Unit 4Do it yourself（integrated skills）ppt课件4（第20页，发表于2022-06-24）

[6]牛津译林版英语八上Unit 3A day out（welcome）ppt课件1（第29页，发表于2022-06-24）

[7]牛津译林版英语八上Unit 3A day out（welcome to unit）ppt课件（第22页，发表于2022-06-24）

[8]牛津译林版英语八上Unit 3A day out（Task）ppt课件（第18页，发表于2022-06-24）

[9]牛津译林版英语八上Unit 3A day out（Task）ppt课件3（第19页，发表于2022-06-24）

[10]牛津译林版英语八上Unit 3A day out（Task）ppt课件2（第19页，发表于2022-06-24）

[11]牛津译林版英语八上Unit 3A day out（task）ppt课件1（第33页，发表于2022-06-24）

[12]牛津译林版英语八上Unit 3A day out（study skills）ppt课件（第17页，发表于2022-06-24）

[13]牛津译林版英语八上Unit 3A day out（Reading2）ppt课件4（第19页，发表于2022-06-24）

[14]牛津译林版英语八上Unit 3A day out（Reading1）ppt课件3（第44页，发表于2022-06-24）

[15]牛津译林版英语八上Unit 3A day out（integrated skills）ppt课件4（第24页，发表于2022-06-24）

[16]牛津译林版英语八上Unit 2School life（welcome）ppt课件（第38页，发表于2022-06-24）

[17]牛津译林版英语八上Unit 2School life（Welcome to the unit）ppt课件1（第33页，发表于2022-06-24）

[18]牛津译林版英语八上Unit 2School life（task）ppt课件（第30页，发表于2022-06-24）

[19]牛津译林版英语八上Unit 2School life（Reading）ppt课件（第31页，发表于2022-06-24）

[20]牛津译林版英语八上Unit 2School life（Reading2）ppt课件2（第24页，发表于2022-06-24）