1、“.....今淋雨台湾“走入霏霏令人更想入非非”“扑进大陆怀里”“安慰孺慕之情”品“雨”“江南”“美丽的中文不老，那形象那磁石般的向心力当必然长在”嗅雨台湾“也许古中国层层叠叠的记忆皆蠢蠢而蠕”落基山要领略“白云回望合，青霭入看无”的境界，仍须来中国。观雨台湾“山隐水迢的中国风景予人宋画的韵味”“似米家的山水”古大陆“凄凉......”。

2、“.....只有去诗经的韵里寻找”江南品“雨”汉字寄情台湾观雨宋画的韵味日式古屋听雨江南的雨嘉陵江的布谷公寓听雨去诗经的韵里寻找“蓝墨水的上游是汨罗江，我要做屈原和李白的传人。”“离开大陆我已岁，文化的濡染已经深长，所以日后的欧美风雨已不能夺走我的汉魂唐魄......”。

3、“.....这首诗被编成舞蹈搬上了荧屏。谁能想到，个身穿旗袍撑着油纸伞的高挑女子在雨巷中飘飘袅袅走走回回的画面，竟引起了国人强烈的审美共鸣。旗袍让女子尽显东方神韵，灰色砖墙青石板小巷最易引发忆江南的情怀，可是，不妨设想下......”。

4、“.....写段字以上的感想。插播春晚视频约两分钟教师下水雨丝最能扯动昔日的情思，雨声最易叩响感情的门环。纳兰性德有“往情深深几许，深山夕照深秋雨”的佳句，原来这雨丝就是情丝，剪不断，理还乱，才下眉头却上心头。而瓦屋上的雨声，就该是伊人敞开心扉的倾诉吧亦或情丝如弦，缠挂于天涯海角的两颗心间，雨在这边滴在弦上轰然奏起，总能引起千里之外的回响。雨落不止，弦音不断......”。

5、“.....不知平添了感伤，还是慰藉了相思。教师下水想象中江南的小巷，总要和雨联系在起。长满青苔的灰色砖墙仿佛沉入古老的回忆，屋檐滴水飞珠溅玉，青青的石板仅涵得住清浅的水洼。这时，想必她该来了。随着叩击石板的古韵，从宋词中走来位娉娉婷婷的江南女子，她必是撑着把素净的油纸伞，在细若琴弦的雨丝中飘过，她躲避水洼的跳步幻化成曼妙的舞步，终于渐舞渐远，消失在雨巷的尽头，只留下声幽怨的叹息......”。

6、“.....丁香自忧愁有雨，少女也哀怨。倘若无雨，何须油纸伞无雨无伞，又怎能敲出诗的韵律没有了诗的韵律，中国的汉唐宋元，将黯然失去多少美妙的味道！小巷不能无雨。永远的油纸伞，永远的雨巷。四总结异乡游子的愁绪，要靠雨敲屋瓦的声音慰藉中国诗歌的音韵，又岂能少得了雨滴梧桐的清音古典的中国不能无雨！对余光中先生，对所有的中国人来说，也许聂鲁达的话可以解释为假如中国的天空没有阴云......”。

7、“.....领悟作者的情感美。涵咏品味，体会文章的意趣美和语言美。模仿练笔，再创造自己感受的美。重点难点教学流程导入作家朱胜国说“个人愿意坐下来静静地听会儿雨，他的心中定有了种牵念和感喟。”智利诗人聂鲁达爱雨，他称雨“是种敏感恐怖的力量”，不知执意要“听听那冷雨”的余光中先生，心中有了何种牵念和感喟对他来说，雨，又是种怎样的力量呢整体感知......”。

8、“.....在本文中，作者分别在何时何地调动何种感官与雨进行交流文章开始说“走入霏霏更令人想入非非”，结尾说“向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的记忆”，几次与雨交流分别勾起了作者哪些联想和记忆从文中筛选出重点语句回答。为什么余光中写台湾的雨景是真真切切，写大陆的雨景却朦朦胧胧品读“大陆听雨”部分联系余光中的生平分析。作者明明调动多种感官与雨交流，题目却是“听听那冷雨”......”。

9、“.....今淋雨台湾“走入霏霏令人更想入非非”“扑进大陆怀里”“安慰孺慕之情”品“雨”“江南”“美丽的中文不老，那形象那磁石般的向心力当必然长在”嗅雨台湾“也许古中国层层叠叠的记忆皆蠢蠢而蠕”落基山要领略“白云回望合，青霭入看无”的境界，仍须来中国。观雨台湾“山隐水迢的中国风景予人宋画的韵味”“似米家的山水”古大陆“凄凉......”。