2015-2016学年高中英语《Unit 1 Cultural relics》period 1课件 新人教版必修2

具有混凝土搅拌站级的试验室并取得相应资质，且试验设备必须满足商品混凝土试验要求。

搅拌楼计量系统应具有计量自动补偿系统，且原材料每盘计量偏差和累计计量偏差应符合规范要求。

同时该系统具有每盘数据自动备份功能，并可随时打印任意盘的计量数据，确保商品混凝土质量的可追溯性。

商品混凝土送货小票应通过控制台即时打印，防止人为错误发生。

送货小票应包括但不限于以下主要内容供应方委托方单位名称任务单号配合比编号工程名称及部位出站时间强度等级品混凝土合格供方实行抽检制度。

监理单位施工单位对商品混凝土供应商按规定频率进行抽查包括原材料抽样检测，对不同施工部位的混凝土均应进行抽查。

抽查中如发现问题，及时要求整改，问题严重的，上报总监办。

为保证拌和料质量，商品混凝土站拌制混凝土时，施工单位监理单位试验人员应进行全过程旁站，对原材料和配合比进行过程控制，严格按照批复的配合比进行拌制。

在商品混凝土供应过程中，如发生以下任意种情况，将暂停商品混凝土的现场供应。

发现原材料技术指标不符合规范要求。

搅拌楼操作人员不按要求操作，在没有书面通知的情况下随意调整配合比。

搅拌楼操作人员不按要求操作，随意调整单盘混凝土搅拌时间。

搅拌楼计量系统误差较大，超过规范允许偏差的。

搅拌楼计量自动补偿系统不能有效补偿的。

存在随意对混凝土搅拌式运输车中加水的情况。

由于运输能力不能保证造成关键部位混凝土不能连续浇筑，影响施工质量和结构使用安全的情况。

对暂停混凝土现场供应的供应商，要求限期进行整改，整改完成后上报复查，复查合格后方可继续为大道工程供应混凝土。

供应商发生以下任意种情况，将终止其供应资格。

由供应商自身原因造成重大混凝土质量问题，并给结构安全使用造成隐患。

以入围混凝土供应商名义，利用其他未经检查的混凝土供应商进行现场混凝土供应。

附则本规定自颁布之日起实行。

本规定由大道扩建改造工程全线总监办负责解释。

大道扩建改造工程商品混凝土供应单位申请审批表施工单位名称附表商品砼供应商名称地址联系人联系电话申请具备条件如下序号申请资料名称情况说明预拌商品混凝土资质等级证书企业法人营业执照注册资金计量管理体系认证证书试验室资质等级证书总工程师任职资格试验室主任任职资格管理人员数量及持证情况技术人员数量及持证情况试验人员数量及持证情况生产能力情况运输能力近三年业绩合同或其他可以说明的文件现场原材料储备情况施工单位总监办审查意见建设单位意见大道扩建改造工程全线商品混凝土质量管理办法总则为规范和加强大道扩建改造工程全线参建商品混凝土的质量管理，特制定本管理办法。

本办法适用于大道扩建改造工程全线参建商品混凝土的质量管理。

本办法包括商品混凝土的使用申请审核及使用过程中商品混凝土质量管理。

凡参与大道扩建改造工程全线建设的施工单位如需使用商品混凝土应认真执行本办法。

在执行本办法的过程中，如有问题请及时反馈给大道扩建改造工程全线总监办。

商品混凝土合格供方条件及审查程序施工单位负责初步选定商品混凝土供应商，并提供详细资料，总监办负责组织参建各方进行商品混凝土合格供方的全面审核工作。

商品混凝土合格供方应具备的条件供应商资质等级为预拌商品混凝土专业承包三级及以上企业，注册资金在万元以上含万元。

通过计量管理体系认证。

人员要求总工程师应具备材料专业或相近专业本科学历高级职称，试验室主任应具备材料专业或相近专业本科学历中级职称，并从事本行业年以上。

其他管理和技术人员要求持证上岗。

生产能力具有及以上生产线两条以上，且单站年生产能力在万以上。

运输能力单站配备商品混凝土运输车台以上，泵车台以上臂长以上。

调度能力供应商应具有定的综合调度能力，应保证大道工程混凝土连续浇筑，因故间断的，其间隔时间般情况下宜在分钟之内，极端特殊情况不得超过小时。

具有混凝土搅拌站级的试验室并取得相应资质，且试验设备必须满足商品混凝土试验要求。

搅拌楼计量系统应具有计量自动补偿系统，且原材料每盘计量偏差和累计计量偏差应符合规范要求。

同时该系统具有每盘数据自动备份功能，并可随时打印任意盘的计量数据，确保商品混凝土质量的可追溯性。

商品混凝土送货小票应通过控制台即时打印，防止人为错误发生。

送货小票应包括但不限于以下主要内容供应方委托方单位名称任务单号配合比编号工程名称及部位出项式的乘法法则及其应用算法难点灵活运用多项式的乘法法则算法进行计算难点的突破方面分散难点，便于突破另方面通过动画在时空上延展此法则的得出过程，丰富感性认识再次，通过适当的例题习题不断深化巩固提高二教学过程与教法分析㈠教学方法⒈发现法以启发性为主，讲解，动画等为辅的原则说明在教学中采用此原则，便于学生在模仿比较等探索性的学习实践过程中，逐步形成能力⒉讲解法以学生为主体，教师为主导的原则说明“以学生为主体”，便于发挥学生参与的积极性，“以教师为主导”，是为了进步把学说明要求学生思考方法与方法二的算法不同之处运算顺序不同，但结果相同，问题的简单新颖在于引起兴趣与注意，调动学生的参与的积极性，再次改变运算顺序，得方法三，可让学生判断方法三是否正确问题Ⅱ稍复杂猜想尝试或再尝试转化解决问题其算理算法不明，与学生已有认知矛盾但可通过观察问题Ⅲ再逐步解决问题Ⅲ求矩形的面积不同算法，动画展示问题Ⅱ的算理说明问题Ⅱ稍复杂新颖在于激发学生好奇心与求知欲动画体现了问题的新颖性，在时空上延展了知识的发生过程，同时丰富了感性认识⒊归纳小结多项式乘法法则用字母表示用文字叙述说明此归纳过程从感性动画认知较理性认知字母表示文字叙述理性认知算理算法⒋巩固提高说明实践认知此法则的过程理论归纳理解此法则的过程实践巩固提高对公式整体上的理解理论算理多项式的乘法，可看作两次运用单项式与多项式相乘的法则得到本节主要知识启发点积的项数在未合并同类项之前其项数是这两个多项式的项数的积本节知识启发点之公式的本质算法其实就是改变了式的运算顺序例计算解略小结⒈积中各项的符号多项式是单项式的和，每项都包括前面的符号⒉最后结果应对同类项进行合并本节知识启发点之课堂练习说明侧重于验证积的项数侧重于合并同类项侧重于符号运算例计算解略课堂练习说明侧重于知识的延伸与运用三教学评价分析㈠课外作业计算计算侧重于符号及合并同类项计算侧重于合并同类项㈡根据部分后进生的实际情况加强课外个别辅导多项式的乘法说课稿教材与教学目标分析㈠本节的地位与作用本节具有承上启下的作用前节是单项式与多项式相乘，而后节是平方差公式本节对于前节而言，是对前节的扩展与深化，因为多项式的乘法最终要转化成单项式的乘法，同时渗透了化归的数学思想，其化归的工具是换元本节对于后节而言，是后节的基础，因为平方差公式是多项式乘以多项式的特殊情况，这时体现了从般到特殊的原则，是认识上的个深化过程本节是初中代数中乘法公式的基础，而乘法公式是式的运算的个平台㈡教学目的简单说了解算理，掌握算法⒈会叙述多项式相乘的法则了解算法说明“叙述”是理解的基础，是最基本的要求⒉知道多项式相乘的法则是两次运用单项式与多项式相乘的法则得到的了解算理说明体现了化归的数学思想，化归是数学上把新知识有效地迁移到已有知识的种重要手段，也是学生学习的种常用的学法对此数学思想，只要了解即可⒊能按多项式乘法步骤进行较简单的多项式乘法的运算掌握算法说明侧重于整式的运算，是运算能力的体现，对此目的要求掌握重点多项式的乘法法则及其应用算法难点灵活运用多项式的乘法法则算法进行计算难点的突破方面分散难点，便于突破另方面通过动画在时空上延展此法则的得出过程，丰富感性认识再次，通过适当的例题习题不断深化巩固提高二教学过程与教法分析㈠教学方法⒈发现法以启发性为主，讲解，动画等为辅的原则说明在教学中采用此原则，便于学生在模仿比较等探索性的学习实践过程中，逐步形成能力⒉讲解法以学生为主体，教师为主导的原则说明“以学生为主体”，便于发挥学生参与的积极性，“以教师为主导”