教师评价制度的实施与完善越来越受到重视，成功的教师评价制度有助于提高教学的质量有助于确定教师是否需要及需要接受怎样的培训有助于形成良好的师生和教师间的交流关系等等。合理完善的教师评价制度既是促进教师专业发展的有力措施，又是纠正缺点发扬优势的有效途径，更是项至关重要的教育改革。优化教师评价制度完善学校内部管理教师是学校赖以生存发展的最宝贵的资源人的资源。在思想观念上，行使教育管理权力的人，应该把教师看成是办学最大的最具活力的资源，教师的思想境界工作质量潜在能力的调动运用和发挥，可以转化为较高的办学效益。教师能够胜任社会赋予他们教书育人的职责，学校就能够存在和发展，反之学校就会衰落。从这个意义上说，建立和完善合理的教师评价制度关系到学校的发展，关系到教育事业的发展。目前学校教师评价制度存在的问题对评价目的认识不清。据抽样调查表明，目前仍有的教师和的校长认为评价的目的是为了鉴定考核。因而没有把搞好教师评价作为反馈信息，改进工作，提高质量的有效途径，而仅仅作为种管理手段。还有部分校长教师认为自己工作很忙，根本没时间搞评价，把日常工作与评价工作对立起来或割裂开来，认为评价是游离于日常工作之外的事情。二评价制度结构不合理。目前，从结构来看，还主要是种自上而下的单向的鉴定性的评价，即校长评价教师评价学生，或者是校长评价教研组长或年级组长评价教师评价学生。缺乏充分的信息和数据，带有较大的随意性。课堂听课搞突然袭击。经常依靠办公室走廊校园里的道听途说或者偶然见到的现象下结论。这种结构简单信息传递方向单的评价系统，不仅未形成信息反馈网络，而且也不可能充分调动评价主体与评价客体的积极性和主动性。三评价制度的功能未充分发挥。由于目前教师评价制度结构不合理以及对教师评价的目的认识不清，教师评价制度的整体功能未能充分发挥，只是部分地发挥了评价的鉴定选拔功能，而学校教师评价制度的主导功能即导向激励调控等功能没有也不可能得到充分地发挥。二如何完善教师评价制度明确评价目标教师评价的根本目的在于确立衡量个教师的标准，充分发挥教育评价的导向激励改进的功能。通过评价过程的反馈调控的作用，促进每个教师不断总结不断改进自己的工作，调动广大教师的工作积极性和创造性，同时也促进学校的领导不断加强对教师队伍的管理和建设，最终达到全面提高学校的教育教学质量的目的二确立评价标准对于教师评价的依据应是正确的教育价值观学校的教育目标教师的根本任务及国家教委颁布的有关教师职业道德规范要求。在此依据上上，应该逐步明确以师德为首的内容体系。其中包括第，教师的师德水平。教师要热爱教育事业，热爱教育对象学生，工作要兢兢业业，认真负责，要坚持既教书又育人。第二，教师的法制意识。教师要坚持依法施教，要贯彻履行各种教育法律法规所赋予的职责任务要求义务，要严格执行课程计划教学大纲，完成教学任务，要自觉维护受教育者和未成年人受教育的权利。第三，教师的知识结构和水平。教师既要有广博的文化基础知识，又要有精深的专业学科水平。在现代教育中，还要有丰富的教育科学和教育理论知识。第四，教师的工作依靠办公室走廊校园里的道听途说或者偶然见到的现象下结论。这种结构简单信息传递方向单的评价系统，不仅未形成信息反馈网络，而且也不可能充分调动评价主体与评价客体的积极性和主动性。三评价制度的功能未充分发挥。由于目前教师评价制度结构不合理以及对教师评价的目的认识不清，教师评价制度的整体功能未能充分发挥，只是部分地发挥了评价的鉴定选拔功能，而学校教师评价制度的主导功能即导向激励调控等功能没有也不可能得到充分地发挥。二如何完善教师评价制度明确评价目标教师评价的根本目的在于确立衡量个教师的标准，充分发挥教育评价的导向激励改进的功能。通过评价过程的反馈调控的作用，促进每个教师不断总结不断改进自己的工作，调动广大教师的工作积极性和创造性，同时也促进学校的领导不断加强对教师队伍的管理和建设，最终达到全面提高学校的教育教学质量的目的二确立评价标准对于教师评价的依据应是正确的教育价值观学校的教育目标教师的根本任务及国家教委颁布的有关教师职业道德规范要求。在此依据上上，应该逐步明确以师德为首的内容体系。其中包括第，教师的师德水平。教师要热爱教育事业，热爱教育对象学生，工作和家长对教师的评价，并认真做好记录学校定期举行家长开放日，让家长主动地积极地参与听课评课活动，了解老师的素质和教学能力由学校和任课教师联合向家长发放调查问卷，让家长对教师的教学和学生的学习状况进行评价可以在平时，也可以在家长开放日。教师对教师的评价以及学校管理者对教师的评价。教师是个学校的主导力量，教师与教师间彼此都比较了解，因此，教师对教师的评价是学校管理者对教师评价总结的最重要的参考内容之。所以，在教师评价中，教师对每位教师的评价，应是全面的细化的和量化的。依据这特点，每学期进行教师对教师的评价，评价的内容包括个教师的职业道德教育观念的转变先进教育教学理论的学习教学常规的落实教改实验的进展课堂教学的设计改进与效果等。学校管理者在操作评价中，首先要参与教师对教师的评价，与教师个人单独进行交流在交流过程中，学校管理者要肯定教师的优势，指出教学中存在的不足之处，提出提高发展的建议。其次，学校管理者的重要任务是组织协调平衡和总结各个评价主体的评价活动。再次，学校管理者要把平时的定性评价定量评价分解性评价稳定性评价过程性评价和灵活性评价等，在个学期中，进行积累整合，形成个比较客观的实在的总结性评价的成果。三发挥教师评价制度的作用导向作用对教师评价的指标体系和评价标准是给教师的成长和发展指明了方向，因而对教师的评价过程自然会具有导向的功能。二激励功能教师评价可以使被评价者看到自己的成就和不足，能够激起干部，教师发扬优点，促进人们工作的主动性与热情，激励人们将全部精力投入工作，学习。这是评价的种心理功能，驱动被评价者的内部活力。因而评价在客观上也对学校干部教师起着督促作用，激励其内部潜藏的积极因素的发挥。三馈矫正功能通过评价的反馈作用，及时获得教育过程，教育效果的信息，可以使我们客观，准确的把握学校工作或教师工作的状况，也可以使我们清楚的看到学校工作或教师工作中的长处与短处。这样便于学校和教师经常调节工作的目标与进程，及时调节及时强化及时矫正，使学校和教师的工作不断地得到完善，得到改进，从而达到提高教育教学工作质量的目的。四鉴定功能对所学校，位教师进行评价，必然会有评价的结果，这评价的结果会对学校，教师具有鉴定的功能。只要评价的指标体系，评价标准，评价办法是科学的全面的客观的，那么评价的结论也必然是科学的全面的客观的。因此，通过评价来对学校教师的工作进行鉴定也必然是科学的全面的客观的。现代学校管理改革中，