1、“.....同唱首歌是首拍的创作歌曲，段体，宫调式，歌曲节奏舒展，旋律清新，用贴近语言的节奏，韵律发展而成，喻意深刻。教学重点有感情的演唱歌曲，掌握好三拍子的节奏教学难点歌曲中休止符的演唱教具准备录音，少数民族头饰课时安排二课时第二课时教学过程创作练习节奏游戏师“今民族的音乐特色，并随音乐跳起来提示动作与音乐合拍。再听音乐，师生随音乐翩翩起舞。三学习歌曲同唱首歌老师有表情的范唱歌曲，让学生感受拍子的特点。分辨二拍子与三拍子板书强弱规律，拍拍，跳跳......”。

2、“.....感受歌曲舒展，亲切的情绪，让学生在感受的同时学会演唱歌词。老师指导演唱中的难点休止符的演唱，尤其是小节的第二拍休止曲中衬词“呀”的唱法指导学生轻声演唱，使歌曲更加亲切自然。口形的演唱张圆，别裂开嘴学生随音乐有感情的演唱歌曲加入头饰学生分为组，集体创编歌词，并加上动作小组展示出来，比比，谁表演的好，以此激发学生学习的积极性四课堂小结小结教学内容及学习情况祖国您好说课设计教学内容聆听器乐曲颂祖国表演同唱首歌教学目标用自然亲切的声音背唱歌曲......”。

3、“.....创编节奏，传递节奏教材分析颂祖国这首器乐曲是根据维吾乐族的首儿童歌曲的旋律改编而成的，乐曲的旋律活泼欢快流畅上口，其节奏紧凑，舞蹈性强，描写了热情洋溢的维吾乐人民在歌唱伟大的祖国。同唱首歌是首拍的创作歌曲，段体，宫调式，歌曲节奏舒展，旋律清新，用贴近语言的节奏，韵律发展而成，喻意深刻。教学重点有感情的演唱歌曲，掌握好三拍子的节奏教学难点歌曲中休止符的演唱教具准备录音，少数民族头饰课时安排二课时第二课时教学过程创作练习节奏陷......”。

4、“.....在教学中，我设计了“连环顶针”的提问教学法，并力求做到深入浅出，从最简单的问题入手，以激起学生回答的兴趣与信心，然后“顺承”“深化”，带出这堂课的重点与难点，逐个击破。希望以此调动学生积极参与，从而解决重点，突破难点，达到目标。练习法本课纵然是欣赏为主，运用为辅，但也不能忽视运用带给学生的积极作用，所以，在教学中，我设计了两个仿写和个复述练习。运用练习法以突破难点和反馈课堂教学效果。本课采用旅游青岛的片导入新课，形象生动运用课文插图幻灯图片实物照片增强教学的直观性......”。

5、“.....提高教学效率。三说学法整个教学过程中，我重视让学生积极参与和互相学习。为此，安排了讨论竞赛活动，根据“整体大于部分之和”的原理，采用分组讨论，分组竞赛，调动各层学生积极性。四说教学过程少地方，去四川看了五彩池，去钱塘江看了大潮，今天，我想带着大家去海边看看。板书课题。师今天，我们学习第七课海滨小城。海滨即海边，海滨小城就是说海边的座城市。这堂课，我先带大家去海边看看。首先，请大家欣赏海边风光。播放光碟四至五分钟师海边美不美好，那么我们起看课文......”。

6、“.....师不知大家发现没有，在这三自然段里，有类词出现得最多，请大家找找。出示问题找出课文中有关色彩的词语。生找出词语，幻灯罗列。师订正回顾，并让学生指认颜色。师这些颜色分别属于哪些景物生回答，幻灯板书重点问金黄色是哪些景物问刚才这些景都是什么颜色的，现在为什么变了呢幻灯打出金黄色的图片。并用手电筒演示。学生例举生活中相似的情景。师瞧，这么多的颜色，可以用个什么词语来作总结呢生幻灯板书师海边的景物不但色彩丰富，而且各自有不同动态......”。

7、“.....生自读课文，讨论三分钟。生回答，师订正，并在幻灯上出示重要词语。重点“暄闹”与“寂寞”形成的鲜明对比。师请同学们用以往学过的词语作个总结。生幻灯板书师请大家再用句话总结下这三段。生幻灯板书师写景般都有顺序，那么，请同学们再仔细看课文看画面，想想作者是按什么顺序来观察描写海边美景的。幻灯出示问题三学生自读课文，讨论。生幻灯板书师请大家再次认真看课文，说说自己最喜欢课文中的哪句话，并试试仿照说句话。生自读课文，回答。结合课文指导看图。师海边美不美......”。

8、“.....分组作好复述的准备。各组选代表以导游的形式作复述。海滨小城说课稿说教材课文海滨小城是篇写景的美文，全文共分两部分，第部分写的是海边美景，第二部分写的是小城美景。今天，我要为学生讲授的是课文第部分“海边美景”，这篇课文文字优美，条理清楚，对于难得走出家门校门的乡下聋孩子来说，应重在让他们从视觉上去感受，从文字上去领略海边小城的美丽，因此，我把这课的教学目标定为欣赏为主，运用为辅，引导学生从各个角度去欣赏海边美景，激起他们对大海的向往之情......”。

9、“.....二说教法本课主要使用欣赏法提问法和练习法。欣赏法本课目标既是欣赏为主，那么教学教程中，我将欣赏教学贯彻到课堂始终，从进课堂开始，带领学生欣赏海边风光的影碟，到分析课文时，引导学生体味文章优美的语言。整堂课让学生在美的画面与语言中去感受大海的美丽。提问法考虑到聋生的听力缺陷，以至理解水平较低，在教学中，我设计了“连环顶针”的提问教学法，并力求做到深入浅出，从最简单的问题入手，以激起学生回答的兴趣与信心，然后“顺承”“深化”，带出这堂课的重点与难点，逐个击破......”。