测量长度活动中，教材通过让学生互相测量身高步长两手伸开长以及测量门窗的宽度等实际活动，加深对厘米和米的认识，学会用刻度尺量物体长度的方法。教学目标在活动中学生进步巩固对厘米米的认识学生掌握正确的量物体长度的方法，会进行简单的测量活动，初步形成对周围些事物的量化概念在活动中培养学生的合作精神，渗透简单的统计思想。这部分的教学重点是学生掌握正确的量物体的方法，会进行简单的测量活动。教学难点是在活动中渗透简单的统计思想。二选择教法，指导学法。根据二年级学生的认知特点及本课教学内容的特点，我设计了条通过教师启发，学生动手操作，从感知中加深对厘米和米的认识，掌握正确测量方法的途径，采取导扶放的教学策略，把学习的主动权交给学生。为了使教学目标得以顺利实现，在重视教法选择的同时，更要重视对学生学法的指导。猜测感知通过猜猜讲桌和窗的长度，感知厘米和米的和长度。动手操作引导学生动手实际测量物体的长度，掌握正确的测量方法，同时加深对厘米和米的认识。归纳概括在活动中，教师用统计表记录数据，使学生初步了解收集数据的方法，积累些对统计初步知识的感性认识。自由测量通过指导学生自由测量，想想，议议，让学生自己探索知识。三优化教程，合理安排。本课时计划分四个教学环节，每个环节设立不同的侧重点，提出不同层次的要求，逐步达到教学目的。第个环节创设情境，激发欲望。温故这节课中学生主要用到的学法是接受任务思考讨论尝试操作自主创造作品展示。学生在完成每个任务的过程中，总是从思考讨论完成任务的办法开始，在对讨论的结果进行探究验证的基础上，完成任务，最后通过作品展示，让学生更多地体验种成就感，进步激发他们强烈的创造欲望。四说教学准备带多媒体系统的网络教室。多媒体教学课件。学生预先分组，并确定组长。将运动会比赛的相关资料及图片存放在学生机盘。五说教学过程根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合七年级学生的实际认知水平，我设计了如下四个教学环节情境激趣，引出主题二任务驱动，自主探究三实践运用，提高发展四展示评程度的发展。同学们在操作前，我这样提示大家如果有解决不了的问题可通过教材的阅读回顾以前图画程序中图片的编辑来解决。教师巡回指导，对于个别同学遇到的问题，可以让小组中会操作的同学传授方法，开展合作学习。对于大部分同学都解决不了的问题，则进行启发引导。在我的预设中，在嵌入型的文字绕排方式下不能随意移动图片的位置将是同学们面临的个巨大的难题，因此，我有意在，更要重视对学生学法的指导。猜测感知通过猜猜讲桌和窗的长度，感知厘米和米的和长度。动手操作引导学生动手实际测量物体的长度，掌握正确的测量方法，同时加深对厘米和米的认识。归纳概括在活动中，教师用统计表记录数据，使学生初步了解收集数据的方法，积累些对统计初步知识的感性认识。自由测量通过指导学生自由测量，想想，议议，让学生自己探索知识。三优化教程，合理安排。本课时计划分四个教学环节，每个环节设立不同的侧重点，提出不同层次的要求，逐步达到教学目的。第个环节创设情境，激发欲望。温故铺垫比划出厘米由测量通过指导学生自由测量，想想，议议，让学生自己探索知识。三优化教程，合理安排。本课时计划分四个教学环节，每个环节设立不同的侧重点，提出不同层次的要求，逐步达到教学目的。第个环节创设情境，激发欲望。温故铺垫比划出厘米米的长度，目的是唤起学生对厘米和米实际长度的回忆。谈话创设情境同学们能猜猜讲桌的长和窗户的宽吗通过大家自由猜测，加深对厘米和米的认识。这时教师提出大家的猜测是否准确这疑问，激发了学生的求知欲。第二个环节实际测量，掌握方法。在这个环节中，首先教师放手让学生自己去测量讲桌的长和窗户的宽，验证刚才的猜测是否准确然后教师将学生测量的结果收集在起，引导学生观察，发现问题，为什么有的会不样学生思考后发现有的同学在测量时方法不对，因而出现了误差最后教师针对这问题指导学生思考，正确的测量方法应该是怎样的在学生叙述后再用课件展示加深印象，从而使每个同学都能掌握测量的正确方法，并将此方法运用到实际生活中。第三个环节渗透统计内容，建立感性认识。谈话引入猜猜同学的身高大约是多少怎样知道猜测结果是否正确请同学演示并叙述测量身高的正确方法。分小组开展活动，测量自己的身高。将同学的身高数据收集整理成张表，引导学生学习看统计表，初步了解通过统计表可以获得些有用的信息。让学生讨论后再说说自己了解到了什么内容，逐步渗透统计初步知识，建立对统计初步知识的感性认识。第四个环节自由测量，深化发展。在这个环节中，放手让学生去自由测量，想测量什么就测量什么，通过对各种不同实物的测量，巩固正确的测量方法，学会使用各种测量工具，同时也可使学生获得日常生活中的些常识性的数据。我长高了说课稿分析教材，把握中心。说课内容九年义务教育六年制小学数学第三册第三单元数学活动课我长高了。教材简析我长高了是在学生学习了厘米和米的认识基础上联系学生的生活实际设计的测量长度的活动。在屏幕上演示，并质疑图片为什么拖不动看谁能帮帮我这时，师生共同探究，得出正确的方法。然后选几位同学将屏幕上的几幅作品进行完善。最后教师进行归纳总结，并对操作过程中容易出现的问题进步强调。通过生生互动，师生互动，突破了对图片进行调整编辑这个难点。在这环节，同学们在任务的驱动下，自主探究，动手实践，解决了问题，学生的角色从让我学变成我要学，学习的兴趣不断提高，好奇心也随之得到满足，动手实践的得与失，不再是作品的好坏，而是自主学习的成功体验。第三个环节实践运用，提高发展在学生掌握新知后，我设计了个以小组为单位来为奥运会设计份宣传画的比赛，制定比赛规则后，给学生留下自由发挥的空间，鼓励学生自主创造，充分发挥自已的灵感和特长，小组合作的形式，让学生体验团结协作的力量，以比赛的方式，使孩子们的兴奋点再次激起高潮，不知不觉中使知识得到了巩固。第四个环节展示评价，归纳总结在这个环节里，利作多媒体网络教室的优势，将小组中比赛优秀作品传送到教师机，我利用事先做好的模板，快速地将这些作品做成幻灯片，让学生欣赏。学生在欣赏的过程中，既可以相互学习，交流心得，锻炼口头表达能力和评价能力，又可以使学生获得成功的兴奋，被认可的满足，品尝到学习的快乐。在我结束本节课的教学活动时，我将请同学们对这节课谈谈自已的收获，目的在于让同学人回顾教学过程，对知识进行系统化的梳理，加深对本课重难点的理解。最后，我会说今天已经成功地为此次奥运会设计了宣传单，但还不够完美，如艺术字的使用，背景的设置等，这些知识我们将在下节课继续学习。给学生造成学习的期待心理，激发他们下阶段的学习热情。六评价分析本节课以任务为主线，有意识地留给学生适度的思维空间，使传授知识与培养能力容为体。鼓励学生大胆上台演示，让学生暴露思维过程，教师将从多方面给予评价，同时，通过作品展示，让学生自评，互评，从而体现评价主体的多元化，评价方式的多样化。六设计思想本节课将探究的主动权交给学生，以同学们都十分关心的奥运会为切入点，通过教师的引导，对本堂课进行整体把握，放手发动学生参与到教学的探究和创造中来，从而享受到创造的快乐，体会到学习的轻松，达到更好的学习效果。我相信，通过这种快乐的教学方法，学生们定会更加喜爱信息技术课，爱上富有魅力和新奇的自主创新的学习方法，那时，真正解放的不只是老师，还有广大的学生。我的说课到此结束，不足之处，敬请指正，谢谢大家,在文档中插入图片说课稿尊敬的各位评委各位老师测量长度活动中，教材通过让学生互相测量身高步长两手伸开长以及测量门窗的宽度等实际活动，加深对厘米和米的认识，学会用刻度尺量物体长度的方法。教学目标在活动中学生进步巩固对厘米米的认识学生掌握正确的量物体长度的方法，会进行简单的测量活动，初步形成对周围些事物的量化概念在活动中培养学生的合作精神，渗透简单的统计思想。这部分的教学重点是学生掌握正确的量物体的方法，会进行简单的测量活动。教学难点是在活动中渗透简单的统计思想。二选择教法，指导学法。根据二年级学生的认知特点及本课教学内容的特点，我设计了条通过教师启发，学生动手操作，从感知中加深对厘米和米的认识，掌握正确测量方法的途径，采取导扶放的教学策略，把学习的主动权交给学生。为了使教学目标得以顺利实现，在重视教法选择的同时，更要重视对学生学法的指导。猜测感知通过猜猜讲桌和窗的长度，感知厘米和米的和长度。动手操作引导学生动手实际测量物体的长度，掌握正确的测量方法，同时加深对厘米和米的认识。归纳概括在活动中，教师用统计表记录数据，使学生初步了解收集数据的方法，积累些对统计初步知识的感性认识。自由测量通过指导学生自由测量，想想，议议，让学生自己探索知识。三优化教程，合理安排。本课时计划分四个教学环节，每个环节设立不同的侧重点，提出不同层次的要求，逐步达到教学目的。第个环节创设情境，激发欲望。温故这节课中学生主要用到的学法是接受任务思考讨论尝试操作自主创造作品展示。学生在完成每个任务的过程中，总是从思考讨论完成任务的办法开始，在对讨论的结果进行探究验证的基础上，完成任务，最后通过作品展示，让学生更多地体验种成就感，进步激发他们强烈的创造欲望。四说教学准备带多媒体系统的网络教室。多媒体教学课件。学生预先分组，并确定组长。将运动会比赛的相关资料及图片存放在学生机盘。五说教学过程根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合七年级学生的实际认知水平，我设计了如下四个教学环节情境激趣，引出主题二任务驱动，自主探究三实践运用，提高发展四展示评程度的发展。同学们在操作前，我这样提示大家如果有解决不了的问题可通过教材的阅读回顾以前图画程序中图片的编辑来解决。教师巡回指导，对于个别同学遇到的问题，可以让小组中会操作的同学传授方法，开展合作学习。对于大部分同学都解决不了的问题，则进行启发引导。在我的预设中，在嵌入型的文字绕排方式下不能随意移动图片的位置将是同学们面临的个巨大的难题，因此，我有意在