来就可得到最外层总共的棋子数。另种想法是每边都只算个端点，这样每边正好都是个棋子得出结果。接下来小精灵提出“你是怎样想的还有其他的方法吗”鼓励学生开阔思路，找到自己的方法。教材这里没有给出解决关于封闭图形植树问题的规律，而是用这种直观的方式来解决问题，体现了不同的学生在数学学习上有不同的发展。如果学生可以接受的话，也可以让他们自主探索这种植树问题中包含的规律，即栽树的棵数正好等于间隔数。例如，围棋盘最外层摆放的棋子数等于最外层每两个棋子间的间隔数，最外层每边有个间隔，最外层总共摆放的棋子数是。教学目标借助围棋盘探讨封闭曲线方阵中的植树问题初步培养学生从实际问题中探索规律，找出解教师适当加以点拔。根据规律计算如果最外层每边放颗颗颗棋子，最外层共可以摆放多少颗棋子选择自己喜欢的种进行计算。学生根据规律，计算。交流时让学生说出计算的方法。运用规律口答如果最外层每边能放个，最外层共可以摆放多少颗棋子如果最外层每边能放个，最外层共可以摆放多少颗棋子如果最外层每边能放个，最外层共可以摆放多少颗棋子拓展思维如果个三角形，怎么算个五边形呢集体口答设计意图充分相信学生，放手让学生分析问题解决问题，以学生为主归纳问题教师在关键之处疏通点拨，引导学生加深理解，做到以学生为主体。三应用规律，解决问题做第页第三题。为迎接元旦，学校举行团体操表演。四年级学生排成方阵，最外层每边站个人，最外层共有多少名学生整个方阵共有多少名学生这题的第个问题与例题相同，只是在例题的基础上增加了个问题，即求整个方阵的总人数，可以直接用乘法求出。请你思考元旦即将来临，四班同学准备开联欢会。大家围坐在起，如果每边做人，如下图，这个班共有多少个同学每边都有张课桌，共要多少张课桌这题的第个问题学生很容易上当，把它当成用规律进行计算。这题的设计要让学生知道认真审题的重要性。请你参加名学生在操场上做游戏，大家围成个正方形，每边人数相等。四个顶点都有人，每边各有几名学生这题知道了正方形四边上的总人数，求每边有几个学生，是例题的逆向思考的题目，所以要在学生充分掌握规律的基础上完成。学生计算后请名学生在教室里围围。请你设计学校为了庆祝元旦，改变校园环境，想全校范围内征集校园花坛设计方案。有以下三种，请每组同学选择种你最喜欢的图形，算算如果每边放三盆花，共可以摆放多少盆花设计意图整个练习从现实生活中出发提出数学问题，让学生在游戏中，在具体情境中充分动口动手动脑，培养了学生的自主学习能力合作意识和科学探究精神。“围棋中的数学问题”说课设计说教材教学内容人教版教科书四年级下册数学广角第页例及部分练习。教材分析大家知道，人教版的新教材都专门安排了“数学广角”单元，向学生渗透些重要的数学思想方法，加强学生综合运用知识的能力，逐步提高解决问题的能力。本册教材主要是渗透有关植树问题的些思想方法，通过现实生活中些常见的实际问题，让学生从中发现些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律来解决生活中的些简单实际问题。教材中安排了三个植树问题的典型问题例是探讨关于条线段的植树问题并且两端都要栽树的情况。例讨论的是两端都不栽树的情形。例是植树问题的另种情况关于个封闭图形的植树问题。教材借助围棋盘的最外层每边都能放个棋子，求围棋盘最外层共可以摆多少棋子的问题，介绍如何解决类似的植树问题。教学时，学生很容易会出现教材上的女孩子样，认为每边放个棋子，最外层共就是个棋子，而忽略了角上的棋子算重复了。教材用直观图的形式展示了两个学生解决问题的方法。种方法是先看上下两个边，每边是个棋子，然后再看左右两边，由于上下两边已经包括了两个端点，所以左右两边每边都少了个棋子，只有个，把四边上的棋子加起来就可得到最外层总共的棋子数。另种想法是每边都只算个端点，这样每边正好都是个棋子得出结果。接下来小精灵提出“你是怎样想的还有其他的方法吗”鼓励学生开阔思路，找到自己的方法。教材这里没有给出解决关于封闭图形植树问题的规律，而是用这种直观的方式来解决问题，体现了不同的学生在数学学习上有不同的发展。如果学生可以接受的话，也可以让他们自主探索这种植树问题中包含的规律，即栽树的棵数正好等于间隔数。例如，围棋盘最外层摆放的棋子数等于最外层每两个棋子间的间隔数，最外层每边有个间隔，最外层总共摆放的棋子数是。教学目标借助围棋盘探讨封闭曲线方阵中的植树问题初步培养学生从实际问题校学生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下知识目标掌握半角公式及其推导方法。能熟练合理地运用公式。能力目标通过半角公式的推导，帮助学生进步了解各公式的内在联系，培养学生的逻辑推理能力通过公式的综合运用及题多解，进步提高学生创造性思维能力情感态度与价值观目标培养学生交流合作善于思考的良好品质通过多媒体宣传奥运，培养学生爱国主义情感。其中我尤其注重培养学生形成积极向上的情感态度与价值观，在学习过程中，通过多媒体宣传奥主动探索。尽可能多地增加学生参与教学活动的时间和空间，真正让学生成为教学的主体。具体学法有观察分析法由特殊到般的化归方法合作探究法练习巩固法等。四教学过程本节课我以美国心理学家马斯洛的人本主义理论为依据。教育上的人本主义思想就是切为了学生的思想，切教育教学活动都必须以学生为中心，学生是学习的主体，教师的切活动都是为学生的学习服务的。本课刚探究完毕，为节省大家宝贵时间，我简要说下教学过程。Ⅰ复习引入问题问题“复习引入”环节，由倍角公式入手，逆用公式从而引出新课。这符合人类对知识由浅入深循序渐进的认知规律，也遵循了瑞士教育学家皮亚杰提出的建构主义理论要求。Ⅱ探究新课通过两个例题的练习，让学生亲身体会在应用公式时如何确定正负号通过题多解，帮助学生熟练应用公式。这样由学生自主探究合作探究知识，充分体现学生的主体地位，提高了他们的能力。讨论你能想出哪些方法求的值由例过渡到例半角正切公式的应用这本课难点知识。为突破这难点知识，首先给学生定的时间分组讨论，自主探究得出结论。这样可以充分调动学生学习的积极性，进行生生互动，让学生在互助合作中探究知识，将课堂真正还给学生。课堂小结由学生自主完成，帮助学生形成对本课知识的整体认识，并培养学生归纳概括能力。课后思考题五说教学反思本课我以新课改思想及教育学心理学知识为指导，从学生需要出发，注重互动交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性主动性和创造性，把探索知识培养趣和能力渗透学习方法有机地结合在起，目的使学生得到全面发展。由于时间有限，个人能力有限，本课不足之处定有很多，请各位老师批评指正。谢谢大家！半角的正弦余弦和正切说课稿半角的正弦余弦和正切部分知识在高中数学知识体系中占有十分重要的地位，为了帮助学生更好地理解这部分知识，我结合教育学心理学知识精心设计了节课，并将课程以说课稿的形式呈现给大家，希望能得到大家的指导和帮助。说课稿内容如下我说课的内容是全日制普通高中课程标准实验教科书人教版数学必修第三章第二节“半角的正弦余弦和正切”。我将按以下步骤进行说课教材分析说教法说学法说教学过程说教学反思。教材分析本课在教材中的地位本节课学习半角公式，它是上节倍角公式的逆用。公式的逆用能开拓思路，培养学生逆向思维能力三角函数知识是高考必考内容，在三角函数的化简过程中需要使用倍角和半角公式，因此本课的地位十分重要。学情分析高学生的逆向思维能力还处在形成过程中，顺用公式比较容易，但逆用公式比较困难，因此只能在教学中循序渐进。考虑到以上因素，在设计这节课的时候，我积极为学生创设学习情境，由倍角公式入手引导学生探究半角公式。教学目标根据新课程标准的要求，同时针对本校学生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下知识目标掌握半角公式及其推导方法。能熟练合理地运用公式。能力目标通过半角公式的推导，帮助学生进步了解各公式的内在联系，培养学生的逻辑推理能力通过公式的综合运用及题多解，进步提高学生创造性思维能力情感态度与价值观目标培养学生交流合作善于思考的良好品质通过多媒体宣传奥运，培养学生爱国主义情感。其中我尤其注重培养学生形成积极向上的情感态度与价值观，在学习过程中