1、“.....总是老师预设好课堂教学流程，预设好问题，甚至预设好问题的答案。本课教学既有预设的内容和流程，同时也注意课堂的生成。如学生会提出类似的质疑这是笔者在预设内容里没有的，然而，发现问题，老师便即时对问题进行整理，把问题摆出来，引导学生进行探究。如何能让人人都动起来，成为学习语文的主人。三讨论并小结应该怎样评价荆轲刺秦王的行为荆轲刺秦王，是反抗强暴的正义行动，而秦统六国是历史发展的趋势，这是个人或少数人的愿望改变不了的，所以只能以悲剧告终。荆轲刺秦王就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲，这场斗争具有合理性就整个历史发展过程进程来讲，它有着很大局限性。对荆轲的评价，历来见仁见智。但评者大都认为，荆轲虽不懂得以人之力难以挽狂澜于既倒的道理，也不懂得秦帝国统是历史发展的必然趋势，但他不畏强暴不怕牺牲，在国家多事之秋挺身而出不避艰险的精神和气概还是值得称道的。四布置作业荆轲刺秦王说课稿说教材荆轲刺秦王是战国策的名篇。课文记叙了荆轲刺秦王的过程......”。

2、“.....塑造了个扶危济困助弱锄强视死如归的侠士形象。荆轲刺秦王是高中语文必修第二单元第二课的讲读课文。课文在人物形象的塑造上有着很高的艺术成就，对于学生了解先秦文学，认识中华文化的精华，提高文言文的阅读能力，有着及其重要的意义。根据教学大纲的要求，文言文教学要培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想内容，积累语言知识，同时，根据本课人物形象个性化描写的特点，确立教学目标如下。二说重难点教学目的学习荆轲的忠义正直英勇爱国的精神，通过诵读质疑自主探究合作解决，培养学生的自学能力，进步掌握常见的文言实词虚词和句式，培养学生翻译的能力。教学重点诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，积累些文言实词虚词和句式。教学难点塑造人物形象的提取得到饲料级赖氨酸盐。故此，该产品属于生物化工产品。该产品属技术密集型国家科技发展项目。产品生产过程较高的利用粮食能源等资源，且附加值高，亦属于高新技术范围。我国是农牧业大国......”。

3、“.....赖氨酸是饲料添加剂中的首要品种，因此本项目在国民经济中起着重要的作用。工程投产后可减少饲料赖氨酸进口量，消化大量的玉米，减少玉米的积压，对农业及民族工业繁荣发展起到非常重要的作用。建设地项目发展优势生产赖氨酸主要原料玉米是县及周边地区种植产量最大的农作物，资源十分充足。本公司所建条年产万吨淀粉生产线今年投产，可直接为赖氨酸生产供应淀粉原料。其他原料在都可以买到，价格适中，供应充足。县是国家及省重点扶持的贫困县，为了增加农民的收方法。三说教法学法说教法文言文教学应重视感悟熏陶和积累。在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句结构内容以及语气语感，为进步理解课文奠定良好的基础。据此，本课教学主要采用朗读法质疑法讨论法探究法等。说学法新课标旨在建立自主合作探究的学习方式，因此我设计了朗读法只有反复读才能让学生领会作者的情感。探究法引导学生积极参与，自主学习，充分发挥集体的智慧。古人云授之以鱼,不如授之以渔。教育家叶圣陶先生说教是为了不教,学是为了不学......”。

4、“.....我以语文学习普遍规律写了什么怎样写的为什么这么写为指导而设计教学,以教给学生现代诗歌赏读方法为目的而推进教学，以情为突破口，以读贯穿始终，期望达到预期的教学效果。四教学环节导入今天，我们来学习荆轲刺秦王，关于荆轲，历来仁者见仁，智者见智。北宋苏询称其始速祸焉，朱熹认为他匹夫之勇，其事无足言。但司马迁却为他立学应重视感悟熏陶和积累。在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句结构内容以及语气语感，为进步理解课文奠定良好的基础。据此，本课教学主要采用朗读法质疑法讨论法探究法等。说学法新课标旨在建立自主合作探究的学习方式，因此我设计了朗读法只有反复读才能让学生领会作者的情感。探究法引导学生积极参与，自主学习，充分发挥集体的智慧。古人云授之以鱼,不如授之以渔。教育家叶圣陶先生说教是为了不教,学是为了不学。本节课,我以语文学习普遍规律写了什么怎样写的为什么这么写为指导而设计教学,以教给学生现代诗歌赏读方法为目的而推进教学，以情为突破口，以读贯穿始终......”。

5、“.....四教学环节导入今天，我们来学习荆轲刺秦王，关于荆轲，历来仁者见仁，智者见智。北宋苏询称其始速祸焉，朱熹认为他匹夫之勇，其事无足言。但司马迁却为他立传，并在史记结回燕国，为抵抗强秦的大举进攻，同时也报见陵之仇，太子丹想行刺秦王。为此，他找来了荆轲，精心侍奉。肯定学生的预习四研读课文让学生借助工具书，对照注释，初读课文，要求划出疑难词句。整体把握作品的故事情节板书开端秦将王翦破赵愿足下更虑之行刺缘起。发展荆轲知太子不忍终已不顾行刺准备。高潮既至秦必得约契以报太子也廷刺秦王。结局末段荆轲被斩。幕惊雷乍起剑拔弩张的活剧，以秦王目眩良久告终。二提问荆轲刺秦王的谋划，表现了他怎样的性格特点写太子丹不忍，有什么作用怒叱太子表现了荆轲性格的那个侧面作者是怎样描写易水诀别这场面的问题设计意图主要是让学生利用文本从对话动作神态等角度入手，分析悲剧人物形象，认识荆轲那种舍生忘死扶弱济困反抗强暴的精神和正义行为。如果荆轲把秦始王刺死呢，那将会怎样......”。

6、“.....发展农村经济，在此制定了很好的政策。该政策可支撑本项目的实施。县属平原地区，交通运输非常方便。项目区农业产业化经营发展现状县经济结构不合理，农业大，工业小。主要以农业畜牧业为主，农业产业化程度较低。全县耕地面积万亩，其中玉米种植万亩。畜牧业增长，草原面积万亩。全县的工业企业主要是些化工厂制药厂纺织厂及小型马铃薯淀粉厂。目前，在以玉米为原料的加工上，仅有本公司正在建年产万吨淀粉生产线，今年投产。在淀粉的精加工上，没有家是在生产以淀粉质为原料的生物工程产品。较低的玉米深加工水平，使得玉米马铃薯等农副产品不能很好的向其他深加工产品上转化，原料大量积压，农民折本销售农产品。农民收入大幅度下降，生活水平长期得不到提高。年，全县国内生产总值略有滑坡，比上年下降，万户农民返贫，下岗失业人员万人。项目建设的必要性及目的意义县是省的贫困县，主要农作物是玉米。由于收获的玉米不能及时的消化掉，造成大量积压。这不仅大大损害了农民种植玉米的积极性，还影响了县脱贫的步伐......”。

7、“.....不仅可以对由玉米加工成的淀粉进行进步的深加工，产生显著的经济效益，更重要的是可以带动当地玉米种植业配套工业企业运输业的发展，增加农民收入，安排大量的人员就业。由此项目产出的高附加值副产物如纤维饲料蛋白粉有机肥料等。同样可以反过来作用于农牧业，带动畜牧业养殖业的发展。再次增加农民收入，改善当地农民生活水平，推动县域经济发展。该项目建成后，因其生产技术的高科技性，将会为当地造就大批专业技术人才。并通过本建设单位的辐射带动作用使当地的玉米加工企业意识到淀粉深加工带来的益处，为玉米深加工向生物工程的各个领域深入，生产更多更丰富的工业产品创造条件。可起到带动本县及周边县市的农民脱贫致富的作用。第章建设条件拟建地点概况地理位臵该项目拟建在县，原来县糖厂院内。县位于中部，东经，北纬，属于高纬度地区。东临海伦市，北靠拜泉依安县南接青岗县，属于绥化市。交通方便，道路畅通，在最近的火车站距离县公里......”。

8、“.....夏季西南，冬季西北最大风速地震烈度七度基本风压水源及水文资料具有丰富的地下地表水源，水质优良。年降水量小时最大降水量拟建地可供应的原料燃料及动力原料本项目的赖氨酸盐系采用发酵工程技术生产，生物发酵的主要原料为玉米加工的淀粉。省玉米资源丰富，县地区玉米产量丰富，现有可耕种土地万亩，目前已用于玉米种植的土地有万亩，未来发展趋势是将玉米种植面积扩大到万亩。粮食开发有限公司本身在建问题设计意图以往的课堂，总是老师预设好课堂教学流程，预设好问题，甚至预设好问题的答案。本课教学既有预设的内容和流程，同时也注意课堂的生成。如学生会提出类似的质疑这是笔者在预设内容里没有的，然而，发现问题，老师便即时对问题进行整理，把问题摆出来，引导学生进行探究。如何能让人人都动起来，成为学习语文的主人。三讨论并小结应该怎样评价荆轲刺秦王的行为荆轲刺秦王，是反抗强暴的正义行动，而秦统六国是历史发展的趋势......”。

9、“.....所以只能以悲剧告终。荆轲刺秦王就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲，这场斗争具有合理性就整个历史发展过程进程来讲，它有着很大局限性。对荆轲的评价，历来见仁见智。但评者大都认为，荆轲虽不懂得以人之力难以挽狂澜于既倒的道理，也不懂得秦帝国统是历史发展的必然趋势，但他不畏强暴不怕牺牲，在国家多事之秋挺身而出不避艰险的精神和气概还是值得称道的。四布置作业荆轲刺秦王说课稿说教材荆轲刺秦王是战国策的名篇。课文记叙了荆轲刺秦王的过程，再现了荆轲献图和血染秦廷的壮烈场面，塑造了个扶危济困助弱锄强视死如归的侠士形象。荆轲刺秦王是高中语文必修第二单元第二课的讲读课文。课文在人物形象的塑造上有着很高的艺术成就，对于学生了解先秦文学，认识中华文化的精华，提高文言文的阅读能力，有着及其重要的意义。根据教学大纲的要求，文言文教学要培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想内容，积累语言知识，同时，根据本课人物形象个性化描写的特点，确立教学目标如下......”。