1、手机端页面文档仅支持阅读 15 页，超过 15 页的文档需使用电脑才能全文阅读。
2、下载的内容跟在线预览是一致的，下载后除PDF外均可任意编辑、修改。
3、所有文档均不包含其他附件，文中所提的附件、附录，在线看不到的下载也不会有。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
优哉游哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
从内容或情感方面说说你对这首诗的感想。
第行以起兴手法开篇，由雎鸠鸟立在水中沙洲上鸣叫起兴，引出淑女是君子的好配偶的联想。
由此奠定了全篇的抒情中心。
第二行诗歌以眼前景物起兴，以时而向左时而向右捞取荇菜的动作，隐喻淑女难以追求，以及君子对淑女锲而不舍的追求。
第三行通过对君子求淑女不得的具体情态的细致描写，逼真地表现了君子对意中人的痴情和执着。
第四五行是虚写君子在想象中与这位淑女相会的情景。
诗歌仍以采摘荇菜的情景起兴，设想这位女子已经答应自己的要求，于是君子弹奏琴瑟来亲近她，敲击钟鼓使她快乐。
中心这是首青年男子的恋歌，描绘他对位姑娘往情深的追求和对美满婚姻的渴，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
优哉游哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
从内容或情感方面说说你对这首诗的感想。
第行以起兴手法开篇，由雎鸠鸟立在水中沙洲上鸣叫起兴，引出淑女是君子的好配偶的联想。
由此奠定了全篇的抒情中心。
第二行诗歌以眼前景物起兴，以时而向左时而向右捞取荇菜的动作，隐喻淑女难以追求，以及君子对淑女锲而不舍的追求。
第三行通过对君子求淑女不得的具体情态的细致描写，逼真地表现了君子对意中人的痴情和执着。
第四五行是虚写君子在想象中与这位淑女相会的情景。
诗歌仍以采摘荇菜的情景起兴，设想这位女子已经答应自己的要求，于是君子弹奏琴瑟来亲近她，敲击钟鼓使她快乐。
中心这是首青年男子的恋歌，描绘他对位姑娘往情深的追求和对美满婚姻的渴望。
特色重章叠句的表达方式综合运用赋比兴三种艺术手法双声叠韵，在变化中增强节奏与音乐美。
蒹葭诗经秦风蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水方。
溯洄从之，道阻且长溯游从之，宛在水中央。
蒹葭凄凄，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右溯游从之，宛在水中沚。
从内容或情感方面说说你对这首诗的感想。
这是首怀念诗，描写追寻所怀念的人而不可得的情形，大量运用了重章叠句的表达方式。
反复朗读，体会下它与关雎的异同。
同大量运用重章叠句，表达主人公的执着追求异关雎偏于叙事，情感炽热鲜明蒹葭多用起兴，情感含蓄悠长。
流利背诵两首诗预习愚公移山，依据注释疏通字词。
学习目标•初步了解诗经在文学史上的地位。
•初步了解赋比兴的手法。
•了解朗读诗经四言诗的节奏，体会作品所表达的思想情感。
诗经基本介绍见注释诗经六义作品分类风雅颂表现手法赋比兴风“风土之音曰风”，是各国的土乐民歌。
本文两首均出此。
风大部分作品共同特点是重章叠句。
雅“朝庭之音曰雅”，是朝庭里的乐歌，分“大雅”“小雅”颂“宗庙之音曰颂”，是宗庙演唱的祭歌，有“周颂”“鲁颂”“商颂”。
赋“赋者，敷陈其事而直言之也。
”即陈述铺叙。
比“比者，以彼物比此物也。
”即对人或物加以形象的比喻。
兴“兴者，先言他物以引起所咏之言也。
”即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。
关雎诗经第篇诗经周南关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
优哉游哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
从内容或情感方面说说你对这首诗的感想。
第行以起兴手法开篇，由雎鸠鸟立在水中沙洲上鸣叫起兴，引出淑女是君子的好配偶的联想。
由此奠定了全篇的抒情中心。
第二行诗歌以眼前景物起兴，以时而向左时而向右捞取荇菜的动作，隐喻淑女难以追求，以及君子对淑女锲而不舍的追求。
第三行通过对君子求淑女不得的具体情态的细致描写，逼真地表现了君子对意中人的痴情和执着。
第四五行是虚写君子在想象中与这位淑女相会的情景。
诗歌仍以采摘荇菜的情景起兴，设想这位女子已经答应自己的要求，于是君子弹奏琴瑟来亲近她，敲击钟鼓使她快乐。
中心这是首青年男子的恋歌，描绘他对位姑娘往情深的追
人教版语文九年级下册24诗经两首PPT课件
