批评。年来，我深刻地认识到了，生命的本性原本就是载歌载舞的，需要轻松，需要快乐。作为个教育人，以前的理解从来没有这么深刻。从奥林匹克到佛罗伦萨，从维纳斯到大卫，其实就是对生命本性的重新确定，从苏霍姆林斯基到杜威，到陶行知的“生活即教育”，都是在呼唤生命本性的回归。社会是浮躁的，于是，孩子们太多的愉悦却被褊狭的智能剥夺了大半。如果把我们的工作归纳为句话，就是要让来这里学习的孩子们快乐，为他们打开扇扇可以瞭望蓝天的窗户。这里，是孩子们的假日乐园。这里，快乐没有掩饰，都在放声高呼，全都在为青春喝彩。我想，我们已经做到了或者，我们正在努力前行。我们单位的同志整体素养高，敬业精神强，都能把职业当事业，勤勉肯干只要工作任务下达，就总是想方设法把事情办得出色，从不斤斤计较个人得失同事之间关系融洽，从不说长道短，末的工作总结中，我写过这样句话“如果教育是当今行业中的块净土，那我们活动中心则是这块净土上的片桃园，黄发垂髫，怡然自乐。”我的运气好，有这么个这么好的团队，我看重的不仅是单兵作战的本事，更看重的是的团队精神集体意志，我们有共同的价值观荣辱观。这里，我要感谢前任唐铁庚主任，是他给这支队伍注入了灵魂。我们“中心”所有的制度，在我接任主任之前就已经相当完善，是所有同志参与讨论，民主大会上通过了的，早已内化到了大家的心中。我想，这些制度再也不要挂在墙上，写在纸上了，它早已是我们集体意志的体现。所有工作运行有条不紊，能事尽其人，人尽其能，我也乐得做个“太平宰相”，依章行事罢了。剩下，我该做什么呢怎样将队伍的力量凝聚到个点上思忖再三，我们的核心文化就是“开启智慧的文化高地。”那为什么不在“文化”二字上做文章呢豁然开朗，思路清澈起来，以文化引领，走内涵发展之路。余秋雨的何谓文化书中说道“身上的文化，比任何最高学历的叠加，还要珍贵。”首先，我们注重开展读书活动促进老师素养的培养和提升。老师的言行，举动都会影响学生生，老师的素养直接决定着学生的素养„„年来，我们多次在教师中开展读书活动，提高老师的自身修养，像金正坤讲礼仪怎么与孩子聊天舌尖上的中国年散文选妈妈是最好的老师等等作品是读书活动中最受欢迎的书籍，大大提升了我们老师的位味。段时间下来，大部分的老师的身上都洇染着书香墨气，在潜移默化地影响着来我们“中心”参加学习的学生，让学生领略“文化高地”上的乐趣。我们相信，只要给他们颗菌种，就定会繁衍不息，智慧的种子埋得再深，总会有破土的天。活动中心主任述职报告时光飞逝，来青少年学生校外活动中心工作已有年。如果说，青少年校外教育是门重要的当代课程，那么，这儿就是课堂。最难得的是，我融进了这里的文化，由陌生到熟悉，走进了这课堂。年来，自我感觉收获颇多。要感谢组织对我的信任与厚爱，给了我舞台，让我有了体现自己价值的机会要感谢教育前辈们对我的指点与帮助，让我成长成熟要感谢各位同仁对我的宽宥与支持，让我有了个愉快的工作环境，可以施展拳脚。这年，对我来说是脱胎换骨的提升，有过彷徨，有过迷惘，在个似曾相识，而又有更多陌生的教育领域去领悟教育，在踯躅中背负着前辈们的叮咛与嘱托，迈步前行，渐渐有了属于自己的思考。现，就年来，我感受最为深切的，就如何以文化引领来促进“中心”科学发展的这脉络，择其要点，向各位领导汇报。在述职中如有不当之外，恳请批评。年来，我深刻地认识到了，生命的本性原本就是载歌载舞的，需要轻松，需要快乐。作为个教育人，以前的理解从来没有这么深刻。从奥林匹克到佛罗伦萨，从维纳斯到大卫，其实就是对生命本性的重新确定，从苏霍姆林斯基到杜威，到陶行知的“生活即教育”，都是在呼唤生命本性的回归。社会是浮躁的，于是，孩子们太多的愉悦却被褊狭的智能剥夺了大半。如果把我们的工作归纳为句话，就是要让来这里学习的孩子们快乐，为他们打开扇扇可以瞭望蓝天的窗户。这里，是孩子们的假日乐园。这里，快乐没有掩饰，都在放声高呼，全都在为青春喝彩。我想，我们已经做到了或者，我们正在努力前行。我们单位的同志整体素养高，敬业精神强，都能把职业当事业，勤勉肯干只要工作任务下达，就总是想方设法把事情办得出色，从不斤斤计较个人得失同事之间关系融“让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶的理念”，让学生多读多说以读代讲。这是篇风景优美的课文，文中的好词佳句在讲课过程中都以“读”“悟”来体现，通过“品读”来代替文章的讲解，使学生在读中学，学中悟，悟中思，与作者产生共鸣。读写结合圈点批注自己的体会，学习积累文章中的优美词句，从而提高理解和运用语言文字的能力。四教学过程目标导航谈话导入，激发兴趣教师出示学案自读课文第自然段，思考作者从哪几个方面介绍了雅鲁藏布大峡谷的神奇美丽。在描写雅鲁藏布大峡谷神奇美丽的风景时，具体使用代讲。这是篇风景优美的课文，文中的好词佳句在讲课过程中都以“读”“悟”来体现，通过“品读”来代替文章的讲解，使学生在读中学，学中悟，悟中思，与作者产生共鸣。读写结合圈点批注自己的体会，学习积累文章中的优美词句，从而提高理解和运用语言文字的能力。四教学过程目标导航谈话导入，激发兴趣教师出示学案自读课文第自然段，思考作者从哪几个方面介绍了雅鲁藏布大峡谷的神奇美丽。在描写雅鲁藏布大峡谷神奇美丽的风景时，具体使用了哪些说明方法分别找出具体的句子。读全文体会作者在字里行间隐藏着种什么感情。有目标的课堂才有方向，有效率，这个目标，不但要明确，而且要能激发学生的学习动机，以上三个目标设计紧扣教学目标，教学重难点突出，使学生在合作中既能解决，但又有定难度，有利于培养学生能力。学生根据学案整理学案。在学习目标下，明确学习任务，学生自主进行思考和解答，形成自己见解。二自主探究组内交流学案整理的内容，在学生探究过程中教师参与进去，适时调整引导释疑。小组长做好记录，整理。三展示交流学生交流问题问题简单易找，学生很快能找到，重点点拨概括语言。交流问题，说明方法是本课教学的重点，找出有关句子之后，让学生再说两个例子类似的句子，真正灵活掌握有关说明方法。交流问题体会作者的思想感情，通过读悟，抓重点字词句体会。四点拨质疑积累优美词语句子，丰富语言积累。说明方法的举例。本设计旨在掌握本课的重点内容，在课堂上检测，提高课堂教学效率。五板书设计雅鲁藏布大峡谷总雅鲁藏布大峡谷最深美丽神奇传说神奇分世界之最最深最长令人自然博物馆垂直西藏江南向往总神秘之境美丽雅鲁藏布大峡谷说课稿说教材雅鲁藏布大峡谷是北京市义务教育课程改革实验教材第八单元中的第四篇课文，本文是篇说明文，文章条理层次清晰，作者通过介绍雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇，表达了对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情，在介绍时作者使用了多种说明方法，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章语言优美，有绘声绘色的神话故事准确无误的数字恰倒好处的用词，使这篇文章成为篇文质兼美的好篇目。四年级学生初步具备了小组合作自主识字查阅资料的能力，且书中有些景物学生很感兴趣，如神奇的大拐弯，谷底谷外截然不同的景色等，因此通过自学，及结合网络图片资料，文字资料使学生容易理解课文内容与作者产生共鸣。二教学目标根据以上分析，我将本课定为课时来教学，制定以下目标认读字。朗读课文。了解雅鲁藏布大峡谷奇异在哪些地方，产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲自豪的感情。教学重点了解雅鲁藏布大峡谷奇异在哪些地方，产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲自豪的感情。三说教法学法读中感悟本课的设计力求体现新课标精神“让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶的理念”，让学生多读多说以读代讲。这是篇风景优美的课文，文中的好词佳句在讲课过程中都以“读”“悟”来体现，通过“品读”来代替文章的讲解，使学生在读中学，学中悟，悟中思，与作者产生共鸣。读写结合圈点批注自己的体会，学习积累文章中的优美词句，从而提高理解和运用语言文字的能力。四教学过程目标导航谈话导入，激发兴趣教师出示学案自读课文第自然段，思考作者从哪几个方面介绍了雅鲁藏布大峡谷的神奇美丽。在描写雅鲁藏布大峡谷神奇美丽