“菱形（1）定义与性质”说课稿——获奖说课稿

熟记菱形的有关性质和识别条件，并能灵活运用。

二过程与方法经历探索菱形的性质和识别条件的过程，在观察操作和分析的过程中，进步增进主动探究的意识，体会说理的基本方法。

三情感态度价值观体验数学活动来源于生活又服务于生活，体会菱形的图形美，提高学生的学习兴趣。

二教法分析教学设计思想菱形是特殊的平行四边形，后继课要学的正方形具有菱形的切性质。

这节课教学时注重学生的探索过程，让观察猜测验证，获得知识，培养主动探究的能力。

首先由生活中的图片引入，引起学生学习兴趣，发现菱形在生活中的广泛应用，然这样也能培养他们的竞争意识，然后每组由名学生代表发言，让学生锻炼自己的表达能力，让学生的个性得到充分的展示。

最后教师与学生起总结归纳，得出菱形的性质。

设计理念这教学活动的设计主要为了确保学生主体作用得到充分发挥，让学生从被动学到主动学，从接受知识到探索知识，从个人学习到合作交流。

这样的活动教学将会真正焕发出课堂教学的活力，从而在课堂教学中注入种新课程理念给学生个空间，让他们自己往前走给学生个时间，让他们自己去安排给学生个问题，让他们自己去找答案给学生个条件，让他们自己去锻炼给学生个题目，让他们自己去创造给学生个机会，让他们自己去抓住。

三题目训练为了进步落实教学目标，让学生在学懂学会的基础上融会贯通，我安排了坡度适中，题型多样的系列题组。

请你当裁判与定义性质等相关的些判断题。

设计意图让学生着重讲清判断的理由，此题直接运用菱形的定义与性质，起到及时巩固的作用，同时锻炼学生的语言表达能力。

议议性质的简单运用。

设计意图稍微加深，进步巩固菱形的性质，并能初步运用。

练练菱形与直角三角形等知识的综合运用。

并由此总结菱形的面积公式。

即菱形的面积等于对角线乘积的半。

设计意图这组练习包含了例题。

要求学生不但可以顺利完成简单的基础填空练习，而且能有条理的写出例题的解题过程。

教师及时查漏补缺，规范解题格式。

此题完成后，学生已顺利达到教学目标。

学以致用设计花坛，修建小路，求路长与花坛面积。

这是道实际应用问题。

设计意图目的是让学生了解数学问题来源于生活实际，同时又运用到实际生活中。

让学生充分体验历经困难探索结果而轻松用于实际的快乐感觉。

四小结布置作业菱形的性质与识别条件，由学生进行小结。

布置书上课后习题，体会本节课你所获得的成功经验，写好数学日记，与同学交流。

设计意图让学生写数学日记这种作业形式，能够培养学生善于归纳总结的能力，逐步养成良好的学习习惯。

菱形定义与性质说课稿我从四个方面介绍我是如何分析教材和设计教学过程的。

教材分析在教材中的作用与地位菱形紧接矩形节之后。

纵观整个初中平面几何教材，它是在学生掌握了平行四边形的性质与判定，又学习了特殊的平行四边形矩形，具备了初步的观察操作等活动经验的基础上讲授的。

这节课既是前面所学知识的继续，又是后面学习正方形等知识的基础，起着承前启后的作用。

从教材编写角度看教材从学生年龄特征文化知识的实际水平出发，先让学生动手做，动脑思考，然后与同伴交流探索总结归纳，升华得出菱形的性质及判定，这样的安排使抽象的定理让学生更易于接受，并能在整个的教学过程中真正享受到探索的乐趣。

我选择的是初二班，该班级是年段的普通班，学生的情况是中等学生较多，尖子生只有个别，还有至名的学习上落后的学生。

因此长期以来我都坚持做好培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力的工作。

基于对教材和班级学情的分析，我认为本节课的教学有几个方面需要把握好的本节课的课题是探索菱形的重要性质目标是让学生能在动手实践过程中发现并理解菱形的性质重点是菱形的定义与性质教学难点是菱形性质的灵活运用。

根据新课程标准的要求及学生的实际情况，本节课我制定了如下教学目标知识与技能知道菱形在现实生活中有广泛的应用。

熟记菱形的有关性质和识别条件，并能灵活运用。

二过程与方法经历探索菱形的性质和识别条件的过程，在观察操作和分析的过程中，进步增进主动探究的意识，体会说理的基本方法。

三情感态度价值观体验数学活动来源于生活又服务于生活，体会菱形的图形美，提高学生的学习兴趣。

二教法分析教学设计思想菱形是特殊的平行四边形，后继课要学的正方形具有菱形的切性质。

这节课教学时注重学生的探索过程，让观察猜测验证，获得知识，培养主动探究的能力。

首先由生活中的图片引入，引起学生学习兴趣，发现菱形在生