“培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义”说课稿——获奖说课稿

二教法本课涉及的新知识主要以基本概念为主，所以我采用了讲授法对于相关的作品采用演示法。

三学法记录观察理解记忆四教学手段多媒体课件五教学过程导入随着社会的进步和经济的发展，人们在满足了物质生活的需要之后，对精神生活的要求也越来越高。

当我们面对数量众多，风格各异的美术作品时，如何来辨别作品的好坏，如何认识和理解艺术家的表现方法，作品的意义，对作品的价值的判断以及会从内心产生喜欢或厌恶等的情绪反应。

所有这些疑问的产生，都涉及到了美术的鉴赏问题。

教师活动的引出美术鉴赏的概念，比单纯由老师来讲述要直观和具有乐趣。

什么是美术鉴赏基本内容先从对天安门广场的感受和对天安门的审美认知中，说明鉴赏并不神秘，而是与我们的生活息息相关。

然后从具体的美术作品入手，以张萱的中国画捣练图和法国画家米勒的油画拾穗者，来介绍美术鉴赏的般过程和方法，阐明什么是美术鉴赏及其对象过程目的和本质特征等。

通过对徐悲鸿的奔马和梁楷的太白行吟图以及吴冠中的根扎南国三幅国画的欣赏以及对各自相关知识的查证，得出他们的内涵是不同的。

所以美术鉴赏是被动接受与主动参与的综合的审美活动。

美术作品的直观和相关知识是美术鉴赏的基础，这就要求鉴赏者必须首先具备美术的基本知识，识别美术的基本类型和般表现方法，然后才能进行实质的鉴赏活动。

那么美术作品有哪些类型呢这就涉及到了美术作品是如何分门别类的问题。

教师活动分别展示天安门的图片张萱的中国画捣练图和法国画家米勒的油画拾穗者，徐悲鸿的奔马和梁楷的太白行吟图以及吴冠中的根扎南国提出问题看到天安门我们联想到什么提示造型的历史的情感的捣练图和拾穗者两幅作品有什么区别提示画种服装国家贫富奔马太白行吟图根扎南国都是中国画吗根据学生的回答，总结有关理论和观点。

学生活动欣赏图片，探究问题，回答提问。

设计理由在欣赏图片中，逐步训练学生区分不同美术形式的能力，培养学生勤劳善良的美好情感美术作品是如何分门别类的总体而言，美术作品都被归为空间艺术的范畴，在这下面，美术根据其艺术门类划分为绘画雕塑建筑设计书法摄影。

培养审美的眼睛美术鉴赏及其意义说课稿我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书美术鉴赏第课培养审美的眼睛。

主要从教材分析教法运用学法指导教学手段和教学过程五个方面加以阐述。

教材分析教学目标本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。

通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生审美的眼睛。

二重点培养学生送审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。

理由审美应是种主动地行为，因为生活中不是缺少美，而是缺少发现。

只有具备了双审美的眼睛，才能会看和主动。

三难点如何结合实例讲清美术的主要分类方法美术鉴赏的概念和美术鉴赏般过程或方法。

理由由于学生原有知识基础的制约，对新概念的理解必然有定的难度。

四内容结构本课主要分四个部分，第部分提出学习美术鉴赏的必要性，第二部分说明什么是美术鉴赏，第三部分为美术作品的分门别类，第四部分是美术鉴赏的意义。

二教法本课涉及的新知识主要以基本概念为主，所以我采用了讲授法对于相关的作品采用演示法。

三学法记录观察理解记忆四教学手段多媒体课件五教学过程导入随着社会的进步和经济的发展，人们在满足了物质生活的需要之后，对精神生活的要求也越来越高。

当我们面对数量众多，风格各异的美术作品时，如何来辨别作品的好坏，如何认识和理解艺术家的表现方法，作品的意义，对作品的价值的判断以及会从内心产生喜欢或厌恶等的情绪反应。

所有这些疑问的产生，都涉及到了美术的鉴