作用。将本系统的综治工作责任分解到每位成员，做到责任到人，便于增强维护社会安定的政治责任感三是抓本系统内直接责任的工作环节，经常性督促系统内企业落实综治工作，并将综治工作的有关要求与系统各单位签订了维稳工作责任状，与单位和主要负责人的职责和经济挂钩四是切实按照综治工作要求，每季度在党委会议上研究综治工作达次以上，确保县综治委布置的综治工作得到落实五是定时或不定时地组织系统综治领导小组成员及有关单位负责人，到企业单位进行督查，发现问题或不安定因素，及时进行处理和化解。二宣传动员，提高干部职工对综治工作的认识社会治安综合治理工作的好坏，直接影响到社会的安定，影响着建设有中国特色的社会主义事业的发展，同时，也影响到我县社会稳定和经济发展。为提高全系统干职工对综治工作的重要性和必要性的认识，利用多种形式进行综育，自觉地遵守党纪国法，不参与违法的活动，维护社会稳定二是标语宣传，局机关和各股室经常张贴综治维稳安全生产等方面的标语，增强广大干部职工对综治稳定工作重要性的认识三是通过文明单位文明标兵的评比活动，提高干部职工的文明意识和法律意识，促进综治工作深入开展。三强化措施，认真抓好系统内综治工作年来，在本局的综治工作中，主要抓好以下几方面工作充分发挥本局党政班子成员和局综治领导小组成员的积极作用，加强对本局综治工作的领导。凡上级布置的综治工作，都能提交党组会议研究，形成决议，督促综治领导小组成员抓好落实。健全相关制度，落实责任制。是在完善本局综治维稳工作制度的基础上，明确所属单位把手为单位综治工作直接责任人，对本单位的综治工作负有保方平安的政治责任二是将综治工作有关要求列入本局单位目标管理考评内容三是健全节假日安全值班制度。每逢国家规定的节假日期间，都能督促办公室作好值班安排，由班子成员带班，干部值班。切实加强节假日的治安工作，确保了本局在节假日期间的安全。经常组织有关人员到系统内企业以及有关单位进行综治工作检查，排查不稳定因素并及时处理，使我局今年未出现群体上访和突发事件群体性事件的发生，确保了本局各项工作的正常开展。为促进全县社会稳定作出了积极地努力。这年来，我局综治工作取得定成绩，但是，同上级的要求和综治工作的要求相比，还有定的差距，在些方面还需要继续努力，再接再厉，进步做好工作。今后，我将更好地发挥综治工作第责任人的作用，切实加强领导，进步完善相关的措施，加大宣传教育力度，认真抓好综治工作的落实，为创造个安定的环境，推动各项工作的开展作出自己的更大的努力。综治工作述职报告我局社会综合治理工作在县委县政府的正确领导和县综治委的具体指导下，积极完善社会治安防范体系，广泛开展平安创建活动，狠抓落实社会治安综合治理各项措施，为营造良好的工作和生活环境，促进全县的社会稳定和保方平安作出了积极的努力。现述职如下完善责任制，切实加强对综治工作领导作为本局综治工作的第责任人，为严格按照各级党委政法部门的有关要求，切实抓好本系统综治工作，我局成立了文广新局综治维稳工作领导小组，我任组长。我与本局综治领导小组的全体成员道，能积极加强对本系统的综治工作领导，并及时进行督促检查，确保了本局的安定。是健全和完善了文广新局综治维稳工作制度，明确了考评对象时间内容及程序要求，并在年中年终结合其他工作的检查进行考评二是落实责任制，发挥好本局综治领导小组成员的积极作用。将本系统的综治工作责任分解到每位成员，做到责任到人，便于增强维护社会安定的政治责任感三是抓本系统内直接责任的工作环节，经常性督促系统内企业落实综治工作，并将综治工作的有关要求与系统各单位签订了维稳工作责任状，与单位和主要负责人的职责和经济挂钩四是切实按照综治工作要求，每季度在党委会议上研究综治工作达次以上，确保县综治委布置的综治工作得到落实五是定时或不定时地组织系统综治领导小组成员及有关单位负责人，到企业单位进行督查，发现问题或不安定因素，及时进行处理和化解。二宣传动员，提高干部职工对综治工作的认识社会治安综合治理工作的好坏，直接影响到社会的安定，影响着建设有中国特色的社会主义事业的发展，同时，也影响到我县社会稳定和经济发展。为提高全系统干职工对综治工作的重要性和必要性的认识，进行各种活动。为此，我作了以下的准备幼儿人手双筷子只碟子每组只托盘，内放煮熟的五香豆粒花生粒和豌豆粒卖汤圆音乐磁带和录音机。三教学方法新纲要指出“教师应成为学习活动的支持者合作者引导者。”在本次活动中，我还采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有示范法使用筷子需要掌握动作要领，通过教师准确的示范动作让幼儿掌握学习内容和基本动作技能。操作探究法它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了三次操作活动。第次是引起兴趣后第次操作，主要是练习筷子的正确使用方法。此时不必强求孩子定要按照自己用筷子的姿势，幼儿拿筷子的创造思维得到了发展。四教学过程我采用了环环相扣组织此活动程序，活动流程为导入活动学习筷子使用方法练习筷子的实践活动筷子游戏导入活动“兴趣是最好的教师”。活动开始我就采用谜语引起幼儿对筷子的兴趣，“姐妹双双样长，起工作起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣起尝。”这个谜语形象的讲述了筷子的外型特点和用途。在孩子们兴趣勃勃的猜出谜语后，教师出示筷子，简单介绍它的来源和用途，激发幼儿操作筷子的欲望，为下环节打下基础，并落实了第个目标。学习活动。筷子的使用方法有定的标准，因此，我在幼儿第次练习前，先示范讲解使用筷子的动作要领，再让幼儿练习自由练习。第二次的学习，我配上了音乐，让孩子在轻松快乐的氛围里练习并拢筷子拨饭张开筷子夹菜等动作。实践活动。学习筷子的目的在于在实践活动中的运用，在这环节里我为幼儿提供了豆类食品，让他们通过品尝锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性，落实了第二个目标，在音乐中，孩子们无拘无束的使用筷子，边吃边和同伴交流，教师巡回指导，帮助有困难的幼儿。最后是小结使用筷子的好处。游戏活动。纲要指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性趣味性活动性。”因此，在幼儿使用筷子品尝活动即将结束时，教师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿起来打击节奏乐。这个游戏活动渗透了艺术活动，在幼儿跳完节奏舞后，教师提问“筷子还可以怎么玩”这个问题的设计为幼儿提供了创造发挥的空间，在这环节中幼儿可以充分发挥自己的创造能力，用自己喜欢的方式进行游戏活动。五活动评价纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透，所有环节都是围绕“筷子”来进行。本次活动，在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思想，有效贯彻了纲要的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我相信，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受使用筷子的乐趣。幼儿中班社会活动神奇的筷子说课稿选材来源此活动的选材来源于生活，筷子是幼儿比较熟悉的种餐具，他们基本上每天都能看到，用筷子进食是我国的大特点。常言道，心灵手巧。使用筷子是手的精细协调动作。用筷子夹食物时，不仅是个手指的活动，腕肩及肘关节也要同时参与。从大脑各区分工情况来看，控制手和面部肌肉活动的区域要比其它肌肉运动区域大得多，肌肉活动时刺激了脑细胞，有助于大脑的发育。可见，及早进行手的活动功能训练方面可以让幼儿享受用筷子进餐的乐趣，另方面对幼儿的智力发育也有好处。中班幼儿的小肌肉不断的发展，可以掌握多种动作技能，而且会比较协调。但班里大部分幼儿不会使用筷子吃饭。因此，我选择此教材让幼儿在游戏练习中学会使用筷子，并体验其中的乐趣。二教学目标活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点及实际情况为依据，确立了认知能力情感方面的目标，其中既有表达的成分，又有相互融合的面，目标为了解筷子的用途，知道筷子是中国人的发明创造。锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性。尝试用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣。根据活动目标，我把活动的重点和难点定位于使用筷子进行各种活动。为此，我作了以下的准备幼儿人手双筷子只碟子每组只托盘，内放煮熟的五香豆粒花生粒和豌豆粒卖汤圆音乐磁带和录音机。三教学方法新纲要指出“教师应成为学习活动的支持者合作者引导者。”在本次活动中，我还采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有示范法使用筷子需要掌握动作要领，通过教师准确的示范动作让幼儿掌握学习内容和基本动作技能。操作探究法它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了三次操作活动。第次是引起兴趣后第次操作，主要是练习筷子的正确使用方法。此时不必强求孩子定要按照自己用筷子的