1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....迫使晋国也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。段落大意四字短语秦晋围郑临危受命智退秦师晋师撤离起因经过高潮结尾第段知识点归纳贰“二”的大写。例国不堪贰，君将若之何左传•隐公元年不专，有二心。例贰则疑惑。荀子•解蔽离心，背叛。例夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。左传再，重复。例不迁怒，不贰过。论语•雍也从属二主。例以其无礼于晋，且贰于楚也。重点实词词多义词类活用晋军函陵军，名词用作动词，驻军特殊句式“以其无礼于晋，”介词结构后置句，还原后的正常语序为，以其于晋无礼。秦晋围郑的原因无礼于晋公元前年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之。当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到楚国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯郑伯盟于衡雍今河南原阳西。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土在衡雍之西，晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”之“贰”。烛之武退秦师发生在公元前年，与城濮之战仅隔两年。因此，秦晋围郑可以说是城濮之战的余波。公元前年郑秦晋晋军秦军佚之狐言于郑伯曰“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。佚之狐对郑伯说“郑国处于危险之中，如果能派烛之武去见秦伯，定能说服他们撤军。”郑伯同意了......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....犹不如人今老矣，无能为也已。”公曰“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。烛之武推辞说“我年轻时，尚且不如别人现在老了，做不成什么了。”郑文公说“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武就答应了。之助词，主谓之间，取消句子的性，不译。无能为也已不能干什么了。为做什么已，同“矣”子古代对人的尊称。然然而，但是辞推辞犹尚且而表顺承烛之武答惠公有恩惠，他也曾答应把焦瑕两城割让给您，然而，他早上渡河归晋，晚上就筑城拒秦，这是您知道的。朝济而夕设版焉济，渡河。设版，指筑墙。版，筑土墙用的夹板。而表顺承君尝为晋君赐矣曾经给予晋君恩惠指秦穆公曾派兵护送晋君回国。尝，曾经。为，给予。赐，恩惠......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....也，表判断。夫晋，何厌之有既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之阙秦以利晋，唯君图之。晋国有什么满足的呢现在它已经在东边让郑国成为晋国的边界，又想扩张西部的疆界，如果不侵损秦国，晋国将从哪里得到他们所企求的土地呢使秦国受损而让晋国受益，您还是好好掂量掂量吧!”既东封郑已经在东边让郑国成为晋国的边界。东向东。封疆界，使成为疆界。肆延伸，扩张。何厌之有有何厌，“之”，宾语前置的标志。“厌”，满足。唯句首语气词，表示希望。图考虑。阙侵损，削减焉从哪里以表目的，来秦伯说，与郑人盟，使杞子逢孙杨孙戍之，乃还。秦伯高兴了，就与郑国签订了盟约。并派杞子逢孙杨孙帮郑国守卫，就率军回国。盟结盟。戍守卫。说通“悦”，高兴。乃于是。亡逃跑。陈涉世家“今亡亦死，举大计亦死。”丢失失掉。智子疑邻“暮而果大亡其财......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....”死亡。赤壁之战“今刘表新亡，二子不协。”第三段知识点归纳重点实词边远的地方。例蜀之鄙有二僧。为学庸俗，鄙陋。例肉食者鄙，未能远谋。左传庄公十年看不起，轻视。例我皆有礼，夫犹鄙我。左传昭公十六年把当做边境。例越国已鄙远。烛之武退秦师鄙词类活用越国以鄙远鄙，名词意动用法，把当做边境郑即知亡矣亡，使动用法，使灭亡既东封郑，又欲肆其西封东西，方位名词做状语，向东向西朝济而夕设版焉朝夕，名词用作时间副词，早上晚上通假字共其乏困共通供，供给秦伯说说通悦，高兴特殊句式夫晋，何厌之有宾语前置句正常语序为，有何厌“之”是宾语前置的标志之，加重语气，不翻译......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....不可共事三点理由劝说艺术亡郑无利，有小害对秦舍郑无害，有小利对秦亡郑将有大害对秦分析利弊，层层深入表面深入微隐蔽不显露。见微知著微服私访深奥微妙。屈原列传“其辞微，其志洁。”地位不高没有名望。陈情表“今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥。”隐约。口技“微闻有鼠作作索索。”无没有。烛之武退秦师“微夫人之力不及此。”第四段知识点归纳重点实词敝坏，破旧。例使史更敝衣草屦。方苞左忠毅公逸事谦词。敝人疲惫。例曹操之众，远来疲敝。资治通鉴损害，衰败。例因人之力而敝之。通假字失其所与，不知知通智，智慧明智古今异义词夫人古义那个人今义成年男子的配偶去古义离开今义到往重要虚词例释而今急而求子表顺承，连词夜缒而出表修饰，连词若亡郑而有利于君表顺承，连词朝济而夕设版焉表转折，连词以以其无礼于晋因为......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....用，介词越国以鄙远表目的，来，连词焉用亡郑以陪邻表目的，来，连词若舍郑以为东道主把，介词焉子亦有不利焉语气词，表陈述焉用亡郑以陪邻疑问副词，为什么若不阙秦，将焉取之疑问副词，怎么能且焉置土石疑问代词，哪里以俟夫观人风者得焉代词，之高中文言文学习知识点及要求古文化常识，文言常识。文言字词的用法，常用文言实词虚词的积累。各种文言句式的判断与运用。能有现代汉语翻译简易文言文。领会作品的思想内容，理解艺术特点及表现手法。背诵定量名篇名段，提升文言素养。学习方法多读多背，善于运用。运用与实际的日常写作中注意积累整合，定期归纳总结。增加课外阅读，广泛收集资料，帮助记忆。用个个形象的故事和人物形象来记忆各个知识点。烛之武退秦师左传左传简介左传是我国第部叙事详细的编年体历史著作，相传为鲁国史官左丘明所作......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....所以它们又被称为“春秋三传”。左传是春秋左氏传的简称，又名左氏春秋。传注释或解释经书的文字。关于左传左传善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海。朱彝尊经文考春秋介绍春秋介绍春秋简介春秋是古代中国的儒家典籍，被列为“五经”之。春秋是鲁国的编年史，据传是由孔子修订的。书中用于记事的语言极为简练，然而几乎每个句子都暗含褒贬之意，被后人称为“春秋笔法”。由于春秋的记事过于简略，因而后来出现了很多对春秋所记载的历史进行详细记录的“传”，较为有名的是被称为“春秋三传”的左传公羊传和谷梁传......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....如春秋左传资治通鉴等。分不同的国家编写的史书体裁。如国语战国策等。以人物传记为中心的史书体裁。如史记汉书等。编年体国别体纪传体你知道吗中国古代史书的体例无能为也矣共其乏困秦伯说,与郑人盟夫晋,何厌之有微夫人之力不及此ōē秦军氾南若不阙秦夜缒而出失其所与,不知使杞子逢孙戍之ǐ字词注音本文的主要内容这篇课文记述了秦晋联合攻打郑国的故事。郑国被秦晋两国包围，危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。最终说服了秦伯。秦伯撤走了围郑的秦军，还主动派兵保卫郑国，迫使晋国也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。段落大意四字短语秦晋围郑临危受命智退秦师晋师撤离起因经过高潮结尾第段知识点归纳贰“二”的大写。例国不堪贰，君将若之何左传•隐公元年不专，有二心......”。