1、生当陨首，死当结草。本段中哪句话是表文主旨贯穿全段的是哪两个词用语有什么特点“愿乞终养”“尽节”“报养”忠孝两全“愿乞”“愿矜悯”“听臣微志”无比恳切具体研习由本段可见全文感情真挚悲恻动人，原因是什么事之实是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。言之切愿乞愿矜悯听臣微志明知共鉴。心之诚生当陨首，死当结草概括段意本段明确提出自己的目的，即“愿乞终老”，先尽孝后尽忠。进步说明自己的片痴情，祈求皇上恩准“终养”，言明先尽孝后尽忠的赤诚。身世孤苦悲凉祖母情深似海孝情沐清化蒙国恩圣朝恩重如山忠情孝治天下理尽忠日长祖母病笃情尽孝日短先尽孝后尽忠“陈”的方法融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉，以情动人本文是从何步步说服晋武帝的从写作特点来看，他是凭着什么方式去劝说晋武帝的融情于事的方法。强烈的感情色彩是作者说服晋武帝的重要因素，但作者无论是述自己。

2、臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。到了晋朝建立，我沐浴在清明的教化之中。从前名叫逵的太守推举我为孝廉，后来刺史荣又推举我为秀才。我因为没有人能照料祖母，就辞谢掉了，没有遵命。朝廷又特地颁下诏书，任命我为郎中，不久又受国家恩命，任命我为洗马。以我这样卑微低贱的人去侍奉太子，这实在不是我杀身捐躯所能够报答朝廷的。•臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢郡县逼迫，催臣上道州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。我将以上苦衷上表报告，加以辞谢不去就职。但是诏书急切严峻，责备我回避怠慢郡县长官催促我立刻上路州官登门督促，比星火还要急。我很想奉命为国奔走效力，但是祖母刘氏的疾病却天比天严重，想姑且迁就自己的私情，但是报告申诉又得不到准许。我现在是进退两难，处境狼狈不堪。本段分几个层次。

3、养。今年四十四岁，祖母刘氏今年九十六岁，因此我效忠于陛下的日子还很长，而报答祖母刘氏的日子已很短了。我怀着象乌鸦反哺样的私情，希望能够准许我对祖母养老送终的请求。•臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴，愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。我的苦衷，不仅蜀地的人和益州梁州的长官所亲眼目睹，连天地神明也都看到的，祈望陛下能怜惜我愚昧至诚的心意，同意我这点微小的愿望，使祖母刘氏能够侥幸保全她的余年。我活着愿意献出生命，死后愿意结草来报答陛下的恩惠。我怀着象牛马样不胜恐惧的心情，谨此上表禀告使您知晓。分析归纳本段交代了全文写作目的，是什么答愿乞终老。作者简单地表明了其理由是什么答尽忠日长，尽孝日短，先尽孝后尽忠。作者直到此时也不忘了以情动人，其表现是什么答臣。

4、些语句能体现李密与祖母相依为命的情感答祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。作者陈说家不幸，其目的何在答让武帝对自己由恼怒峻责化为同情怜悯。试用简练的语句概括本段内容。答本段主要通过陈述家庭不幸和祖母相依为命的情形，力图博得晋武帝的同情。第二段•逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢郡县逼迫，催臣上道州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。荐举，推荐因为卑微鄙贱报答取消句子性。•逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉后刺史臣荣，举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除。

5、析归纳本段作者间接地阐释了自己的治国纲领，其内容是什么答以孝治天下。作者为什么要强调“以孝治天下”的治国之道答目的是引入到自己对祖母的孝心上去，从而向晋武帝表明孝顺祖母既为私情，又合法理。归纳段意本段提出以孝治天下的治国理念，陈述自己的从政经历和人生态度，并强调自己的特别处境，进步打消晋武帝的疑虑，求得体恤。以“孝治”大理为依据，明确提出“辞不复命”的原因。第四段•臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。怜悯体恤恐惧名词作动词，上奏表臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终。

6、的孤苦无依之情，还是述自己和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的。而自己对朝廷恩遇的感激和对晋武帝的忠诚之心，也是以充满情感的笔调来写的。形象生动自然精粹的语言。本文虽然用了不少四字句对偶句，有骈文的整丽之工，但语言却决不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是从肺腑流出，丝毫不见斧凿痕迹。文章语言如第段写孤苦无依之状，第二段写州县催迫之景，第三段写祖母病笃的惨苦之象等都十分生动形象，如在眼前。融情于事强烈的感情色彩是本文的大特色，无论是述孤苦无依之情，还是述和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的而自己对朝廷恩遇的感激和对武帝的忠敬之心，也是以充满情感的笔调来写的。作者在文中所陈之情，包括三个方面是因处境狼狈而产生的忧惧之情，二是对“诏书切峻，责臣逋慢”的不满情绪，三是对祖母刘氏的孝情。正因为作者所写的都是“至性之言”，所以才会。

7、各自的重点是什么两层叙朝廷征召之殷写自己进退两难的境地。前层按什么顺序来写的和时间词相对应的表征召的词有哪些为何官职递增却“辞不就职赴命”表时间逮前后寻解释“逮”和“寻”，积累相关词语表征召察举拜除当孝廉秀才郎中洗马解释积累有关文化常识。“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目，所以用“辞不赴命”“郎中”“洗马”是官职，所以用“辞不就职”按时间顺序作用先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，表达作者的感恩戴德之情。推辞理由供养无主，刘病日笃承上文“夙婴疾病”，张下文“日薄西山”第二层如何见事态的严重紧迫和作者处境的狼狈目的何在“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么事态严重诏责逼催等，含蓄地表明了强己所难之窘迫。品析诉说自己辞不就职的矛盾心理狼狈处境，“臣之进退，实为狼狈”，情辞悲切，动人心肺。“奉”“沐浴”，称颂朝廷，并表感恩之情，可见语言的。

8、弟期ī功强ǎ近常在床蓐除臣洗ǎ马猥ě以微贱宠命优渥更ē相为命是谁“陈情”“陈”什么情向谁“陈情”如何“陈情”是谁“陈情”•李密，西晋犍为武阳人，又名虔，字令伯。少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。向谁陈情•晋武帝。投影晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。陈什么情•向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。如何“陈情”•李密先自诉家庭的悲惨境况，让晋武帝开始就落入寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚的凄苦悲凉的氛围之中。第段•臣密言臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁。

9、得体和机智。处境狼狈“非臣陨首所能上报”，可是“供养无主”“欲奉诏奔驰”，“刘病日笃”“欲苟顺私情，则告诉不许”。分析归纳本段哪些写到朝廷对自己优礼有加答前太守臣逵察臣孝廉。后刺史臣荣举臣秀才。诏书特下，拜臣郎中。寻蒙国恩，除臣洗马。作者自己对朝廷恩遇抱着怎样的感情答感激不尽，而又身系祖母疾病，进退狼狈。作者怎样巧妙推脱任职答方面感激朝廷知遇之恩，方面又提出自己的苦处，即有卧床不起的祖母，博得武帝的同情。归纳段意答本段明确提出忠孝难以两全的难题，婉言拒绝朝廷的恩遇。小结这两段以祖母卧病为由，婉言谢绝朝廷邀请。情真意切，感人肺腑。第三段•伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署”，组四字句，皆出于至孝之心，感人至深。特点委婉流畅。此段中反复表明心迹，叙说衷曲，解释不能“废远”的原因，情辞恳切。分。

10、表真名世”，初中学过的诸葛亮的出师表，这篇文章的确是名世传世之作。“表”是种文体，是古代奏章的种，般以向皇帝陈情为内容。出师表就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。“出师表真名世”的下句是“千载谁堪伯仲间”意思是“千年以来谁可以和他相比呢”我不敢举哪个名人去和诸葛亮比较，但就在诸葛亮之后不足百年的晋朝，有篇奏章足以和出师表相媲美，它即是李密的陈情表。读诸葛孔明出师表而不堕泪者，其人必不忠读李令伯陈情表而不堕泪者，其人必不孝读韩退之祭十二郎文而不堕泪者，其人必不友。以上苏轼语读报任安书不下泪者，其人必不为人。后人续忠则出师，孝则陈情。教学目的熟读全文，掌握文中出现的重要的实词虚词古汉语句式鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。愍臣闵凶终鲜兄弟期功强近常在床蓐除臣洗马猥以微贱宠命优渥更相为命愍ǐ臣闵凶终鲜ǎ兄。

11、不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。因为直到长大名词作状语。在外面。名词作状语。在家里。缠绕，这里指疾病缠身。医药•臣密言臣以险衅，夙遭闵悯凶。生孩六月，慈父见背行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯ǐ臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁伶仃孤苦，至于成立。臣李密上言我因为艰难祸患，小时候就遭到不幸。生下来只有六个月，父亲就弃我而死去了年纪到了四岁的，舅父强迫我的母亲改嫁。祖母刘氏怜悯我孤单弱小，亲自加以抚养。我小时候经常生病，九岁还不能走路，孤独无靠，直到自立。•既无叔伯，终鲜ǎ兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。既没有叔。

12、产生“悲恻动人”的效果。陈辞婉曲，屈伸适宜探讨陈情讽谏劝说的技巧委婉含蓄借题发挥以小喻大卑己敬人直陈利弊曲径通幽等等。文中的孝表现在哪里你如何看待李密的“孝”臣侍汤药，未曾远离以供养无主，辞不赴命刘日薄西山，奄奄息，不能为远庶刘侥幸，保卒余年作者比较真实地写出了自己的境遇和终养祖母的愿望，这种在长期艰难生活中培养和发展起来的骨肉之情，在利欲熏心尔虞我诈的封建统治阶级中，应该说是少有的，因而是可贵的。臣以险衅，夙遭闵凶九岁不行，零丁孤苦夙婴疾病，常在床蓐。臣密今年四十有四。复习通假字有，通“又”。闵，通“悯”，忧患零丁，通“伶仃”，孤独的样子蓐，通“褥”，草席子至于成立。至于成立。九岁不行臣以供养无主后刺史荣举臣秀才到另提事。自立理论站得住。不能走路不可以。优秀人才科举中最低级者无人来做没有主意古今异义词辛酸苦楚身心劳苦。臣之辛苦“出师。

参考资料：

[1]2016人教版语文必修五第6课 逍遥游 ppt课件8（第74页，发表于2022-06-24）

[2]2016人教版语文必修五第6课 逍遥游 ppt课件7（第26页，发表于2022-06-24）

[3]2016人教版语文必修五第6课 逍遥游 ppt课件6（第93页，发表于2022-06-24）

[4]2016人教版语文必修五第6课 逍遥游 ppt课件5（第23页，发表于2022-06-24）

[5]2016人教版语文必修五第6课 逍遥游 ppt课件4（第53页，发表于2022-06-24）

[6]2016人教版语文必修五第6课 逍遥游 ppt课件3（第38页，发表于2022-06-24）

[7]2016人教版语文必修五第6课 逍遥游 ppt课件2（第52页，发表于2022-06-24）

[8]2016人教版语文必修五第5课 滕王阁序 ppt课件7（第80页，发表于2022-06-24）

[9]2016人教版语文必修五第5课 滕王阁序 ppt课件6（第76页，发表于2022-06-24）

[10]2016人教版语文必修五第5课 滕王阁序 ppt课件5（第67页，发表于2022-06-24）

[11]2016人教版语文必修五第5课 滕王阁序 ppt课件4（第95页，发表于2022-06-24）

[12]2016人教版语文必修五第5课 滕王阁序 ppt课件3（第20页，发表于2022-06-24）

[13]2016人教版语文必修五第5课 滕王阁序 ppt课件2（第50页，发表于2022-06-24）

[14]2016人教版语文必修五第3课 连城 ppt课件7（第59页，发表于2022-06-24）

[15]2016人教版语文必修五第3课 连城 ppt课件6（第54页，发表于2022-06-24）

[16]2016人教版语文必修五第3课 连城 ppt课件5（第29页，发表于2022-06-24）

[17]2016人教版语文必修五第3课 连城 ppt课件4（第45页，发表于2022-06-24）

[18]2016人教版语文必修五第3课 连城 ppt课件3（第56页，发表于2022-06-24）

[19]2016人教版语文必修五第3课 连城 ppt课件2（第69页，发表于2022-06-24）

[20]2016人教版语文必修五第3课 连城 ppt课件1（第51页，发表于2022-06-24）