2016人教版语文必修五第9课 说木叶 ppt课件2

教学目标第二课时•理解诗歌语言具有暗示性的特点•学习鉴赏诗歌的意象。

赏析第二部分袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。

屈原叶密鸟飞碍，风轻花落迟。

皎皎云间月，灼灼叶中华。

叶论述“木叶”是诗人们笔下钟爱的形象。

后皇嘉树，橘徕服兮。

桂树丛生兮山之幽。

庭中有奇树，绿叶发华滋。

树印象枝繁叶茂，浓荫匝地赏析第二部分亭皋木叶下，陇首秋云飞。

九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。

木叶落木学科网论述“木叶”是诗人们笔下钟爱的形象。

感受萧瑟凄凉关键字木赏析第四五部分论述为什么诗人钟爱“木叶”这形象。

古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢比较“秋月照层岭，寒风扫高木。

”和“高树多悲风，海水扬其波”的不同秋风叶落的季节。

“高树”则饱满，“高木”则空阔。

“木”仿佛本身就含有个落叶的因素。

“木”的艺术特征多的搜集有关“月”的诗句，分析月的形象的多样的暗示性。

•秦时明月汉时关，万里长征人未还阅读下面三首咏柳诗，说明诗中柳树各自的特点和诗人寄寓的思想感情。

阅读下面三首咏柳诗，说明诗中柳树各自的特点和诗人寄寓的思想咏柳贺知章碧玉妆成树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

垂柳唐彦谦绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成。

咏柳曾巩乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。

解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。

贺诗亭亭玉立，碧绿丰茂，枝条纷披，细叶精致。

诗人借咏柳赞美春色的美丽和大自然的活力。

唐诗纤柔轻盈，妖媚多情。

反衬邀宠取媚的小人的无耻和朝政的腐败。

曾诗乱条狂舞，柳絮纷飞。

讽刺攀附权贵得势猖狂的奸佞之臣。

拓展练习二作业按如下表格，写出诗歌例句意象特征暗示内涵。

意象分别有枫叶柳梅菊松桥水草花马门柳絮竹舟亭酒风剑河雁雪，等等，也可自已想出些意象内涵相对集中而且在古诗中较多见的来意象鸟雨烛打起黄莺儿两个黄鹂鸣翠柳玉阶空伫立，宿鸟归飞急月出惊山鸟，时鸣春涧中恨别鸟惊心千山鸟飞绝决眦入归鸟柴门鸟雀噪鸟鸣山更幽羁鸟恋旧林如随啼鸟识花情青鸟殷勤为探看有空远感觉寒雨连江夜入吴骤雨初歇夜来风雨声渭城朝雨浥轻红雨随心翻作浪空山新雨后叶上初阳千宿雨山色空濛雨亦奇细雨鱼儿出，微风燕子斜对潇潇暮雨洒江天江雨霏霏江草齐天街小雨润如酥是清新可爱的，还有个是忧愁的月上柳梢头杨柳岸晓风残月别时茫茫江浸月山高月小烟笼寒水月笼沙无言独上西楼，月如钩月是故乡明举杯邀明月床前明月光近水楼台先得月明月几时有秦时明月汉时关美丽忧愁冷清思念何当共剪西窗烛蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明云母屏风烛影深银烛秋光泛画屏红烛自怜无好计灭烛怜光满，披衣觉露滋洞房昨夜停红烛相思情愁别意夕阳无限好日出江花红胜火东边日出西边雨多为夕阳，表示种感慨教学目标第课时•初步了解作者，通读全文•了解课文内容，结构，并理解“木叶”意象的意蕴林庚，字静希，原籍福建闽侯今福州市年月日生于北京年毕业于清华大学中文系现代诗人，这年秋出版了第本自由体诗集夜年任厦门大学中文系教授年任燕京大学教授，年院系调整至北京大学中文系任教授袅袅照浦褒扬灼灼亭皋寒砧涔阳万能锭言筌窸窣迢远ǎǔāāēīū给右边加红颜色的字注音概括文章各段内容说明从屈原开始，“木叶”成为诗人钟爱的形象。

古代诗歌中很少用“树叶”，后又发展到用“落木”。

说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字。

在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上大有区别。

说明“木”的第个艺术特征含有落叶的因素。

第二个艺术特征有落叶的微黄与干燥之感，含飘零之意。

说明为什么会有这个特征。

有暗示性说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是字千里。

教学目标第二课时•理解诗歌语言具有暗示性的特点•学习鉴赏诗歌的意象。

赏析第二部分袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。

屈原叶密鸟飞碍，风轻花落迟。

皎皎云间月，灼灼叶中华。

叶论述“木叶”是诗人们笔下钟爱的形象。

后皇嘉树，橘徕服兮。

桂树丛生兮山之幽。

庭中有奇树，绿叶发华滋。

树印象枝繁叶茂，浓荫匝地赏析第二部分亭皋木叶下，陇首秋云飞。

九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。

木叶落木学科网论述“木叶”是诗人们笔下钟爱的形象。

感受萧瑟凄凉关键字木赏析第四五部分论述为什么诗人钟爱“木叶”这形象。

古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢比较“秋月照层岭，寒风扫高木。

”和“高树多悲风，海水扬其波”的不同秋风叶落的季节。

“高树”则饱满，“高木”则空阔。

“木”仿佛本身就含有个落叶的因素