2016北京版语文必修二第8课 旧体诗三首 ppt课件1

后句写无所畏惧韧战到底的决心。

这就把前句的战斗内容揭示得更加鲜明，使寓庄于谐的特色表现得更加突出。

既表明作者不管形势怎样变幻，前途如何艰险，决心为革命坚持不懈地斗争，又是对当时国民党统治者出卖民族利益的罪行的辛辣讽刺。

这语双关的结尾，增强了本诗的主题。

中小学课件•这首诗是首抒情诗，是作者鲁迅从自己深受迫害，四处碰壁中迸发出的愤懑之情，有力地揭露和抨击了当时国民党的血腥统治，形象地展现了作者的硬骨头性格和勇敢坚毅的战斗精神。

中小学课件关于“自嘲”•“自嘲”这样的题目是有来源的。

在文选里就收录了东方朔答客难等文章。

东方朔先假设位客人来嘲戏自己，然后自己再来解嘲，介意表明自己的立场等。

•鲁迅的“自嘲”也分为自嘲和解嘲两部分。

如“运交华盖欲何求”，实际是提问句，交了华盖运还要求得什么呢然后鲁迅作“自嘲”，如“未敢翻身已碰头”。

•“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”则是鲁迅“解嘲”的话。

它直抒胸臆，具有深刻的社会意义。

表明了诗人对敌人的蔑视，表明了诗人为革命事业战斗到底的决心。

中小学课件瘦石画苏武牧羊图中小学课件苏武•苏武前前，字子卿。

公元前年，匈奴政权新单于即位，汉朝皇帝为了表示友好，派苏武率领百多人，带了许多财物出使匈奴。

不了，就在苏武完成了出使任务，准备返回自己的国家时，匈奴上层发生了内乱，苏武行受到牵连，被要求背叛汉朝，臣服单于。

•最初，单于派人向苏武游说，许以高官厚禄，苏武严词拒绝了。

匈奴见劝说没用，就用酷刑。

当时正值严冬，天上下着鹅毛大雪。

单于命人把苏武关在个露天的地方，断绝食品和水。

时间天天过去，苏武受尽折磨，但始终没有屈服。

中小学课件•单于看到怎么都没用，便越发敬重苏武的气节，不忍心杀苏武，又不想让他回去。

于是把他流放到西伯利亚的贝加尔湖带，让他去放羊。

临行前，单于召见苏武说“既然你不投降，那我就让你去放羊，什么时候公羊生了羊羔，我就让你回到中原去。

”•在贝加尔湖，苏武牧羊达年之久。

后来，新单于执行与汉朝和好的政策，汉朝皇帝立即派使臣把苏武接回国。

•苏武在汉朝京城受到热烈欢迎，从皇帝到平民百姓，都向这位富有民族气节的英雄表达敬意。

两千多年过去了，苏武崇高的气节成为中国伦理人格的榜样，成为种民族文化心理要素。

中小学课件关于作者•聂绀弩是老革命，黄埔军校第二期学员，上个世纪二十年代莫斯科中山大学学生，三十年代左翼作家解放后，他在人民文学出版社负责古典文学编辑室工作。

年，他被错定为右派，次年去北大荒劳动。

“文革”中又因“攻击”江青入狱七年，平反归来时已是七十余岁的老翁。

•瘦石画苏武牧羊图就写于他在北大荒劳动改造时期。

中小学课件瘦石画苏武牧羊图•神游忽到贝加湖，•湖上轻呼汉使苏。

•北海今朝飞雪矣，•先生当日有裘乎•身胡汉资何力，•万古人羊仅此图。

•十九年长天下小，•问谁曾写五单于中小学课件神游忽到贝加湖，湖上轻呼汉使苏。

•“神游”“轻呼”为作者看到画仿佛身临其境，也是对苏武精神的向往和情感认同。

“轻呼”写出了诗人对苏武遭遇感同身受的关键，他要跨越时空阻隔，轻声问候忠贞于华夏民族的英雄。

中小学课件北海今朝飞雪矣，先生当日有裘乎•诗人由“今朝”想到“当日”，由今及古，关切地问在天寒地冻的塞北的“先生”“有裘乎”。

中小学课件•人猿相揖别。

只几个石头磨过，小儿时节。

铜铁炉中翻火焰，为问何时猜得不过几千寒热。

人世难逢开口笑，上疆场彼此弯弓月。

流遍了，郊原血。

•与猿拱手作别进化到了原始社会人类犹如呱呱坠地，再经过磨石为工具的石器时代人类进入了少儿时期。

炉中火焰翻滚，那是青铜时代，也经过了几千个春夏秋冬。

纵观历史，也如人这生多半忧愁少开怀。

尽是征战杀伐弓箭疆场。

这大好河山哪处没有战争没有流血。

中小学课件•篇读罢头飞雪，但记得斑斑点点，几行陈迹。

五帝三皇神圣事，骗了无涯过客。

有多少风流人物盗跖庄屩流誉后，更陈王奋起挥黄钺。

歌未竟，东方白。

•部历史读罢，我已满头白发，我自己的人生也走到了暮年。

回顾起来不过是那些同样的事情再发生，什么王侯将相功名利禄，有多少人为其白首执迷。

那些所谓的英雄人物难道是真风流我看不尽然。

盗跖庄蹻陈胜吴广这些敢于揭竿而起挑战统治者的权威的人，那才是真豪杰。

中小学课件创作背景•这首词发表于年春，根据原在毛泽东身边做医护工作并帮他保存诗稿的同志的回忆。

年春，人民经过艰苦奋斗，度过年经济困难时期，在政治经济思想文化科技军事战线上均呈现派生机勃勃欣欣向荣的景象，举世瞩目。

面对大好形势，毛泽东展读史籍，纵览万古，雄视千秋，在高度概括人类发展历史的同时，更借古颂今，书写了这首贺新郎读史。

中小学课件人猿相揖别。

只几个石头磨过，小儿时节。

•上阕说出人类刚诞生时那惊心动魄的刻。

•表面写轻松，只是人与猿作了个揖就从此分道扬镳了般。

“揖别”用得极为形象，而富有谐趣，“人猿”却显得很巨大，富有深沉遥远的历史感，漫长的人类的“蒙昧时代”，人类发展最早的阶段石器时代。

成长过程中的儿童时代。

个“磨”字让人顿生漫长而遥远之感，而“小儿时节”让人感到诗人对人类的把握是那么大气又那么亲切，这句有居高临下之概，也有往事如烟之叹。

中小学课件铜铁炉中翻火焰，为问何时猜得不过几千寒热。

•第四五六句，诗人仅用了三句就交待了人类从石器时代进入了铜器时代和铁器时代。

“铜铁炉中翻火焰”句写得既形象又浓缩，仅此句就把火焰中青铜之光的象征意义写出来了，人类随着铜与铁步入了奴隶社会与封建社会。

但若要问这具体时间，却不易猜得确切，不过也就是几千年的春夏秋冬。

中小学课件人世难逢开口笑，上疆场彼此弯弓月。

流遍了，郊原血。

•“人世难逢开口笑”句中注入了革命与阶级斗争的含意，面对如此严峻的斗争，人生当然难逢开口笑了。

而且还不仅仅是“难逢开口笑”还要在人生的战场上决生死，剑拔弩张，这是指具体的生死存亡的阶级斗争，是“个阶级推翻另个阶级的暴烈的行动。

”自然会有牺牲，会有鲜血。

人类的历史充满了血腥与残杀，在此喟叹出二句“流遍了，郊原血。

”鲜血只能不断唤起革命者的斗争，革命者面对鲜血岂能笑得出声来。

中小学课件篇读罢头飞雪，。

•下阕用句“篇读罢头飞雪”就艺术性地浓缩了诗人自己生读历史书的情形。

诗人从少年到老年直潜心读史，不知不觉下就满头青丝变白雪了。

这句诗也透露了诗人对人生对历史的感慨，真是人生易老，刹那青春即逝，转眼就是暮年。

中小学课件但记得斑斑点点，几行陈迹。

五帝三皇神圣事，骗了无涯过客。

有多少风流人物盗跖庄屩流誉后，更陈王奋起挥黄钺。

•只记得些斑斑点点，那也不过是几行陈年旧事而已，“五帝三皇”的神圣伟业，多少人世间匆匆的过客。

到底有几人风流人物诗人虽用的问句，但意思却是所谓正统史书上所赞誉的风流人物都是伪风流人物。

诗人的眼中，真正的风流人物是那些被所谓历史斥骂的人物，如盗跖庄蹻陈胜，这些农民起义的领袖，才是创造历史的真正动力，他们揭竿而起，反抗剥削阶级，是赫赫有名的造反英雄。

中小学课件歌未竟，东方白•最后二句，诗人沉浸在吟咏历史的情景中，歌声意犹未竟。

诗人终于拨开历史的迷雾，剔除了伪英雄，找到了真英雄时，不觉已是东方曙色初露了。

“东方白”句，有二层意思，是指诗人吟咏此诗直到天亮，犹如李贺诗中句“吟诗夜东方白”。

二是喻指中国革命的胜利，为历史谱写了新篇章，犹如旭日东升，势必光华万丈。

中小学课件小结•这首词从人类诞生直写到社会主义，纵贯几百万年的历史，而着墨仅仅个字，的确是气象恢宏，古今罕见。

•此词风格豪放气象雄浑，更复庄而不板谐而不谑，其历史跨度，纵贯古今，对人类社会的全部历史发展进程予以概括描绘并深刻评弹，写得博大宏阔，却又似在诙谐谈笑间，隐寓着智者的卓识仁者的义愤勇者的信念。

中小学课件旧体诗词三首中小学课件自嘲•运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。

•破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。

•横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

•躲进小楼成统，管他冬夏与春秋。

中小学课件•自嘲是现代文学家鲁迅于年所作的首七言律诗。

•交了不好的运气我又能怎么办呢想摆脱却被碰得头破血流。

•破帽遮脸穿过热闹的集市，像用漏船载酒驶于水中样危险。

•横眉怒对那些丧尽天良千夫所指的人，俯下身子甘愿为老百姓做孺子牛。

•坚守自己的志向和立场永不改变，不管外面的环境发生怎样的变化。

中小学课件•运交华盖欲何求，•未敢翻身已碰头。

•破帽遮颜过闹市，•漏船载酒泛中流。

•横眉冷对千夫指，•俯首甘为孺子牛。

•躲进小楼成统，•管他冬夏与春秋。

•首联写当时作者所处的险恶处境•颔联写他坚持斗争的行动•颈联写他坚持斗争的内在动力，即强烈的爱和憎•第四联写他战斗到底的决心。

中小学课件创作背景•二十世纪二十年代鲁迅在北京时，曾被北洋军阀政府免职通缉，受到些文人的攻击和陷害。

三十年代初期鲁迅在上海，又遭受当时国民党统治者的种种威胁和迫害。

当时国民党统治者面禁止书报，封闭书店，颁布出版法，通缉著名作家，面将左翼作家逮捕拘禁，秘密处以死刑。

作者鲁迅的处境十分险恶。

中小学课件•据鲁迅日记记载，九三二年十月十二日，郁达夫同王映霞于聚丰园宴请作者鲁迅，鲁迅结合日前的谈话有感而作。

•同席的还有柳亚子夫妇，这首诗便是赠与柳亚子的。

诗后还有这样的跋语•“达夫赏饭，闲人打油，偷得半联，凑成律，以请亚子先生矫正。

”中小学课件运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。

•其中“运交华盖”是说生逢豺狼当道的黑暗社会，交了倒霉的坏运。

“欲何求”“未敢”都带有反语的意味，是极大的愤激之词，反衬出当时国民党统治者的残暴，形象地描画和揭示了个禁锢得像密封罐头那样的黑暗社会，概括了作者同当时国民党的尖锐的矛盾冲突。

表明他对当时国民党统治者不抱任何幻想，对当时的政治环境极端蔑视和无比的憎恨。

由此衬托无产阶级战士不畏强暴，碰壁不回的革命精神。

中小学课件破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。

•其中“闹市”喻指敌人猖獗跋扈横行霸道的地方。

“中流”指水深急处。

这联用象征的手法，讲形势非常险恶。

作者在“破帽与“闹市”，“漏船”与“中流”这两不相应且对立的事物中，巧妙地运用了个“过”和个“泛”，再次形象地表现出作者临危不惧激流勇进的战斗精神，衬托出革命战士在险恶环境中是何等的英勇顽强机智灵活。

这两句诗流露出诙谐乐观的情趣，表现出寓庄于谐的特色。

中小学课件横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

•是全诗的核心和精髓，集中地体现出作者无产阶级的世界观。

前四句叙写处境和战斗行动，这两句揭示内心深处的感情，把全诗的思想境界推到了高峰。

这两句诗，表达作者对人民的强烈的爱和对敌人的强烈的憎，表现了作者在敌人面前毫不妥协，为人民大众鞠躬尽瘁的崇高品德。

这句是全诗主题的集中体现，也是作者感情表达的最高潮。

中小学课件躲进小楼成统，管他冬夏与春秋。

•其中“小搂”是作者居住的地方。

“躲进”有暂时隐避下来的意思。

“躲字，融合着巧与敢的双重意味。

前句十分风趣地道出了作者当时战斗环境的特点和善于斗争的艺术，反映出作者自信乐观的心境和神情。

后句写无所畏惧韧战到底的决心。

这就把前句的战斗内容揭示得更加鲜明，使寓庄于谐的特色表现得更加突出。

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