震动。烟尘雾气水等充满布满。稀少。回过头看。眸，即眸子，本指瞳人，泛指眼睛。高效上好每节课快乐上好每天学理清思路速读课文，理清课文思路。牛群苍茫的原野美国的农牧民铺垫加州牛群主体赞颂高效上好每节课快乐上好每天学第部分，介绍莽苍的加州原野，为下文介绍加州牛蓄势。第二部分，写加州原野上的牛群。第三部分，由眼前的牛群想到了那些辛苦的农牧民们，并对他们进行歌颂。高效上好每节课快乐上好每天学返回作者是以什么为线索写牛群的作者笔下的牛群有怎样的特点作者由牛群想到了养牛的人，你想到了什么自主探究高效上好每节课快乐上好每天学研读课文段，作者采用了什么顺序来描写加州原野的合作探究研读课文明确由“先是„„，继而是，„„再下来”这三个连接词，体现出作者是采用由近及远的顺序来描绘加州原野的风景如同黑色的火焰似的”比喻句写出了牛群皮毛颜色之浓，生动形象。第段，“黑色的背景有如黑色的海洋”用比喻句再现了牛群的壮观浩荡的场面，抒发了自己的惊喜之情。高效上好每节课快乐上好每天学明确作者写了加州原野那浩荡的牛群，并由此想到了那在人口总数中占极少数的农牧民们，对他们进行高度赞扬，表达了作者对他们的赞颂喜爱之情。作者在文中由牛群而想到了养牛人，分析下作者的思想感情高效上好每节课快乐上好每天学明确作者先描绘“苍茫的加州原野”，接着用两个自然段着重突出原野的荒寂和原始，为牛群的出现搭建了个舞台，让读者在峰回路转之后才看见“庐山真面目”。这样写来使文章显得更有起伏，不死板。作者在布局上是怎样铺陈的高效上好每节课快乐上好每天学欲扬先抑的写法。技法运用例如文章开始先写加州蛮荒的“原始”，是为下文描写牛群场面做铺垫的，采用欲扬先抑的写法。高效上好每节课快乐上好每天学文章开头并未直接点出赞美的对象，而是用舒缓亲切的笔调引领我们在加州原野上漫游起来。会儿是“绿地和花园交错着的建筑群”，会儿是“眼望不到便的葡萄园”，忽而又是原始意味的处于蛮荒状态的草地„„作者如此不厌其烦地详写加州原野风光，是在为牛群的出场设置广阔的背景，从而为下文描写牛群铺垫蓄势渲染气氛。返回巧设背景，渲染气氛。高效上好每节课快乐上好每天学课文小结本文以作者的见闻感受为线索，描绘了在加州见到壮观浩荡的牛群场景，反映了美国现代农牧业的繁荣昌盛，抒发了对做出巨大贡献的农牧民的赞美和敬仰之情，为我们展示了现代化农牧业的美好前景。返回高效上好每节课快乐上好每天学布置作业登录优教通平台做牛群基础练习。搜集关于牛的古诗词。退出高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学学习目标整体感知研读课文课文小结布置作业情境导入高效上好每节课快乐上好每天学情境导入高效上好每节课快乐上好每天学学习目标了解作者，掌握积累文中生字词。学习文中写景的方法，感知文章语言，学习整句与散句相结合比喻与排比相结合的写作手法。动物是人类的朋友，通过学习本文培养保护动物的意识。返回高效上好每节课快乐上好每天学刘成章，当代诗人散文家共产党员，陕西省延安市人。代表作品羊想云彩安塞腰鼓等。作者简介整体感知刘成章高效上好每节课快乐上好每天学字词积累蛮荒塄坎浓酽钚铀丰饶灌木牛犊高效上好每节课快乐上好每天学蛮荒酽触目惊心弥漫寥落回眸野蛮荒凉。汁液浓，味厚。看到种严重的情况引起内心的震动。烟尘雾气水等充满布满。稀少。回过头看。眸，即眸子，本指瞳人，泛指眼睛。高效上好每节课快乐上好每天学理清思路速读课文，理清课文思路。牛群苍茫的原野美国的农牧民铺垫加州牛群主体赞颂高效上好每节课快乐上好每天学第部分，介绍莽苍的加州原野，为下文介绍加州牛蓄势。第二部分，写加州原野上的牛群。第三部分，由眼前的牛群想到了那些辛苦的农牧民们，并对他们进行歌颂。高效上好每节课快乐上好每天学返回作者是以什么为线索写牛群的作者笔下的牛群有怎样的特点作者由牛群想到了养牛的人，你想到了什么自主探究高效上好每节课快乐上好每天学研读课文段，作者采用了什么顺序来描写加州原野的合作探究研读课文明确由“先是„„，继而是，„„再下来”这三个连接词，体现出作者是采用由近及远的顺序来