七年级语文下册 第三单元 第6课《过零丁洋》课件 （新版）北师大版

该如何理解颔联呢•该联用比喻，抒写奋战中的感受国家山河破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛万苦。

“风飘絮”表现大好河山遭受蹂躏的惨相和诗人对时局的悲痛。

“雨打萍”表现诗人在抗元斗争中遭受的种种打击和挫折。

颈联的意思是什么•当初我兵败惶恐滩头，如今我为国家的命运惶恐不安今天被俘路经零丁洋，又怎能不感慨自己孤苦零丁。

如何理解颈联呢•这两句运用地名作对，字词重复而词义不重复，巧用双关的修辞，由地名转化心情，把纪实和抒情结合得天衣无缝，对仗工整，朗朗上口。

上句说兵败，忧念国事的心情“说惶恐”含有与士卒共度艰危的意思。

下句说被俘和孤独无援的处境“叹零丁”含有将士伤亡殆尽的孤苦感。

尾联该如何理解呢•这两句直抒胸臆，点明主旨慨自己孤苦零丁。

如何理解颈联呢•这两句运用地名作对，字词重复而词义不重复，巧用双关的修辞，由地名转化心情，把纪实和抒情结合得天衣无缝，对仗工整，朗朗上口。

上句说兵败，忧念国事的心情“说惶恐”含有与士卒共度艰危的意思。

下句说被俘和孤独无援的处境“叹零丁”含有将士伤亡殆尽的孤苦感。

尾联该如何理解呢•这两句直抒胸臆，点明主旨，含有舍生取义的人生观坚贞不屈的民族气节和以身殉国的浩然正气，是千古传诵的名句。

或表现了作者不卑躬屈膝茍全性命，忠心报国，视死如归的民族气节和愿为国家而死舍生取义的凛然正气。

“我自救父母不得，乃教人背父母，可乎”书此诗遗之。

文天祥死后，他衣襟上的几句话孔曰成仁，孟曰取义，而今而后，庶几无愧！•时穷节乃见，•垂丹青。

•文天祥正气歌•这首七言律诗前六句悲凉沉痛，写国家和个人遭遇的悲惨，后两句转悲为壮。

全诗回顾了诗人从读书入仕到救亡报国，直至被俘所经历的艰辛危难，抒写“山河破碎”“身世浮沉”的沉痛，表明自己以死明志的决心和坚贞不屈的民族气节。

课外拓展文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是个有骨气的人，你能举出类似的事例吗蔺相如宁为玉碎，不为瓦全苏武执汉节牧羊十九年民族英雄岳飞精忠报国最终死在风波亭上朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义。

你还知道哪些像“人生自古谁无死，留取丹心照汗青!”这类透着铮铮骨气的名句粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间。

明于谦石灰吟我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。

清谭嗣同狱中题壁生当作人杰，死亦为鬼雄。

宋李清照乌江人不可有傲气，但不可无傲骨。

徐悲鸿赴捐躯国难，视死忽如归。

曹植人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

•人生自古以来有谁能够长生不死，我要留片爱国的丹心永垂史册。

介绍作者，了解背景•作者文天祥，字履善，号文山，宋末民族英雄。

有过零丁洋正气歌等名篇。

今存文山先生全集。

•文天祥在南宋末年起兵抗元，后兵败被俘，在被押解北上，坐船途径零丁洋时，写下了这首诗，作为对降元将领张弘范的回答。

体裁律诗•律诗分为四联•首联二句•颔联三四句•颈联五六句•尾联七八句二自读诗歌读准字音读出节奏•辛苦遭逢∕起经，干戈寥落∕四周星。

山河破碎∕风飘絮，身世浮沉∕雨打萍。

惶恐滩头∕说惶恐，零丁洋里∕叹零丁。

人生自古∕谁无死，留取丹心∕照汗青。

三理解诗歌读出情感读四品读诗歌体悟情感首联该如何理解呢•首联叙事。

写个人和国家的两件大事是他年轻时明经入仕，因科举而走上仕途二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。

该如何理解颔联呢•该联用比喻，抒写奋战中的感受国家山河破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛万苦。

“风飘絮”表现大好河山遭受蹂躏的惨相和诗人对时局的悲痛。

“雨打萍”表现诗人在抗元斗争中遭受的种种打击和挫折。

颈联的意思是什么•当初我兵败惶恐滩头，如今我为国家的命运惶恐不安今天被俘路经零丁洋，又怎能不感慨自己孤苦零丁。

如何理解颈联呢•这两句运用地名作对，字词重复而词义不重复，巧用双关的修辞，由地名转化心情，把纪实和抒情结合得天衣无缝，对仗工整，朗朗上口。

上句说兵败，忧念国事的心情“说惶恐”含有与士卒共度艰危的意思。

下句说被俘和孤独无援的处境“叹零丁”含有将士伤亡殆尽的孤苦感。

尾联该如何理解呢•这两句