《错过》说课稿——获奖说课稿

三说教法新课改目标要求，教师在课堂上只是个引导者，组织者的身份。

因而本节课，我充分发挥自己的引导作用。

引着学生步步深入探讨文体知识课文重点内容进而体验作者的观点形成自己的思想。

这节课中我的主要作用有两个，是适时的提出问题，二是及时的对每个环节作必要的小结。

四说学法这是篇富有人生哲理的杂文。

在构思本节课堂结构时，我从文体入手，首先将它作为篇议论文，让学生结合议论文的有关知识，引导他们理清文章思路，把握文章结构，分析作者所运用的论证方法和修辞方作者的观点时，我在旁做了个小小的小结，将学生引入文章最后两段的学习中，提升他们的情感体验，感悟作者的良苦用心，这时自然水到渠成了。

第四步品读欣赏此设置旨在让学生能有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对自然社会人生的有益启示，对作品的思想感情倾向，能够作出自己的评价。

对作品中感人的情境和形象，能够说出自己的体验。

培养学生品味富有表现力的语言的能力。

这环节是对文章难点的突破。

为了降低难度，我请同学找出自己认为很经典的语句。

然后同桌交流，最后与大家共同分享。

这里学生说得必然很乱，有的学生甚至不知道如何去分析，这时教师就要做及时的引导，告诉学生或抓句子的深层含义，或抓句中的重点字词，或抓句子的修辞手法等等，本节可我出示了两个例句，目的是教学生如何去分析精彩语句，进而形成能力。

四拓展延伸此设置旨在由课内延伸到课外，提高学生学习效率和语文素养，初步获得现代社会所需要的语文能力。

本环节我设置了两道题。

人生充满了错过，没有万无失的人生，面对错过你是怎样表现的呢回忆你的人生历程中最难忘的错过，用简要的语言写下错过的前因后果，并找寻课文中的话语来概括它或勉励自己。

学生通过课文的学习，能很快地说出自己以前错过的经历，援引课文里的话语准确地概括经历或勉励自己其目的是为了进步了解学生对课文内容的掌握程度，不过这也有定的难度。

本堂课学生还是说得非常好。

出示篇以错过为话题的优秀范文，让学生读并布置课后的作业，提高学生的情感态度价值观。

最后，我以首小诗结束全文，也算是对学生的个美好的祝福。

板书设计提出问题大小错过之多把握关键机会分析问题产生错过原因含笑到达终点解决问题怎样对待错过以上，我从教材，教法，学法学情教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。

其中定有不到之处敬请批评指正，我满意接受。

我的说课到此结束，谢谢各位评委专家给我这个机会。

错过说课稿尊敬的各位评委专家，你们好，今天我说课的题目是错过。

下面我将从教材学情教法学法教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想教材第点本课的地位与作用刘心武的错过是篇文艺性政论文。

它被编在苏教版八年级语文下册第五单元中的第课。

本单元的主题是人生体验，目的在于让学生了解文学家的崇高境界，学习他们磊落坦荡的胸怀，从而倍加珍惜生命历程中的每个落日和朝阳。

作为本单元的第课错过尤显重要。

第二点教学目标与重难点依据新课标及教学大纲对八年级学生学习议论文的要求本节课的教学目标我制定为理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。

实现知识和能力的三维目标通过探究讨论点拨，品味文中生动含蓄富有哲理的语句。

实现过程和方法的三维目标能结合自己错过的经历谈感受，并能产生新的认识。

实现情感态度和价值观的三维目标教学重点是理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。

教学难点是品味文中生动含蓄富有哲理的语句。

二学生分析作为八年级下学期这学段的学生，形象思维能力强于逻辑思维能力，尽管以前已经学过例如纪念白求恩等几篇议论文，逻辑思维能力得到定的培养，但文艺性的政论文杂文还是第次接触，并且本文语言比较含蓄，所以刘心武的杂文错过对这年龄段的学生来说还是有定难度的，需要教师作必要的引导与点拨。

三说教法新课改目标要求，教师在课堂上只是个引导者，组织者的身份。

因而本节课，我充分发挥自己的引导作用。

引着学生步步深入探讨文体知识课文重点内容进而体验作者的观点形成自己的思想。

这节课中我的主要作用有两个，是适时的提出问题，二是及时的对每个环节作必要的小结。

四说学法这是篇富有人生哲理的杂文。

在构思本节课堂结构时，我从文体入手，首先将它作为篇议论文，让学生结合议论文的有关知识，引导他们理清文章思路，把握文章结构，分析作者所运用