《二氧化碳的循环与制取》说课稿

通过讨论交流，培养学生合作学习实验能力。

通过探究实验，培养学生分析思维能力。

三情感态度与价值观目标从设计装置和制取气体的过程中获取成就感，进步增强学习化学的自信心，并增强合作与包容的情感态度与价值观。

通过分析和探究实验室制取和收集二氧化碳的方法，对学生进行具体问题具体分析的辨证唯物主义教育。

四教学重点二氧化碳在自然界中的循环以及实验室制取二氧化碳装置的探究。

五教学难点归纳实验室制备般气体的规律六解决重难点的方法与策略新课标强调学生是学习的主体，倡导自主探究的学习方式。

在本节教学中，学生运用所学知识大胆猜测然后设计实验进行验证，充二氧化碳第二阶段制取装置回忆实验室制取氧气的装置，并从中得到启示。

利用多媒体课件学生分组讨论所选仪器能否达到目的。

第三阶段分组实验根据小组设计方案，利用所给实验器材制取瓶二氧化碳气体。

第四阶段知识拓展通过对实验室制取二氧化碳气体的探究你能否总结出般气体的制取规律。

学生踊跃发言，师生讨论总结，水到渠成。

学生交流合作设计实验并上讲台展示自己的实验装置草图，讲解原理，教师给予评价。

学生动手实验。

部分学生如果实验失败，应在教师的引导下分析失败的原因。

让学生感知科学探究的般过程，先猜想，而后假设，近而实验，推出结论。

培养学生对科学探究的情感。

培养学生的实验能力和科学探究精神，合作交流的能力。

给学生展示自我的机会，培养学生敢于表现自我。

体验探究过程，经历挫折，克服困难，实现成功。

系统小结巩固新知引导学生小结，达标练习。

学生小结通过小结帮助学生构建完整认知体系，达成本节课教学目标。

课后延伸通过对实验室制取二氧化碳气体的探究，获得了许多新的认识，但我们的认识还是肤浅的，有许多问题值得我们进步研究，希望同学们多观察多思考，不放过身边任何个物质变化的可疑现象，根据实际情况，通过探究去寻找答案。

设置悬念，激发兴趣，鼓励创新七板书设计八设计说明我认为在教学中要注意以下三点教师讲占用的时间要适中。

教师占用时间多，学生的交流讨论就不可能充分，表达不出自己的探究结果，不能激励起学生的探究激情。

教师占用的时间也不能太少，没有必要的引导和分析，学生就不知道该干什么。

探究过程就可能散。

教师演示要适量。

老师做的实验多，学生动手操作的机会就少，自己获得探究结果的可能性就小，体会不到发现化学规律的乐趣。

因此，教师示范引导探究是十分必要的。

教师的帮助要适度。

探究中点拨恰当，既不能处处都帮助，限制学生主动性的发挥，又不能完全失控，任凭学生随意活动，要留给学生发现问题的机会，诱发成就感。

二氧化碳的循环与制取说课稿设计理念在初中化学新课程标准的指导下，我力求实现课程的设计以学生的发展为本，关注学生科学探究的学习过程和方法，以及伴随这过程产生的积极情感体验和正确的价值观。

二教材分析二氧化碳的循环与制取是义务教育课程标准鲁教版实验教材九年级上册第四单元第节的教学内容本节内容安排个学时完成。

本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。

它是培养学生在实验室中制取种气体时，药品的选择装置的设计实验的方法等思路的最佳素材。

上好此节课对学生今后学习元素化合物知识化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。

三学情分析经过前面的学习，学生已认识了些化学仪器，具有定的操作能力，感受到了化学实验所带来的乐趣和成就感，且形成了以小组合作完成实验的学习方式，具有强烈的探索欲望，在教师的指导下主动探索，发现和归纳化学知识。

希望在课堂上能得到充分的展示和表现。

四教学目标知识与技能目标知道二氧化碳在自然界中的循环掌握实验室制取二氧化碳的反应原理和方法，知道二氧化碳的验证和验满方法。

能设计实验室制取二氧化碳的简易装置了解实验室制取气体的般思路和方法二过程与方法目标通过探究实验室制取二氧化碳的装置，培养学生创新能力。

通过讨论交流，培养学生合作学习实验能力。

通过探究实验，培养学生分析思维能力。

三情感态度与价值观目标从设计装置和制取气体的过程中获取成就感，进步增强学习化学的自信心，并增强合作与包容的情感态度与价值观。

通过分析和探究实验室制取和收集二氧化碳的方法，对学生进行具体问题具体分析的辨证唯物主义教育。

四教学重点二氧化碳在自然界中的循环以及实验室制取二氧化碳装置的探究。

五教学难点归纳实验室制备般气体的规律六解决重难点的方法与策略新课标强调学生是学习的主体，倡导自主探究的学习方式。

在本节教学中，学生运用所学知识大胆猜测然后设