进行新课光的色散提出问题太阳光经过三棱镜会发生什么现象呢教师演示或通过课件演示光的色散。引导学生观察自屏及彩色光带上颜色的排列顺序。光通过三棱镜会发生折射或两次折射光的传播方向发生改变可能向尖端也可能另端光经过三棱镜后，会出现彩色的光。太阳光分解成红橙黄绿蓝靛紫等七种颜色的光。色光的混合启发学生思考彩色光带再经过三棱镜后，又将怎样教师演示或通过课件演示七色光的混合。引导学生分析两次实验现象，讨论归纳实验结论太阳光白光不是单色光，而是由各种色光混合而成的。演示实呈灰白色对于红绿色光的混合，可调整三个色盘，使其只露出红色和绿色部分，改变各色比例，旋转时就会观察到随着红绿比例不同，会依次出现橙红橙黄和绿黄几种颜色各种色光的混合不必都给学生演示，只演示其中几个即可，其余可由学生在课下完成联系生活实际举例光的色散和光的混合。彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的指导学生利用实验探究三基色课本图。认识红绿蓝被称为三基色。用挂图或多媒体投影电视机画面，简单说明画面是由红绿蓝三色光合成的。物体的颜色。透明体的颜色演示太阳光通过棱镜和红玻璃在白屏上得到条红色光带，启发学生解释此实验现象的原因如果此实验现象不明显，可适当增加几块红玻璃或多层红玻璃纸再用蓝玻璃重复上面的实验步骤，启发学生分析总结玻璃是蓝色的原因总结学生的发言，得出透明体的颜色是由它能透过的色光的颜色决定的不透明体的颜色演示实验在白屏上贴张红纸，屏上只有被红光照射的地方是亮的，其他地方是暗的换用张绿纸，屏上只有被绿光照射的地方是亮的总结实验结论有色的不透明体反射与它颜色相同的光颜料的混合让美术专业较好的学生回答只需哪三种颜色就可得其他种颜色的颜料。学生分析总结出红黄蓝为三原色。引导学生将不同的颜料混合，观察混合后的颜色。学生分组做实验，体验色光混合与颜料混合不同。课堂小结建议由学生发挥主动性，讨论总结本节课的内容教师可在课前准备好板书演示，配合学生的总结发言板书设计第四节光的色散光的色散白光是由红橙黄绿蓝靛紫七色光组成二色光的混合三基色红绿蓝三物体的颜色四颜料的混合三原色红黄蓝布置作业做做水三棱镜和七彩陀螺。光的色散说课稿教学目标知识与技能初步了解太阳光的光谱。了解色散现象，知道色光的三原色跟颜料的三原色。探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识体验探究的过程和方法。过程与方法探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。情感态度与价值观通过观察实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。通过亲身的感悟和体验，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。教学重点光的色散及色光的复合，物体的颜色。教学难点色光的三原色跟颜料的三原色及其混合规律的不同。教具准备教师多媒体课件三棱镜档光板白光屏。学生玻璃板白纸板盛水的碗光碟三棱镜手电各种颜色的颜料和透明光屏调色碟。教学过程引入新课我们生活在五彩缤纷的世界，太阳光和我们息息相关。这节课我们就来研究与太阳光有关的光的色散。将学生分成男女两组，比较哪组表现的好充分调动学生的积极主动性，创造活跃的课堂气氛。二进行新课光的色散提出问题太阳光经过三棱镜会发生什么现象呢教师演示或通过课件演示光的色散。引导学生观察自屏及彩色光带上颜色的排列顺序。光通过三棱镜会发生折射或两次折射光的传播方向发生改变可能向尖端也可能另端光经过三棱镜后，会出现彩色的光。太阳光分解成红橙黄绿蓝靛紫等七种颜色的光。色光的混合启发学生思考彩色光带再经过三棱镜后，又将怎样教师演示或通过课件演示七色光的混合。引导学生分析两次实验现象，讨论归纳实验结论太阳光白光不是单色光，而是由各种色光