是极不稳固的，这些矛盾发展必将导致体系的崩溃和新的战争。对学生的能力培养目标有通过分析被称为世界和平纲领的十四点原则和九国公约，培养学生透过现象看本质的能力通过提问课后思考题以提高学生综合概括能力和正确评价历史事件的能力。本课重点是凡尔赛和约凡尔赛华盛顿体系本课难点是凡尔赛体系华盛顿体系两个历史概念为什么说凡尔赛华盛顿体系是不稳固不能持久的二说教学方法主要采用多媒体教学手段，结合教师讲授法启发式讨论等方法。生动活泼地教学。三说教学过程第步，复习提问第次世界大战的性质是什么战对资本主义国家有什么影响教师在总结学生回答的基础上指出战后帝国主义各国依据变化的实力重新分割世界，建立了新的国际秩序。由此导生的能力培养目标有通过分析被称为世界和平纲领的十四点原则和九国公约，培养学生透过现象看本质的能力通过提问课后思考题以提高学生综合概括能力和正确评价历史事件的能力。本课重点是凡尔赛和约凡尔赛华盛顿体系本课难点是凡尔赛体系华盛顿体系两个历史概念为什么说凡尔赛华盛顿体系是不稳固不能持久的二说教学方法主要采用多媒体教学手段，结合教师讲授法启发式讨论等方法。生动活泼地教学。三说教学过程第步，复习提问第次世界大战的性质是什么战对资本主义国家有什么影响教师在总结学生回答的基础上指出战后帝国主义各国依据变化的实力重新分割世界，建立了新的国际秩序。由此导入新课。第二步，讲战期间，日本乘西方无暇东顾独占了中国，这是美国重提的原因，用意就在打破日本独霸中国的优势。接着引导学生阅读课文引用材料，回答思考题，由学生归纳出九国公约名义上要尊重中国的主权和领土完整，实质上是使中国又回到几个帝国主义国家共同宰割的局面，半殖民地半封建的社会性质丝毫未变。关于中国山东问题首先联系巴黎和会上中国代表的正义要求，收回山东主权被拒绝，引发五四爱国运动中国代表拒绝签约的历史。其次引导学生阅读小字有关内容的基础上分析日本在会外与中国签约归还中国山东主权的原因是中国的坚持斗争，二是美国为了自己的利益对日本施加压力。并启发学生为什么巴黎和会上英美支持日本将山东主权转日本而华盛顿会议上却反对日本前者支持是让日本支持自己获得在西方更大的利益，后者反对是不让日本独霸中国。使学生明确帝国主义的本性和落后就要挨宰的道理，加强爱国主义思想教育。关于华盛顿体系，引导学生参照凡尔赛体系的知识结构从构成作用隐含矛盾等几个方面自己归纳得出结论，培养综合概括和自学能力。在学生回答的基础上，教师小结华盛顿会议是巴黎和会的继续，华盛顿体系暂时缓和了列强在亚太地区特别是中国的冲突。中国是最大的受害者，美国是最大的胜利者达到了增强势力扩大影响宰割中国抑制日本的目的。两次会议的结果形成了凡尔赛华盛顿体系这战后国际关系新秩序，为年代经济发展创造了相对稳定和平的局面。但由于隐藏了许多矛盾，这体系必然不能持久，随着实力的变化矛盾的激化，最终将走向崩溃，走向新的战争。第三步，新课讲完后采用讨论法进行总结，围绕的议题是战后的国际新秩序是什么有哪些作用和影响为什么不能持久在学生回答的基础上教师归纳。第四步，目标测试。省发目标测试通过练习，巩固新知识，强化能力训练。四本课最大特色运用多媒体手段，突破难点，强化重点。应注意的问题要熟练运用教学手段，时间较紧。凡尔赛华盛顿体系的建立说课稿说教材本节课教材在高二世界史下册第二章乃至整个世界现代史上，都占有重要的地位，它起着承前启后的作用。凡尔赛华盛顿体系既是战这帝国主义战争对资本主义国家影响的产物，又左右着世纪世界政治整体化趋势的种最初反映，为年代资本主义经济的恢复发展创造了相对稳定的和平环境。如果没有弄懂本节课的内容，要想学好世界现代史是十分困难的。要求学生掌握的基础知识有巴黎和会帝国主义国家重新瓜分世界的矛盾凡尔赛和约欧洲和中东政治格局的变化凡尔赛体系国际联盟四国条约五国条约九国公约华盛顿体系。对学生的思想教育目标有通过对巴黎和会和凡尔赛和约的讲述，使学生认识巴黎和会是帝国主义战胜国重新分割世界的分脏会议，凡尔赛和约是在牺牲弱小民族利益的基础上，宰割战败的德国的掠夺性条约通过对华盛顿会议的讲述，使学生认识华盛顿会议在美国居主导抑制日本的基础上，调整了帝国主义战胜国之间在亚太地区特别是在中国的利益冲突通过对凡尔赛华盛顿体系隐含矛盾的分析，使学生认识战后国际关系的新格局包含了各种矛盾冲突的源泉，大气压的数值，知道其测量工具了解气体和液体的流速与压强的关系，并能用这关系解释有关生活现象。二过程与方法观察跟大气压有关的现象，感知大气压的存在经历演示实验的操作，讨论交流，体会气体和液体的流速与压强的定性关系。三情感态度与价值观用大气压知识解释生活中常见现象，激发学生对科学的喜爱，并对科学产生亲近感通过了解大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活强直观教学，通过大量的实验和事实吸引学生注意，激发学生学习的热情与兴趣，引领学生观察思考分析讨论交流评价，以此来帮助学生更好地掌握课程知识。根据教学要求教学内容和学生的实际情况，我确定了本节课的教学目标是知识与技能能举例证明大气压存在的实验现象和生活实例，并能用大气压解释有关现象可以说出标准大气压的数值，知道其测量工具了解气体和液体的流速与压强的关系，并能用这关系解释有关生活现象。二过程与方法观察跟大气压有关的现象，感知大气压的存在经历演示实验的操作，讨论交流，体会气体和液体的流速与压强的定性关系。三情感态度与价值观用大气压知识解释生活中常见现象，激发学生对科学的喜爱，并对科学产生亲近感通过了解大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响在学习参与等多种教学手段，引导学生通过观察体验获取信息，从多个角度来感知。第二，教学难点及其教学策略。难点主要是激发学生对科学的喜爱，并对科学产生亲近感。采用的教学策略是，课上涉及的实验尽量取材简便，现象明显，贴近生活，从而来攻克难点。本节课程主要采用的教学方法有讲授法实验法探究法。这节课的教学过程是这样设计的首先由教师讲述，用类比方法引入新课。地球周围包围着厚厚的大气，它也像液体样受到重力的作用，而且能够流动。已经学过液体内部各个方向都有压强，那么大气内部会不会也有压强呢学生猜测可能有，但容易产生疑问，人为什么感受不到然后由教师做演示实验，让学生自己来感知。在本节课新课内容的教学设计中，我主要介绍部分教学的处理过程。知识点以实验结论形式呈现通过两个演示实验的明显现象个玻璃杯里装满水后盖张稍厚的纸，用手按住，将杯子倒转过来。当放手后，发现这张纸不会掉下来给空矿泉水瓶加满热开水，再倒掉重新拧紧瓶盖，结果发现瓶凹陷进去。总结出我们可以感知大气压强的存在，并给出大气压强的定义。衔接处理讲述马德堡半球的故事，并由学生现场参与演示实验，用来感知大气压的大小。提出问题，大气压到底有多大衔接引出托里拆力实验，给出大气压数值。学生探究活动再来感知下神奇的大气压开展活动由学生自己做实验向两张纸条间吹气和朝漏斗里的乒乓球吹气，观察现象归纳结论。教师适时提醒回顾总结在课程的最后，引导学生回顾上课时做的实验，强调实验现象，提醒学生及时做好课堂笔记。对教学内容再做次梳理，帮助学生加强记忆。以下是我的板书设计我主要采用的是条目式板书，简洁明了，思路清晰。我的说课结束了，谢谢大家大气压强说课稿今天我说课的内容是，浙教版科学八年级上第二章第三节大气的压强。本章的主旨是学习大气的相关知识，这节的内容是在继大气层天气和温度的学习后，对大气的又重要特性大气压强的学习，除了让学生更深入地了解大气外，同时也是对第章液体压强知识的补充。通过本节课的学习，可以使学生充分感受和体验大气压的存在，了解证明大气压存在的方法，最重要的是可以激发和培养学生的思维能力，去解决生活中的实际问题。而现阶段学生的学习状况是初中生的思维活动大多属于以生动的自然现象和直观实验为依据的具体的形象思维，研究的方式也主要是从日常生活现象和实验出发在思维训练方面是形象思维多于抽象思维，静态思维多于动态思维所以他们的学习特点是重视知识的定性分析和实际应用，强调实验研究。针对这种情况，我提出的对策是加强直观教学，通过大量的实验和事实吸引学生注意，激发学生学习的热情与兴趣，引领学生观察思考分析讨论交流评价，以此来帮助学生更好地掌握课程知识。根据教学要求教学内容和学生的实际情况，我确定了本节课的教学目标是知识与技能能举例证明大气压存在的实验现象和生活实例，并能用大气压解释有关现象可以说出标准